小学语文-24 玩具柜台前的孩子教学设计学情分析教材分析课后反思

24、《玩具柜台前的孩子》教学设计一．导入新课师：同学们，你们喜欢玩具吗？（生答）那你最心爱的玩具是什么？谁送的？你是怎么得到它的？（生答）同学们你们真是些幸福的孩子，都能拥有自己心爱的玩具。然而有一个小男孩却不能像你们一样，你想知道其中的原因吗？（想）今天就让我们一起走进24课《玩具柜台前的孩子》，到文中去寻找答案。请同学们跟老师一起书空课题，学生齐读课题。二．初读课文1.大屏幕出示自读提示：a.读的过程中圈画出生字词多读几遍，读通句子。b.标出自然段。2.学生按自己喜欢的方式自读课文。三．生字词大闯关1.大屏幕出示带拼音的词语。（学生先自读，然后请三个小老师领读。）2.去掉拼音读词语。（先请同学们在小组内互读，然后请两个小组进行展示）3.小小飞人生字闯关游戏（学生抢读）四．自读自悟学生默读课文，读完后告诉老师从课文中知道了什么？（生答）1.根据学生的回答板书小男孩懂事、孝顺2.小男孩的懂事、孝顺课文中是通过对话来体现的。现在请同学们在小组内分角色读一读2—13段的对话，读完后请一个小组在班内展示。（大屏幕出示要求）3.在这些对话中哪些句子最能体现小男孩的懂事与孝顺呢？（请同学们用笔在文中画出来）根据同学的回答分别出示找出的三个句子，针对重点词语进行体会并指导朗读。a.课件出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。b.“不，谢谢，我不要。”阿姨拉着妈妈的手，走出了商场。C.孩子心疼我，什么也不让我给他买······4.师：多懂事孝顺的小男孩啊！是他让我们懂得了应该怎样对待我们的父母？（在一颗心内板书关爱父母）对话中还有谁给你留下了深刻的印象？（售货员阿姨）你觉得她是一个怎样的人？（善良、有爱心）是她教会了我们什么？（在心内板书关爱他人）五．拓展阅读出示《黄香温席》（先让学生自己试着读，然后指定一名学生读。）1.听完后让同学们谈感受。2.读了这个故事你想为父母做点什么呢？（大屏幕出示五个该如何孝敬父母的句子，学生说。）六．创设情境，感情升华师：除了父母还有许许多多的人陪伴着我们的成长，我们不仅要学会关爱父母，还要懂得感恩、关爱他人。让学生谈谈自己做过哪些关爱他人的事情？（生自由谈）设想：如果小男孩来到了我们的班级，你打算如何向他献爱心？（先小组内交流，然后请两个小组展示汇报。）七．教师小结同学们，有了你们的关爱，小男孩将不再孤单寂寞。相信他爸爸的病会很快好起来，他妈妈脸上的皱纹将变得舒展，他们全家将沉浸在幸福与温暖中。就像歌中唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”同学们，让我们用实际行动去关爱父母、关爱他人吧！八．课外延伸1.每天为父母做一件力所能及的事情。2.搜集更多的关爱父母、关爱他人的故事读读。板书设计：24玩具柜台前的孩子小男孩关爱父母售货员阿姨懂事、孝顺关爱他人善良、有爱心24、《玩具柜台前的孩子》学情分析经过一年半的学习生活，明显看出大部分的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来，尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。我们各科的老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作，以讲故事的方法加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。但生字书写仍需下大力度。总之，二年级的学生在行为习惯方面的培养依然是教育重点，希望通过老师们的不懈努力，学生的各方面都有稳步提高。24.《玩具柜台前的孩子》效果分析上完本课，本人感觉学生长大了许多，好像是知我心的感觉，回想自己在教学指导中，没有忽视如下方面：本文是根据略读教材的编写意图，设计了尊崇文本的价值取向，体现了人文性与工具性的统一。在教学设计中，以读为本，放手让学生运用已有的知识进行自主合作探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解体验，感悟思考。课前的谈话，根据本班学生实际生活引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的欲望，培养学生的语言表达和观察思维能力。在学生自主、合作探究中，本人始终成为学生学习上的伙伴，旁敲肯定，让学生成为学习的主人。引导学生多种方法进行识字、记字。尤其小游戏“小小飞人”生字闯关环节的设计，激发了学生的识字兴趣。对于低年级学生自主识字能力的形成也是一个有效的促进与发展。读书方式自由，本人力求把读放在首位，尊重学生的个性行为。使学生喜欢读书，并能准确流利地朗读，在读中落实重点词句，感悟文本内容，领悟文中所蕴含的深刻道理。抓住文中对话的行文特点，从读中理解，在挖掘人物内心情感的过程中，鼓励学生自读自悟，尊重学生修改化的理解，增强学生的感悟，丰富学生的情感体验。从中受到文中主人公潜移默化的影响，渗透德育思想教育，有恩，知恩、懂恩、报恩。本文的教学效果不错，孩子整堂课气氛活跃，学习积极性高。上了这节略读课文后，也使我更清楚了今后略读课文教学的方向，既要大胆放手，给予学生更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，还是要给予适时的引导、点拨。让学生的学习自主性得到充分的发挥。24、《玩具柜台前的孩子》教材分析《玩具柜台前的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第24课，他是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。教学时以学生自读自悟为主，学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文本中的小男孩进行对照。让学生在读中体会、思考，在读中学习关爱父母、关爱他人的好品质。24.《玩具柜台前的孩子》评测练习一、我会连。jùɡuìmánɡshòuhuòyàopǐnbīnɡzánqiǎnɡyù芒售具柜兵品药货裕抢咱二、填上合适的词。（）光芒（）地看（）说三、读一读，加标点。1.他是多么喜欢玩具小汽车啊（）2.孩子在这儿站半天了（）您就给他买辆小汽车吧（）3.咱们回家吧（）四、写出下列词语的近义词或反义词。1.近义词：兴奋（）专心（）2.反义词：富裕（）漂亮（）24.《玩具柜台前的孩子》课后反思

《玩具柜台前的孩子》是人教版二年级下册的一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

现在的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文中的小男孩进行对照，教学中应怎样抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。现在，我就结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：

一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。

新课程指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围。上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：“同学们，你们喜欢玩具吗？你最心爱的玩具是什么？你是如何得到它的？由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。

二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人

学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

识字是低年级的主要任务，本课共有11个生字。我先引导学生通过默读课文画出生字词，结合生字拼音自主识字，来培养他们的自主探究的能力。再利用生字卡片指名认读和开火车读等形式，检查学生对生字的掌握情况。最后，让学生认读带生字的词语，指名分自然段读课文来巩固本课的生字。通过学习，学生体会了主动探究、合作探究的快乐。

三：坚持以读为本，使学生积累语言，感悟道理

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。

1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放在首位，通过默读，指名读，小组合作读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准确，读流利，读的有感情。

2、在读中落实重点词句段，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：2—13段哪些句子最能体现小男孩的懂事、孝顺？先让学生自己画，然后组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩的懂事、孝顺。自主讨论同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。总之，在本堂课的教学中学生积极性高，强调了学生自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到了关爱父母、关心他人的思想教育。本堂课的教学达到了预期目的。24.《玩具柜台前的孩子》课标分析新课程指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围。学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。