小学语文-20要是你在野外迷了路教学设计学情分析教材分析课后反思

《20.要是你在野外迷了路》教学设计教学目标：l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣，让学生感受大自然的神奇、美妙。4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。重点、难点1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。2、如何运用天然指南针辨别方向？教学准备：教师制作多媒体课件，打印课上所需表格并下发至同学手中。学生预习课文，标注段落。教学步骤一、导入新课，引出课题（配乐《致爱丽丝》）同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，那假如在野外迷了路该怎么办呢？今天，我们来学习一首小诗，它将告诉我们如何利用自然景物辨别方向。请同学们齐读。（师板书课题）二、检查预习情况：1、开火车读词语：大自然告诉准确指南针稠稀指针沟渠慌张一盏灯2、玩“走迷宫”游戏，继续认读词语。3、根据意思写出想对应的词语。4、指导书写“慌”。先让学生说书写时应该注意什么？再指导书写。三、合作探究（一）出示指南针图片，简介指南针。（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器。）（二）自由读课文，思考：课文中讲了哪些“天然的指南针”？（三）交流汇报。（在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）四、精讲点拨：1、导学第1小节（1）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？（生答）（2）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。（3）指导朗读第1小节。2、重点学习探究第2小节。（1）指导朗读第2小节。结合多媒体图片理解太阳是怎样给帮助人们辨别方向的。重点体会“忠实的”一词。（2）拓展理解：太阳如何在早晨、傍晚帮人们辨别方向。（3）再次有感情地朗读第2自然段（带着安慰、感激的语气去读）。五、迁移学习：1、总结第1节的学法。2、用刚才的方法，自学第3－5小节，想一想：北极星、大树和积雪是怎么帮助人们辨别方向的？自学要求：小组合作读3——5小节，按要求完成手中的表格。3、学生小组合作，完成表格，教师巡视。4、出示多媒体图片“星象图”，引导学生找到北极星，然后老师简介北极星，让学生结合课文的第3小节和老师的介绍，准确理解怎样利用北极星辨别方向。思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？指导朗读。小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。5、出示大树的图片，问：你发现大树长得有什么特点？（一边枝叶稠密，另一边稀疏）为什么会长成这样？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。）相机理解“稠”、“稀”这一组反义词。指导朗读。小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。6、多媒体图片：沟渠积雪图。一边化得快，另一边化得慢，这又能说明什么呢？生答。教师相机引导：（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，所以雪化得快；相反，北边化得慢。）结合看图理解。指导朗读。小结：大雪天积雪融化的快与慢能帮我们分辨方向。（让学生找到“分辨”的近义词“辨别”）7、师生共同回顾归纳，完善表格。师板书要点，生对照、完善自己所填的表格。要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天中午时，太阳在南边，树影正指着北方。8、指导学习第6小节：齐读第6小节，思考：人们是怎样发现课文中的“天然的指南针”的？仅仅有这几种吗？（不是）小结：大自然有很多指南针，只要你细细观察，多多去想，就能发现。9、分组合作读课文，熟读成诵。六、拓展延伸：你还知道大自然有哪些天然的指南针吗？生答，师出示相关的图片，让学生仿照课文中的样子说一说。（为了降低教学难度，老师可以先出示一个例子，后面的几个可以让学生采用补白的方式来完成。学生言之有理即可。）七、推荐阅读，布置作业：大自然中还有更多的奥秘等待着我们去复习，去探索。课下请同学们阅读《十万个为什么》等书，去了解大自然更多的奥秘，寻找更多的“指南针”。把你的发现仿照课文的写法，以《要是你在野外迷了路2》为题写出来，和同学们分享。《20、要是你在野外迷了路》学情分析《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗。旨在通过学习，让孩子掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘，学着留心观察，做生活的有心人。二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。所以，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学重点。难点是“启发学生孩子要留心周围事物,发现科学知识,做生活的有心人。”因为，生活当中处处有语文。从生活走入文本，再从文本走入生活，把二者有机结合。我想，这样就是学习语文的乐趣和意义所在吧。这篇课文是以诗歌形式出现的，朗朗上口，浅显易懂。但低年级的孩子注意力时间短，如果只是老师在枯燥地讲解，势必会使孩子丧失学习兴趣。而且，课文中出现的天然指南针对于二年级的孩子来说，与现实生活是有距离的，为避免枯燥乏味，我充分运用了多媒体课件，多形式的教学方法，有效激发和调动孩子的学习兴趣与学习欲望。