五年级第一学期语文教学计划（通用13篇）

五年级第一学期语文教学计划（通用13篇）

五年级第一学期语文教学规划篇1

一、指导思想

从“着眼于21世纪对人才素养的要求，着力于促进小学生语文素养的形成与提高，为他们全面素养的进展打下坚实根底”的宗旨动身，本学期在语文教学中连续：

1、培育习惯，打好根底

2、强调积存，注意渗透

3、力求简约，循序渐进

二、学情分析

本班共有学生40名，男生23人，女生17人。从总体状况来看全班学生整体素养良好，思维比拟活泼，语文方面根底学问比拟扎实，学习语文兴趣较浓，但理解感悟力量一般，自主学习力量不强。其中个别学生学习上总缺乏主动性，学习习惯较差，有待于加强教育，以提高全体学生的整体水平。因此，本学期要从端正学习态度、培育学生良好的学习习惯、形成积极向上的学习风气入手，进一步培育学生的共性和创新思维，注意学生语文素养的逐步提高，为今后的终身学习打下坚实的根底。

三、教材分析

全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在教师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。

全册教材安排了课文26篇。所选的课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材的阅读文本，无论美丽如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都赐予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负”，从而修养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰富的情感大餐。

课后练习重朗读、重积存，朗读背诵、词语积存一以贯之，丰富学生的语言积存；重视语文根本功。每课都安排学写钢笔字，让学生端端正正地写字，认仔细真地做人，感受汉字的美；重感悟，强调读书内化，注意语感培育，课后练习中，有的要求学生结合语境理解词语(《师恩难忘》)，有的结合文本内容引领学生斟酌词句的用法(《推敲》)，有的要求学生辨析同义词在表达上的微小差异(《黄鹤楼送别》)，有的引导学生结合语境区分词语的感情颜色……众多的练习安排，让学生感受、把握、体会、领悟言语丰富的内涵，在品评中增加语感。.。

习作教材每课均包括例文、习作要点争论和作业三局部。例文一般依据小学生的优秀习作改写，非常贴近生活实际。习作要点争论的内容包括习作要求、观看要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。

全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。

四、教学目标要求

1、把握正确的读写姿态，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培育留心观看事物的、读书做记号的习惯。

2、稳固汉语拼音，利用汉语拼音学习一般话，培育独立识字的力量，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

3、培育学生擅长与人交际的力量，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。

4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。

5、能有挨次地、细致地观看事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。

五、教学方法措施

教学方法：在教学中，多采纳新的教学理念，敏捷的教学方法，比方创设情境、自主探究式、小组合作等学习，以激发学生学习兴趣。

教学措施：

1、加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领悟汉字的间架构造、笔画特点，把字写端正、均匀、干净。

2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要非常重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积存词句和精彩语段。

3、重视朗读的指导和训练。朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比拟充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的根底上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读力量得到训练和提高。

4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信念，为供应宽阔的写作空间，削减对写作的束缚，努力实现写作的共性化，使学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性阅历中取题立意。

五年级第一学期语文教学规划篇2

一、班级学生状况分析

我班共有学生五十人，其中男生二十七人，女生二十四人。班委队委组织健全。班级学生活泼，集体荣誉感较强，是团结奋进个班集体。

教材分析

五年级教材主要由“培育良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共26篇。此外，每单元安排了习作一篇，共7篇；安排七个“练习”。

（1）、关于课文

五年级上册一共26篇课文，课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材的阅读文本，无论美丽如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都赐予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负”，从而修养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰富的情感大餐。为学生供应了大量中国古代文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深。

（2）、关于习作

把握新学段的教学目标，熟识《课标》研读《课标》的习作局部，比拟两个学段的习作要求，可以发觉第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：

[1]、习作的目的性更加明确。

第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人沟通；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，进一步激发学生的习作欲望和热忱。

