小学语文-21 搭石教学设计学情分析教材分析课后反思

《搭石》教学设计[教学目标]1.通过联系上下文，查阅相关资料等方式，学会“洪、暴、猛”等11个生字，认识“谴、惰、俗”等7生字，正确读写“间隔、懒惰、联结、清波漾漾、理所当然、协调有序”等词语。2.通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。3.通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等各种方式，理解课文，体会乡亲们的无私奉献、一心为他人的精神，并从中受到启发。4.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。［教学重点］感受体会乡亲们的无私奉献、一心为他人的心灵美。［教学难点］感受平凡事物中的美，发现我们周围的美，我们怎样去创造美［教学方法］情境教学法、反复诵读法、读中感悟法、想象理解法［教具准备］多媒体课件［教学流程］第一课时一、导入，揭示课题同学们，这节课我们来学习《搭石》（板书课题）二、初读课文，整体感知1、检查预习情况：读生字词，指名读、开火车读、齐读。2、自由读课文，要求读准字音，读通句子，读懂课文。3、交流读后感受：什么叫搭石，搭石给你留下什么样的印象？设计意图：四年级的学生已经具备一定的自学能力，而且对母语具有一定的敏锐度，所以生字词主要以预习、自学交流解决，教师在一些易错的字词上适当指导纠正，做到点面结合。三、再读课文，感觉风景美1.引导：同学们都说到了有了搭石行走方便了，那么没有搭石的时候，乡亲们是怎样过河的呢？（山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。）（1）理解体会什么叫“脱鞋挽裤”（2）引导学生一步步感受没有搭石的不便：工人出工要脱鞋挽裤，收工要脱鞋挽裤，人们赶集去要脱鞋挽裤，访友去要脱鞋挽裤，学生上学去要脱鞋挽裤，生病就医也要脱鞋挽裤……（3）不管干什么，只要过这条河，就要脱鞋挽裤，在这一次次的脱鞋挽裤中，你感受到了什么？2.引导：搭石给人们带来如此大的便利，这一排排的搭石在作者心中成了家乡的一道风景，让我们一起跟随作者去走走那搭石，感受一下那美丽的风景。（1）请同学们打开课文，自由朗读课文，边读边想，课文写了哪些和搭石有关的风景？你觉得美在哪里？（2）引导学生朗读课文第3自然段。这一自然段的学习分为四个层次教学：出示课件：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。第一层：感受动作美①通过举例子，想象，出示图片等一系列方式，紧紧抓住“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”，体会理解“协调有序”。②带着自己的理解体会朗读这段话，读出协调有序的感觉。第二层：感受声音美学生自主发言为什么说人们走搭石的声音会像轻快的音乐。第三层：感受倒影美理解体会词语“清波漾漾”“人影绰绰”。总结①读着这样的一段话，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？②播放人们行走在搭石上的画面，使清波人影两相和的美好画面深深印刻在学生的脑海中。（板书：风景美）设计意图：语文课堂上的语文味要通过反复朗读、反复品悟语言文字才能表现出来，语言不是无情物，通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字，转化为动态的场景，不仅能激发学生的学习兴趣，更能培养学生良好的语感。四、深读课文，感受心灵美1、一行人走搭石很美，两个人走搭石呢？让孩子们感受到谦让美。2、上了点年岁的人怎样走搭石的呢？感受为他人着想之美。3、遇到老人走搭石，年轻人怎么做的呢？感受尊老敬老之美。设计意图：把能体现心灵美的所有事情集中到一起来，让孩子们一起体会到这么平凡的一件小事却能体现出人们的美好心灵。四、拓展延伸，升华情感让学生体会到课文平凡中的美，再去感受生活中的美。小练笔：用心灵去发现生活中的美。设计意图：让学生多去发现美，创造美。学情分析本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求，认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。这些内容，提示了学习的重点、学习的方式，为教师教学进行了有益的提示。搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书认识理解新字词，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。