把多种形式的读穿插其中，当孩子们学习到乏点时，配以一段抒情的音乐师生合作读文，既能舒缓紧张的学习情绪，又能调动学生的学习积极性，让孩子在读中体味诗歌的美与魅力。低年级的小孩子毕竟认知能力有限，需要老师的“引”和“导”。有时，老师交给他们书写生字的笔顺和要点，也有一些孩子不会规范书写，书写时很随意，生字指导也就极为重要。教学“慌”字时也是如此，由此引入课文，旨在让孩子们明白遇到事情不能慌张，要冷静，要动动脑筋，学会生活。这已是二年级的下半学期，为了更好地与中高年级接轨，在平日的教学中，我就有意识地注重培养学生的口语表达能力和写作能力，让孩子们练说，练笔。在这节课，我也力求体现我的教学设想，让孩子走入文本，换位体会。学生就是太阳，大树，在练说怎么指明方向的同时轻而易举地就掌握了辨别方向的一些方法。情境的演示，表演让“趣味语文”得以体现，提高教学实效。在理解天然指南针“沟渠里的积雪”时，因为学生实际感悟弱，所以，我运用比物演示来帮助孩子们理解。直观的感受化难为易，学生一下就理解了沟渠里的积雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方，再让孩子们变文中问为自己答，乐趣无穷。仿课文句式说说自己知道的其他辨别方向的方法更能有效地锻炼学生的表达能力，实现读写迁移。我想，孩子们能在趣味无穷的语文学习中领会到大自然的奥秘，增强留心观察周围事物的意识，做生活的有心人。因为生活当中处处有语文，生活中获得知识可以帮助理解文本，文本中学到的知识更有利于生活。《20、要是你在野外迷了路》效果分析《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这篇文章读来生动有趣，在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。通过本节课的教学，让学生知道了课文中“天然的指南针”具体指什么，掌握了一些辨别方向的方法；积累了语言，能做到简单地仿写诗歌。同时发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。通过有感情地朗读课文，感悟大自然的神奇，增加了对大自然的喜爱之情。在向学生介绍四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，特别是介绍“积雪”这一指南针时，我运用了学生很熟悉的课本来做出沟渠和瓦房顶来直观地帮助学生理解，有效地降低了教学难度。教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。在学习课文的第3——5小节时，我充分发挥了学生的主体作用，让他们运用学习第2小节的方法，在小组内进行合作探究，并且用简洁明了的表格方式把课文的主要内容一目了然地展现在了学生面前，给学生留下了深刻的印象。语文学习应该培养学生的语感，重视学生的语言积累。因此在迁移拓展，设置作业环节，我让学生仿写诗歌，去寻找更多的天然的指南针，让学生留心观察周围事物，开动脑筋思考，做生活的有心人。我觉得不足之处是应该让学生进行更多形式的朗读，争取在本节课就让学生能把这首小诗背诵积累下来。《20、要是你在野外迷了路》教学反思《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。在这节课的教学中我做到了如下几点：1.在识字部分能够发挥学生的主体性，自主学习识记生字词。并采取多种形式帮助学生识记。2.采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、齐读、选择自己喜欢的小节读、男女生竞读等方式，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中能够比较好地理解课文内容，做到能有感情朗地读课文。3.能运用多媒体课件简化并有效地突破了课文的重、难点，使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮助。4.比较充分地发挥了学生的积极性，能引导学生进行思考和探索。5.对于课堂上学生提出的问题能够灵活应对。不足之处：1.导课部分没能引起学生强烈的学习兴趣，且对于学生的鼓励性语言还不够。2、对学生的启发调动还应再灵活一些。没有完全调动所有学生的积极性，参与的学生还不够广泛。《20、要是你在野外迷了路》教材分析《要是你在野外迷了路》是人民教育出版社二年级下册的第20课。走进大自然，观察的大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示方向；（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂盛的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判断南北的方向。这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。《20.要是你在野外迷了路》评测练习1、我会读大自然告诉准确指南针稠稀指针一盏灯沟渠慌张2、我会填。什么时候观察什么怎样辨别白天中午时，太阳在南边，树影正指着北方。3、组词：荒（

）

辨（

）

稠（

）

稀（

）慌（

）

瓣（

）

周（

）

希（

）4、选词填空诚实

忠实（1）王小刚从不说谎，是个（

）的孩子。（2）太阳是（

）的向导，在天空给我们指示方向。紧张

慌张（1）小芳做数学题太（

），所以把题目看错了。（2）解放军叔叔在进行（

）的操练。《20、要是你在野外迷了路》课标分析《语文课程标准》对二年级学生在识字与写字方面的要求是：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。能