[2]、习作的内容和形式有所变化。

第三学段提出写简洁的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。

[3]、在“观看和积存”方面提出更高的要求。

第三学段提出“养成留心观看事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积存习作素材”。

[4]、在表达方面提出详细要求。

在表达上除了“在习作中运用自己平常积存的语言材料，特殊是有新奇感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达力量。

(3)、关于练习

全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。跟前两个学段相比，综合练习有了一些新的变化：

二、教学目标

（一）学习习惯。

1、连续稳固以往所培育的良好习惯。

2、读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。

（二）汉语拼音。

连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。

（三）识字写字。

1、认学新字，能按字的构造把字写端正、写均匀。

2、连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。

（四）口语交际。

1、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。

2、能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。

3、能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。

4、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。

5、争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。

五年级第一学期语文教学规划篇3

第一，学生现实状况分析。

五年级学生正确，流利，有感情的朗读课文，能借助重点词语，背诵指定的文本，可以默读这一篇600字课文，边读边思索，能够抓住重点词，理解一段话的内容;可以阅读理解的程度是适当的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。

他们已经有一个学习的根底，并养成了肯定的学习习惯，然而目前他们自主学习的力量并不完善，缺乏有意识的学习，所以这学期，学生还必需注意样子自己的学习习惯和良好的学习力量。依据共性化的状况进展，充分激发学生学习语文的兴趣，学生学习中有肯定的困难，有待进一步加强本学期的语文教育，发觉他们的亮点，将学习的语文根底打坚实。

其次，教学目标和要求。

1、可以用汉语拼音帮忙阅读，局部到达“四会”，阅读和学习一般话。

2、将会读写500字以上课文，并能理解意思，有些可以口头表达与应用。

3、最初学写钢笔字，写正确的，端正，干净。

4、初步做笔记，使用工具书的阅读习惯，礼貌地发言，稳固学习习惯，学会倾听和思索，倾听别人说话，订正不适当的语言表达，学习要求、拒绝等。

5、正确，流利，有感情地朗读课文。理解常用句子，阅读当中懂得标注几号，根据事物的各个方面，抓住关键段与关键字，能够说出段落大意，理解省略局部内容。

6、让学生初步学习观看四周事物和图片，可以组织，清晰地表达事物，初步学会写一些简洁的短篇文章，要求语句流畅，意思到位。

7、仔细完成每篇课文背后的学习习作。

8、“口语交际”的要求：与人沟通，能敬重和理解对方，情愿参加争论，勇于表达自己的意见，仔细急躁倾听别人说的，要抓住要点，可以简要地引述。语气表达必需合理，语调适中;依据对象和场合的沟通，略微预备做一个简洁的陈述;留意要订正学生口头存在的一些不文明用语

第三，落实措施，提高教学教学质量。

1、精确把握教学目标

2、坚实的语言训练。

这学期，字，词，句的根本训练，仍旧要赐予足够的重视。朗读，默读是阅读背诵课文当中重点要培育的。选择肯定数量的根本训练，确保学生有足够的阅读时间。在全部参与培训班当中设计有效的教学方式。确保学生有足够的时间做个别学习活动。

3、重点放在对各单元的训练。

单元训练是较好提高学生力量的方式，在阅读教学当中，单元训练应侧重于从组织教学的目标为导向，单元训练安排在两届课可并的课堂上进展。

4、请留意学生读写力量的协调进展

本册教材的单位训练编排，同时考虑到口头和书面各个方面的联系。阅读教学当中，要让学生留意表达的方法，从读当中学会写。在写作训练中，学会利用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的东西，提高他们的语言技巧。

5、重视培育学生良好的学习习惯。

6、连续做好培优补差工作，大力提高中等生学习成绩。

五年级第一学期的语文教学工作规划大致就以上局部，盼望各班语文教师仔细落实相关工作。

五年级第一学期语文教学规划篇4

现状分析：

五年级两个班现有学生四十余人，根本为我校四年级直升学生。已学习了北师大版《语文》五年级上册和冀教版《语文》五年级下册。目前普遍状况是听、写的力量尚可，读和说的力量有待提高。一班学生根底学问较为扎实，但缺乏变通性，学习较为用功，但成绩不佳；二班学生普遍思维较好，学问迁移力量强，但学习不够专心，尤其是一些男生成绩不够抱负。针对这种状况，本学期特制定如下学习规划。

