五年级下册猴王出世教学设计

五年级下册猴王出世教学设计

五年级下册猴王出世教学设计篇1

《猴王出世》这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经受，体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。下面是小编收集整理的五年级下册猴王出世教学设计，欢送阅读参考！

【教学目标】

1、熟悉8个生字。读读记记“灵通、裂开、避暑、楷书、造化、家产、顽皮、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。

2、用精读、跳读、默读、扫瞄等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴的性格特点。

3、领会经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学重点】

了解石猴从出世到成王的经受，感受其形象；品尝语言，激发对古典文学的兴趣。

【教学难点】

课文是古代，有些词语与现代语言有区分，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

【教学预备】

1、多媒体课件。

2、学生预备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出解释，标注出不理解的字词。

【教学时间】

一课时

【教学流程】

课前互动：

播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》。

师：这是谁？他是四大名著《西游记》的仆人公之一。喜爱他吗？

师：用一、两句话说说孙悟空。

是呀，他神通广阔、机灵英勇的形象已经走进了千家万户。今日，我们一起学习关于他的课文《猴王出世》，齐读课题。

一、检查预习，关注提示

师：昨天，同学们都已经预习了课文，说说你是怎么预习的？

预设一：圈画生字词，读熟课文。

师：你是个细心的孩子，那这些词，你能读吗？请你带同学们一起读。

预设二：结合解释读通课文。

师：你真是个会读书的孩子，大家一起读解释。

预设三：依据提示预习。

师：真是聪慧的孩子，你找到其中的问题了吗？（出示提示）

理清两个问题。

二、初读课文，了解出世

师：请同学们默读课文，找找这两个问题的答案。

沟通：

1、沟通一下，石猴是从哪儿来的？谁能用课文中的话说出来？

师：简洁的说是从石头里蹦出来的。了解了石猴的诞生，你认为……

2、它是怎样成为猴王的，用自己的话说一说。

（找到水源和安家之处，简洁的说是凭自己的本领成为猴王的。）

（跳进去，又能出来。）

读到这里，这时候石猴又给你留下了怎样的印象？

我们也可以依据这两个问题，把课文分为两个局部。（板书：出世、成王）

三、学习第一自然段，体会句式

师：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一个猴王。吴承恩是怎样写的呢？

1、请同学们自由的读读第一自然段。画出写石猴的句子。

2、沟通：哪一句写石猴？

师：读这样的句子，你们仿佛看到什么？（一只怎样的石猴？）

3、指导朗读：个别读。（欢乐、自由、活蹦乱跳、顽皮、得意、无忧无虑）

4、师：把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度你发觉了什么隐秘？（用了排比、对仗的修辞手法。）

你有一双慧眼，发觉了三百多年前的排比句。（个别读）

5、再读读，写石猴的遣词造句上还有许多隐秘。

（都是三个字，第一个字是动词）请你在读读。有什么感受？

你在读，什么感受？你也读。什么感受？

（跳动、有节奏、跳动）

6、师：连续读，有什么新的发觉？

（四个字的排比句。）

师：是任凭排列的吗？

(生：前面是动物，后面是人与人的关系。）

7、师：往下读，更有意思了，你又发觉了什么？

（出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）对仗句，也叫对偶，师生互对。读出诗一般的语言。

8、师：谁能连起来读读？

还要读得跳动一点。读完三个字以后，还要吸一口气，这样就会读得好一点。

9、读到这里，你读到一只怎样的石猴呢？请写在第一自然段旁。

四、学习二到四自然段，体会猴王的语言。

1、师：在石猴成王的过程中，让我们感受到不一样的猴王。找到表达猴王形象的语句画下来，读一读，品一品，把你的感受和体会写在句子旁。

2、沟通：

（1）连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”

