人教版小学语文五年级上册汉字的演变过程教案

人教版小学语文五年级上册汉字的演变过程教案【目标预设】

依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为：

1．明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。

2．通过阅读材料，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化。

3．制订活动规划，培育合作意识，提高自主学习的力量。

【教学重难点】

重点：阅读材料，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化。

难点：小组争论并制订活动规划，培育学生自主学习的力量。

【教学过程预设】

一、激趣导入，明确学习内容。

1．谈话导入：同学们，我们寻常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。

2．学生沟通对汉字的了解。

3．教师相机引出综合性学习的专题：游览汉字王国。

4．引导学生扫瞄本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。[教师相机板书课题：好玩的汉字]

二、阅读材料，感受汉字奇妙。

1．以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读沟通。

2．引导学生沟通阅读内容，感受汉字的好玩和奇妙。

〖学情预设一〗

小组汇报沟通有关字谜的内容。

〖教学策略〗

（1）引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的好玩，初步熟悉汉字的特点。

（2）启发学生沟通平常积存的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。

〖学情预设二〗

小组汇报沟通有关谐音的内容。

〖教学策略〗

（1）引导学生沟通谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮幽默、幽默诙谐。

（2）引导学生通过沟通谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随便乱用。

（3）学生沟通平常积存的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集表达汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。

〖学情预设三〗

小组汇报沟通阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。

〖教学策略〗

（1）引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传奇。

（2）通过沟通阅读材料，了解一些汉字来历的学问。

（3）激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的好玩。

3．引导学生沟通阅读感受。[教师相机板书课题：感受奇妙]

三、合作争论，制订活动规划。

1．引导学生明确活动规划的内容。

2．以小组为单位，制定活动规划，教师巡察指导。

3．小组展现活动规划，师生沟通评价。

4．总结：同学们，通过对活动规划的沟通，我们明确了如何制订切实可行的活动规划。盼望同学们修改完善小组活动规划，分工协作，仔细开展这次综合性学习活动，在汉字的王国里游览，感受汉字的好玩和奇妙！

人教版小学语文五年级上册汉字的演化过程教案

【教学目标确实定】

１、开展“好玩的汉字”综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动规划，培育探究合作意识。

３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

通过综合性学习，激发对汉字的喜爱，从而树立从小为纯净祖国的语言文字做奉献的意识。在活动中培育合作意识和探究精神。依据阅读提示，制定活动规划，让综合性学习活动有序绽开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演化。

【教学要求】

1、学问与技能

（1）、了解汉字的演化。

（2）、熟悉错别字产生的危害，防止和订正错别字。

（3）、学习观赏汉字书法艺术的方法。

2、过程与方法

综合性学习。

3、情感、态度与价值观

培育对祖国语言文字的骄傲感，提高对纯净祖国语言文字的熟悉，养成防止和订正错别字的习惯。

【教学重难点分析】

重点：筹划并开展简洁的小组活动，学写活动规划。

难点：体会汉字的丰富好玩。

【课时划分】

四课时

【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】

第一课时

一、谈话激趣，走近汉字

1．对于“汉字”同学们是最熟识不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。很多世界名人是这样评价汉字的。

2．课件出示：

（1）汉字像一群活泼得意的孩子在纸上玩笑玩耍，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。

（3）汉字有形象、有颜色、有气味。

（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们悄悄的观赏（课件演绎汉字的演化过程）

师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书始终到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时消失在眼前，你们心里有何感想。

相机板书：好玩奇妙

师：请同学们翻开课文，快速默读，你对汉字又会有新的了解。

3．学生默读

4．同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起游览汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙。（板书课题好玩的汉字）

二、阅读材料，初感汉字

１、师：汉字奇妙，好玩，让我们一起扫瞄“阅读材料”，看看汉字好玩在哪里？

２、提出阅读要求：

仔细阅读课文的“阅读材料”１～４思索这四份材料分别从哪个方面说明汉字的好玩没，为什么说是好玩的。

３、学生共性阅读后同桌沟通。（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们叙述了汉字的奇妙。）

三、合作学习，制定规划

１、师：同学们，汉字如此奇妙，我们怎样开展综合性学习很好地熟悉它呢？

２、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，争论活动内容，指定活动规划，活动完毕展现成果。）

３、指导制定活动规划：

⑴活动规划有哪些内容？（活动规划包括时间，活动内容，参与人员，分工状况等。）

⑵默读活动建议，明确活动内容：

①自渎活动建议。

②汇报沟通：（围绕汉字的好玩，有选折地开展活动。）

人教版小学语文五年级上册汉字的演化过程教案

学习目标：

★学会“箩、杭”2个生字。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会通过景物表达的思想感情。

★培育喜爱生活的情趣和喜爱家乡的思想感情。

课前预备：

★按要求预习课文，自学生字词。

★查找有关桂花的资料。

★预备“摇花乐”的课件。

教学过程：

一、自读提示明要求

◆师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些好玩的事？

◆教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种欢乐。今日我们要读的课文的就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受表达的情感。（板书课题：桂花雨）

◆沟通课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。

二、初读课文知大意

◆用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容？

◆小组合作沟通学习：伙伴之间相互读课文，订正字音，再说一说课文的主要内容。

◆全班沟通：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。

三、品读语句悟情感

◆读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来。

a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇。”

b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”

c．“我喊着：啊！真像下雨，好香的雨啊！”

◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中消失了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么。（有感情朗读“摇花乐”这一段。）

◆教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的欢乐带给了我们。然而，仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。

a．“我喜爱的是桂花。”

b．“可是桂花的香气，太迷人了。”

c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

◆学生边读有关语句，边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的比照，体会出对家乡的思念。

◆体会母亲对家乡的思念。

a．找出有关描写母亲的语句。

b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。说说自己的感受。

试着用“这里的再，也比不上”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。

c．与同学沟通：母亲的话要表达怎样的情感？

◆【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导学生练习有感情地朗读课文最终一段。）

◆难忘童年的画面，难忘母亲的话语，