本学期学习的内容：

1、北师大版《语文》五年级下册全册。

2、冀教版《语文》六年级上册全册。

3、冀教版《语文》五年级上册全册。

培育目标：

1．利用我校自主开发的识字软件识字，确保85%的学生识字量不少于3000个。

2．书写行款整齐，有肯定的速度，每分钟不少于15个字。

3．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于500字。

5．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。

6．阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负。

7．上扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。

8．诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵校本《国学》古诗50首，《论语》第十篇—其次十篇。

9．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量100万字以上。

详细实施：

1、开学第一天重新划分学习小组，每四人一组，给每个小组成员编序号。选举有责任心的同学为小组长。利用午休时间，集中培训小组长，使小组长在小组合作学习、沟通、相互评价的过程中发挥积极的作用。

2、开学第一周，和学生共同制定字词验收、朗读、背诵、日记、习作等评价量规，让学生明确自己生字验收、朗读、背诵、日记、习作所能到达的等级及努力的方向。该量规是动态的，在今后的学习过程中师生将不断修改完善。并对学生的课业进展多重评价，如：自评、小组互评、教师评价、家长评价。

3、整合三册语文书教材。对二十二个主题单元进展归类整合，分为传统文化、人与自然、人间真情、喜爱科学、喜爱生活、生活中的才智、心灵的翅膀、憧憬和平、优秀品质等十个主题单元，并附加一个“熟悉冯骥才”主题单元。共十一个单元，这样既节约课时，又加深学生对单元主题的熟悉。

4、采纳英特尔将来教育主题单元教学模式，把工作重点转移到分析教材、明确三维目标、设计框架问题、搭建支架、制定评价量规、培育学生自学和小组学习的力量上来。为学生搭建支架尤为重要，搜集资料，充实主题网站的内容。每册课本先集中识字学习字词，然后集中进展主题单元教学。

5、注意学生朗读力量的培育，首先要做到正确、流畅，逐步培育学生有感情地朗读。每周必留1-2次朗读课文作业，指定朗读的单元。每周必上一节朗读课。课上小组长主持，小组内检查分自选局部和指定局部，组长和组员赐予准时的评价和记录。各小组推举本组力量最强的学生参与班级竞赛；也可以指定每小组x号成员参与班级竞赛。教师要准时做好相应的评价和记录。

6、注意学生口语交际力量的培育。利用单元“口语交际”练习和单元“根本问题”熬炼学生口语表达力量。开头时，可以让学生把自己想说的话写出来，在班上集体沟通时背诵出来。逐步培育学生在心里打稿，说话有明确的观点，围绕自己的观点条理清查地表达，最好能做到举例说明，教师要准时做好相应的评价。

7、习作训练常规化，每周做到坚持一次课上习作训练，坚持两次日记或读书笔记训练，要求学生写真实的感受，写自己的心里话，篇幅不限。每周坚持一次习作后小组沟通互评。要求学生做到每次习作后自评、小组成员内互评与教师评价、家长评价相结合。

8、关注学生的课外拓展阅读。开学初对一班进展为期一周的快速阅读复习训练，使学生尽快恢复到原有的阅读速度。大多数学生能到达每分钟800字以上的阅读速度。二班利用九月份时间集中训练快速阅读。指导学生每月至少读一本“百年百部优秀儿童文学作品”书系中的长篇小说，一学期至少读四本长篇小说。教师对每个学生阅读的书目、进度做好相应的记录，准时提示、催促学生坚持阅读。每月组织本年级学生进展一次读书沟通会，对参与沟通的学生赐予必要的辅导，做好沟通状况的记录，并写出总结。

9、国学教学专时专用。每周一节诗词教学课，两节《论语》诵读课。节节课有：复习、背诵、检查、新授、讲解等内容相结合，让学生有收获，每天早读组织学生背诵《论语》，教师制定相应的评价表，记录学生每个时段的学习状况。