师：我建议大家读读猴子的语言，谁再来读？

师：男孩子读。

（2）师：可以感受到什么？

（很自信。似乎无所不能，我进去，我就能出来，我就是个猴王了。）

（3）你是怎么从猴子的语言中体会到这一点的？（要从“怎么写”的角度来引导和点拨学生。简洁的重复、简短、感慨号）

（4）比照体会。师：换一下，变成“我进去吧，我进去吧。”

怎么样？有什么感觉？

3、快速扫瞄，找到一样句式的句子，画一画，读一读。

（1）石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”

师：大造化什么意思？（生：运气。）

师：不用受老天之气了，怎么读它呢？

（2）石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家产。”

个别读。

（3）石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”

建议加上动作读一读。

4、师：从这一局部，你又读出了怎样的猴王？

（大胆、英勇、敢作敢当、自信）

在文中写下你的评价。

5、小结：我们在品读中发觉，语言的描写确实是塑造人物形象的重要手法。我们再来回忆学过的前几篇课文中有没有这样精彩的语言描写对话描写？让我们一同再来感受感受。

举例：《景阳冈》里的武松（豪爽、无畏），《草船借箭》的诸葛亮（胸有成竹、神机妙算），《将相和》里的蔺相如（机灵英勇）。你看，精彩的对话描写啊，能让人立即感受到人物栩栩如生的形象。假如我们平常在写作文的时候，也能够注意语言描写，肯定能够让我们的文章更生动、更精彩。

五、本课总结，鼓舞读《西游记》

师：通过这节课的学习，我们心中都有了自己的猴王形象，它不只是一只猴子，更像一个自信、英勇的人。走进《西游记》，你会感觉到他是一个神通广阔的神。喜爱这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。请同学们肯定要再读一读《西游记》。其间，语言的珍宝随处可见。

六、单元总结，一身读经典

师：通过本组课文的学习，我们熟悉了中国四大名著的《西游记》《水浒传》《三国演义》，历史名著《史记》。中国的古典名著浩如烟海，除了这四部，还有四大名著的《红楼梦》《儒林外史》《聊斋志异》等。在这些名著中，有很多栩栩如生的人物，引人入胜的故事，等待我们去亲近，去细细品尝呢！让我们立刻开启名著之旅，一生与经典相伴！

七、作业

1、选择你喜爱精彩句段读一读，背一背，或做摘录。

2、分角色朗读课文，或演演《猴王出世》课本剧。

3、运用本课所学的方法阅读《西游记》《水浒传》《三国演义》等名著，并和同学沟通你的阅读感受。（选做）

五年级下册猴王出世教学设计篇2

教学目标：

学问与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

2、体会古代语文精炼，节奏感强的特点。

过程与方法：

阅读法、合作学习法

情感态度、价值观：

体会石猴敢做敢为的特点。

教学重难点：

读懂课文，理解课文内容。

教学用具：

课件、课文情景范读

教学过程：

一、提醒课题(4)

1.师：同学们，你们喜爱听歌曲吗?既然大家都喜爱听歌，那么下面请大家观赏一首歌曲，一边听一边想，这首歌是哪部电视剧的主题曲?好不好?(播放《西游记》片尾曲)引发学生兴趣，勾起学生回忆。(学生答复)

2.师：我们大家谁看过《西游记》?看过《西游记》的同学请举手，1、2、3、……大家都看过呀!既然大家都看过《西游记》，那么请大家想一想，在《西游记》这部电视剧中，给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空)

3.这么多人喜爱孙悟空哪。谁能谈谈你对孙悟空有哪些了解。(生自由发言)

4.师：你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今日我们就学习一篇新课文，了解孙悟空成为美猴王的经过。(板书课题，猴王出世。齐读两遍)

5.师：读了课题，你想知道什么?(学生自由答复)那么这节课我们就来解决这些问题。

二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍(10)

1.师：下面请大家看电视屏幕，跟着电视画面一起来感受课文。留意一些难读的句子，听听电视上是怎么读的，想想课文主要讲了一件什么事。(利用课件范读课文，再现当时的情景。)