效果分析我在文中共设了四个环节一、检查预习情况目的：培养学生预习的习惯和语言表能力。效果：通过字词的检查，让学生懂得学会自己借助工具书学习新字词，明白在文中的意思。培养了他们的自理能力，提前预习的好习惯。二、读课文发现搭石构成的风景美。目的：培养学生的朗诵能力，用语言读出意境美。效果：能正确流利优美地读出课文，从语言中体会美丽的景色，抑扬顿挫，反复体会练习。培养了学生的朗读能力，想象能力。三、读课文，体会人们的心灵美。目的：平凡的事情体现心灵美。效果：训练学生理解语言的基本能力，让学生抓住关键的语句，体会山里人的无私美、谦让美、尊老敬老美……这样孩子的感情世界就会得到升华。然后引导学生读出这样的感受，这里充分体现了语文“工具性和人文性”的完美结合。四、拓展延伸，情感熏陶。运用"让我们用心灵去发现生活中的美"进行拓展写作练习，让家乡人无私奉献的美深入学生心中。效果：这一环节是课文的升华部分，让学生从一件平凡而普通的事情中，体会到人们的心灵美。不仅锻炼了他们的观察能力、思考能力、写作能力，还有表达能力。听到学生们读出了自己发现，我感到这节课是成功的。希望孩子们通过这次的学习，不仅要发现美，还要去创造美。评测练习在讲课时，我设计了这样一个环节：小练笔：用我们的心灵去寻找生活中的“美”。本篇课文就是以“美”贯穿全文，开始让学生发现搭石构成了风景美，又进一步体会到了人们的心灵美。通过一件平凡普通的事情，发现美。让学生通过诵读课文，寻找生活中的美，美无处不在，只是缺少发现美的眼睛，让学生行动起来，发现周边平凡而美的事情，升华了本节课的主题。这样锻炼了学生的观察能力、思考能力、写作能力、表达能力等等。通过思考，学生们发现了周边平凡普通的事情散发出的美，如在公交车上让座、弯腰捡起一片垃圾、借给同学橡皮等等，达到了预想的效果。教学反思《搭石》一文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德像“搭石”一般在默默无闻中凸现。结合本课教材特点，我在教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中欣赏、升华。以“美”作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。一以“寻找美”统领全文这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。本节课围绕“搭石给我们带来了怎样的美呢？”展开诵读、思考。因为课文中蕴涵的美是有层次的，一是看得见的具体的风景美，二是看不见的家乡人的心灵美。让学生带着任务读课文，读书目的性自然体现，又增加了语言的积累。以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受“搭石”，欣赏“搭石”，寻找美的画面。二以“欣赏美”感知全文学生在诵读这些美的画面时，脑际其实已经生成了丰富的人物形象，此时，我适时地指导朗读，力求通过有感情地朗读进一步强化这种细腻的情感体验。朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。也是师生，尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。在学生对“搭石”有了一定的了解感悟后，再组织学生运用多种形式，进行不同层次的读书活动，使其感悟体会“搭石”的美，欣赏一幅幅动人的画面，从而实现教师、学生与课本对话的目的。美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！三以“发现美”延伸课文“生活中不缺少美，发现美的眼睛。”是啊，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。一节课即将结束，我让学生回忆生活中那些不起眼的事物，看看能不能发现其中的美，并想到了与它相关的哪些人或事。让学生联系生活去发现美，表达美，既是对课文的延伸，又是对学生观察能力，想象能力，表达能力的训练。教学，永远是一项充满遗憾的艺术。虽然在预设时考虑周全，但在实施过程中未必能达到预期效果。一堂课下来，静心思索，感觉课堂教学中存在以下不足：我的课堂比较紧凑，讲解课文中表达心灵美的段落时，学生读课文有些少，文中的美没能用语言表达出来。如果我的语言再自然优美些，这样课堂会更有气氛。在今后的教学工作中我还要多吸取丰富的教学经验，升华自己的情感，从而更全面的体现新课标中的三维目标，使课