10、坚持做好常规教学工作。坚持提前备课，坚持每天批改作业，搞好每月的生字验收和月考工作，坚持写教学反思和读书笔记。

以上是我本学期的教学规划，由于水平有限，难免有缺乏之处，望学校领导指正！

五年级第一学期语文教学规划篇5

一、班级状况分析

本班共有学生58人，其中男生35人，女生23人。大局部同学都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，学生的语文根底学问把握扎实。但有个别同学根底较薄弱，学习积极性不高。习作方面还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将连续努力，力争教学质量再上新台阶。

二、教材分析

本册教材精选课文，将课文又分为精读、略读、选读三类。本册共有32篇课文，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，其中保存了原教材21篇课文，新选了11篇内容丰富、时代感强的课文，其中《夕照》、《迷人的张家界》、《秋天的思念》、《地震中的父子》、《三峡之秋》、《军神》、《一件运动衫》、《海豚救入》、《珍宝鸟》、《大瀑布的葬礼》、《北京的四合院》及古诗等是新选入的课文。

本册教材对课文的编排，留意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”，在每篇精读课文的全面安排了“预习”，后面编写了“思索—练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积存—应用”，本册没有2个重点训练工程，它们是《体会句子含有的意思》、《阅读要有肯定的速度》分别安排在二、五组中。

每组教材一般应四局部组成

1、导读。安排在每组课文之前，有助于激发学生的学习兴趣，提示简要地说明在学习中要留意的问题，使教师和学生在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。

2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思索练习

课文。课文的内容具有思想性，语言具有典范性，每组中的内容或形式上有肯定的联系

预习。要求学生先读读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查读有关资料等

思索。练习，安排在每篇精读课文之后。一般有了3——4个题目，标有“△”符的是选做题，表达教材的弹性和课内外的结合。

阅读提示，安排在每篇略读课文之前，一般提出1—2个思索题，侧重在理解内容，提示阅读方法或引导学生从阅读的文章中扩绽开去。

3、读写例话，安排在一组课文之后，是对训练重点的归纳概括和小结。

4、积存、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积存运用”大致包括以下四项内容：读读背背、阅读，口语交际活动。本册的实践活动分别安排在第三、七两组中。

“积存运用”实际上是由原有“根底训练”转变而来的，教材中不再安排字、词、句的单项训练，而是在整合的训练中，培育学生理解语言，积存语言和运用语言的力量。

“积存运用”中安排的第一项“读读背背”侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积存语言；其次项“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富学问，开阔视野，增加文化底蕴，培育独立阅读力量；第三项“口语交际”，旨在沟通互动中提高口语交际的力量：第四项“习作”，适当降低了作文教学的要求，削减了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和制造力，提高应用文的作文力量；“实践活动”，引导学生进展综合性、讨论性学习，培育学生的探究意识和语文综合力量。

由导读到“积存应用”，表达了由实践到熟悉再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，表达了循环往复逐步提高的训练过程。

三、教学目的要求

1、能利用汉语拼音识字，学习一般话。

2、培育独立识字的力量，学习230个生字，其中160个能读准子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70个生字，只要求读准子音，不要求会写。

3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特殊是含义比拟深刻的句子，学过的词语大局部能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积存和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。

4、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有肯定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情颜色，联系上下文和自己的积存，领悟有肯定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法，在沟通和争论中敢于提出自己的想法，作出自己的推断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习扫瞄，能依据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓舞探究形阅读，本学期课外阅读不少于20万字。

5、口语交际

（1）能用一般话清晰明白地叙述一件事情，争论问题能讲清自己的意思。

（2）与人沟通能敬重理解对方可，乐于参加争论，敢于发表自己的意见。

（3）听他人说话仔细急躁，并能简要转述，说话要有礼貌。

6、写作

能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积存习作素材，能在观看的根底上写出内容比拟详细，有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作作文和想象作作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作作文。

7、实践活动

（1）对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。

（2）初步了解查找资料、运用资料的根本方法。

（3）筹划简洁的社会活动，对筹划的主题进展争论和分析，学习活动规划和活动总结。

8、写字

（1）硬笔书写楷书、行款整齐，有肯定的速度。

（2）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。

四、教学措施

1、要以《大纲》和《课标》为指导，以培育目标为主旨进展教学，保证教学不偏差。

2、要在低中年级词句训练的根底上提高训练要求，加强对词句的理解，积存和运用的训练，把三者有机地整合起来。

3、留意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思索和争论，切实提高学生的理解力量，让学生学到读书、作文的方法。

4、加强朗读的指导训练，留意发挥学生学习的积极主动性，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思索、学会读书。

5、留意引导学生把学到的学问运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应留意学生各种力量的进展培育，争取全面进步。

6、依据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。

7、加强写字的指导，特殊是毛笔字的书写。

五年级第一学期语文教学规划篇6

教材简析：

本组教材以“我爱阅读”为专题进展编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的喜爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大闻名学者对阅读的沟通，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告知我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过闻名作家叶文玲童年时读书、作文的经受，点明白读写中汲取与倾吐的关系。

协作本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“沟通平台”“日积月累”“展现台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人沟通读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经受或访谈、辩论等；并严密结合本组阅读和综合性学习沟通读书收获和体会。

教学要求：

1、朗读课文，引导学生把握主要内容，体会对书的深厚情感；

2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，获得一些读书和习作的方法。

3、让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

4、围绕“我爱读书”这个专题进展综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读布满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一局部，使阅读成为生命内在的需要。

教学重难点：

1、把握课文的主要内容，体会抒发的情感；

2、联系实际于生活中学语文，积存一些读书和习作的方法。

教学课时：

本组教材规划总课时14课时。

精读课文4课时

略读课文2课时

口语交际1课时

习作3课时

“沟通平台”“日积月累”“展现台”2课时

机动课时2课时

五年级第一学期语文教学规划篇7

新的学期又开头了，今年我任五四班语文，为了更好的”教学，新学期的规划写如下：

一、端正思想，目标明确。

在这一学年里，我肯定要端正思想，积极参与各种政治，业务的学习，出满勤，干满点，任劳任怨，当家庭与学校工作发生分歧时，以学校工作为重。在这一学年里，我肯定要目标明确。我校进展新教育理念的教学试验。如：朗读，诵读，演讲，观赏音乐，我都积极参与，并积极组织，发动学生积极参加。总之，在这一学年里，我要以教师师德严格要求自己，全身心的搞好自己的工作。

二、提高课堂效率。

在教学工作中，我要紧抓“备、讲、批、辅、考”五个环节。“备”，课前做好备学生，备教材，重点标在书上，流程写在书上一点不敢懈怠。“讲”，讲课时，以学生为主，教师为辅，以开发学生智力，力量为宗旨，让学生多活动，教师做好辅导，到达教学的目的。“批”，家作，日记做到每天，次次批改，有错误准时订正，准时辅导。作文、周记就不用说了-——仔细批改，一丝不苟。“辅导”，包括优生，差生的辅导，优生，差生布置不同的作业，使每个学生都爱学习，取得较好的成绩。“考”，是对学生本段成绩的考察，有当堂考、（生字，生词，要求背的课文）单元考、月考。总之，盼望学生根底打坚固。最重要的是：——在课堂上要提高效率。细心备课，想方设法，把一节课内容把握，不在课外，另加负担，给学生减负。使我的工作精益求精。

二、让学生做学习的仆人：

1、自主学习方法指导。教会学生自己学习的方法比教会学生学问更重要，我要手把手的教会学生自己学习。

2、在教学过程中，对这种学习法进展去粗存精，逐步完善，活泼学习气氛，提高教学质量，让学生喜爱学习，做学习的仆人。

三、练一手好字

这一学期，依据学校规划，有规划的对学生进展写字教学，使学生练一手好字。由于他是人的另一张名片。

四、养成阅读的的习惯。

书是人类进步的阶梯，带着学生走进书的海洋，去品尝美妙的人生。

工作贵在踏实，脚踏实地走好每一步，为孩子们打好根底奠定美妙人生！

五年级第一学期语文教学规划篇8

一、学情分析

本班学生有小局部已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量，也把握了肯定的学习方法。但是有大局部学生根底较差，学习自觉性差，不能按时完成作业，家长又疏于催促，还需要教师好好引导教育。

二、教学目标

（1）熟悉200个字，写150个，会使用字典、词典，有肯定独立识字的力量。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。

（3）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

（5）能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子。

（6）在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。

（7）学习扫瞄，依据需要搜集信息。

（8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（9）乐于参与争论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的根本方法。

（10）能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、干净。

（11）学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。

（12）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能筹划简洁的社会活动，学写活动规划。

三、教学措施：

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力表达语文的实践性和综合性。

3、努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学。

4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。

5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

6、正确处理根本素养与创新力量的关系。语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能，促进学生持续进展。

五年级第一学期语文教学规划篇9

一、学生根本状况分析：

五年级六班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比拟平均。但从语文素养方面来看，局部学生还没有完全形成良好的习惯，语文综合学习力量欠缺，课外学问较薄弱，古诗词背诵积存有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的，理解力量差强人意。同时，有几个学生经常不能按时完成家庭作业，上课留意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需连续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，

二、本册教材分析：

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，留意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3—4篇课文，每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了思索？练习。每组课文之后放积存运用。每个积存运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、沟通平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求熟悉，不要求会写的150个，多音字在日常教学之中讲解。

为了帮忙学生理解课文，进展语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成局部，对训练学生的观看力量、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不行无视的作用。我在日常教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

三、提高日常教学质量的详细：

（一）精读课文的日常教学：

精读课文是教材的主体和进展语文根本功训练的主要凭借。在日常教学中要留意以下几方面。

1、连续加强词句训练：

词句训练始终是小学阶段语文日常教学的一个重点。在低、中年级训练的根底上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的精确理解词语，特殊是那些含义比拟深刻的句子。要鼓舞学生在阅读的过程中积存词语，学习用词的方法。把对词句的理解、积存和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

2、思索？练习的日常教学：

修订后的思索？练习，题目简要有用。留意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还表达了良好学习习惯的培育和提示了。修订后的思索、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进展词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，很多课文，学生可以自己选择背诵的局部。日常教学时，要留意把握好修订后的思索？练习这些特点，充分利用思索？练习中的问题，启发学生阅读、思索和争论，切实地提高学生的理解力量，学到读书、的方法。课后安排的选做题，学生可以依据自己的实际状况和，自由选择，日常教学时不要作统一要求。

五年级第一学期语文教学规划篇10

一、教材简析：

本册教材秉承了前九册“培育兴趣、文化积存、学会学习、整体推动”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。每个单元依旧由主体课文和“语文天地”两局部组成，以保持教材的连贯性。

二、学情分析：

全班有学生51人，根底学问较坚固，阅读力量较弱，写作水平有待提高，有个别同学不按时完成作业，上课不仔细听讲，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，争取在现有根底上有所进步。

三、教材目的和要求：

1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话

2、连续学写钢笔字，要求正确、端正、干净。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作力量;要留意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法;要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平;教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。

5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培育学生的主动精神、制造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的力量。

四、教学措施：

1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。

2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。

3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。

5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五、教学课时安排：

1、龙

2、书

3、礼物

4、真诚

5、劳动

6、心愿

7、火与光

8、角度

9、破除迷信

10、我们去旅行

五年级第一学期语文教学规划篇11

一、教材分析

课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、讨论性报告、表扬稿等应用文的练习。

二、班级状况分析

本班共有45人,其中男生26人，女生19人，全部学生都是农村子女，所以局部学生作文根底一般，少局部学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大局部学生缺乏想像力和观看力量，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观看力量和想象力量。局部学生根底扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。

三、教学要求

要留意激发学生对生活的喜爱，调动学生观看、思索和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓舞学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要依据学生的实际状况，敏捷地运用教材，尽量地为学生的自主作文制造条件。

四、教学措施

1、作文教学时要突出重点训练工程的训练，

2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学严密结合起来。

3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问，积存词汇，培育语感。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。

5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作供应实践阅历和经受感受。

五、课时安排

篇序

题目

教学要求

课前预备

周次

给远方朋友的一封信

1、可以先介绍自己的状况，再说说准备开展手拉手活动的想法，并提出可行的建议。

2、信写好后读一读，改一改，最好能把信寄出去。

1、复习书信的格式。

2、口语交际：筹划手拉手活动。

1、看图作文

2、童年趣事

1、认真看图，想象正在进展的足球赛的紧急、剧烈，把看到的、想到的内容写下来。

2、内容要详细，语句要通顺。

3、写趣事：把事情经过写清晰，写出自己的真实感受。

口语交际：难忘的童年。

写发言稿

1、内容要详细，感情要真实，语句要通顺。

2、写好后，听取别人的意见仔细改一改，还可以当众练一练。

回忆班级竞选班干部演讲赛

一件令人难忘的事

1、把事情说清晰，说详细，让听的人被你讲的故事所打动。

2、内容要详细，语句要通顺，感情要真实。

开展口语交际：令人感动的一件事

缩写

1、抓住原文要点。

2、保存主要内容，删减次要内容。

把原文多读几遍，读懂内容，抓住要点。

写简洁的讨论报告

1、探究的问题明确。

2、材料、信息、数据真实。

开展调查活动

写一个特点鲜亮的人

1、运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点。

2、同学之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。

留心观看身边特点鲜亮的人。

自由作文

1、内容要详细，感情要真实，语句要通顺。

2、不少于400字。

3、读一读，有不满足的地方仔细改一改。

五年级第一学期语文教学规划篇12

一、教材分析

五年级语文（上册）由八组学习材料组成，每组教材都有“课例”“口语交际”“习作”“回忆。拓展”四个局部。课例有说理的，有表达思乡情的，有书写爱国情怀的，有歌颂英雄人物的等等。这些课例都有文字美丽，语言流畅，思想性与艺术性强的特点，是对学生进展语文力量训练，及其思想教育的好范例，特殊是“口语交际”注意的是综合性、实践性，以活动为载体，以学生自主探究，合作学习为主线，举一反三而又层次清楚地安排学习内容，全部这些都很适合小学高年级学生的学习心理。

二、学生分析

学堂小学五年级（3）班共有学生31名，约有1/2的学生拼音、识字力量较差，约3/4的学生朗读、阅读力量差，约3/4的学生作文无话可说，难以成文，且都存在作文心理障碍。学习缺少积极性与主动性，尚未能形成用心听讲、积极思索、大胆发言、按时按质完成作业等良好的学习习惯。

三、教学思路

依据班级实际，本学期要着重抓汉语拼音复习，抓识字力量和朗读力量的培育。汉语拼音复习主要要到达能够正确拼读常见音节；识字要求能度准字音，正确、工整地书写汉字；朗读主要是要求学生把文章读正确、读顺畅；习作主要是训练学生到达有话可说。

四、实行的措施

1、汉语拼音实行集中与分散相结合的方式进展复习，即：开学初集中复习声母和韵母，要求学生能正确记写声、韵母，能拼读简洁的音节，再在以后的时间里，随课文识字进一步复习，进一步要求学生能正确区分前、后鼻韵母，翘、平舌音，读准撮口、齐齿呼音。要求在本学期末到达95%的学生完全能正确拼读音节。

2、识字力量的培育。本班多数学生的共同特点是不易记住字音、字形，而且，即使是当时已经记住的过不了多久又会都忘掉，究其缘由，一是学生未能把握汉语拼音这根识字的有力拐杖；二是学生记写汉字的方法单一、机械；三是学生不会借助工具