2.师：观赏完了电视，下面请大家再自由的读课文，边读边想，这篇文章讲的是一件什么事?找出自己不懂的问题做上记号。

三、沟通自学状况(6)

1.文章讲的是一件什么事?(学生自由答复)在学生答复的根底上，教师稍加总结，顺便“释题”。“猴王----出世”

2.能不能从课文中找出石猴是怎样出世的以及怎样成为美猴王的相关句子和段落。

3.读了这篇课文，你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起沟通。

四、自由读课文(6)

师：这篇课文是我国明代作家吴承恩的作品《西游记》的第一回，《西游记》是我国古代四大古典名著之一，它主要叙述了唐僧师徒四人历经千辛万苦到西天拜佛求经的故事。《西游记》是用古代写的，里面有许多美丽的句子和段落，请找出你喜爱的句子，画下来，说说你喜爱的理由，并把它们有感情的读出来。

五、沟通自己喜爱的句子(适时展现课件)(5)

1、说说为什么喜爱这些句子，并有感情地朗读这些段落。

(沟通时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。)

2、师：教师也很喜爱这篇课文，也找出了一些自己喜爱的句子，大家想不想知道教师找的是哪些句子呀?(课件展现)

六、小结(3)

师：这节课我们学习了《猴王出世》这篇课文，哪位同学能说说通过这节课的学习，你知道了什么?

学生自己总结，教师随后小结。(结合板书)课文讲了石猴从出世到成为美猴王的经过，表现了石猴活泼得意，敢作敢为的特点。

七、拓展延长(5)

师：《西游记》这部电视剧大家都看过，每年的暑假，各大电视台都在播放，教师也很喜爱看。而且对里面的.一些故事情节记忆犹新，我想考考大家，你们看过《西游记》后，记不记得里面的故事?教师预备了几个题目，看哪些同学能够完成。

1.(课件展现)

2.师：看来，大家知道的《西游记》故事可真多，这样，请大家课外时间把自己知道的《西游记》故事相互叙述，也可以开一个《西游记》故事大王的班会，看哪位同学讲的《西游记》故事多，哪位同学能当上《西游记》故事大王。好不好?

3.最终，让我们大家再一次的倾听《西游记》的主题歌，一边听一边回忆你所知道的《西游记》故事，为今后的《西游记》故事大王班会作预备。会唱这首歌的同学可以跟着一起唱。

4、师生互致礼，下课。

五年级下册猴王出世教学设计篇3

一、谈话引入

1、《西游记》可以说是家喻户晓，电视剧、动画片可能人人看过好几遍，书看过吗?知道这部小说的是谁吗?能简洁说说这部小说主要讲了什么?9(介绍、主要内容等)

2、在这部小说中，你最喜爱谁?为什么?谈谈你对孙悟空的了解。

我们大家对《西游记》很了解，今日这节课我们就跟教师一起来读读原著，感受感受名著的魅力。今日我们一起来学习《猴王出世》，了解孙悟空变成美猴王的经过。(出示课题)

二、初读课文，了解感知

1、下面请同学自己读读课文，看能不能读通读顺，碰上不懂的地方可以跟同桌争论。出示自学要求。

2、沟通自学状况：这篇文章讲的是一件什么事?分哪几局部表达?

板书：出世──闯洞──拜王)

三、精读课文

是呀，《西游记》吸引了一代又一代，很大的功绩你觉得应当归功于谁?(孙悟空)那这孙悟空究竟是怎样的一只猴子呢?请同学读读课文，读了课文你觉得孙悟空是怎样的一只猴子?要从文中找出依据并说明。

1、奇妙：石猴的出世和生活。教学课文第一段。(出示：盖自开拓以来……朝游峰洞之中)体会奇妙和小说语言的精炼。

2、英勇：石猴探洞。体会动词的作用。(出示：连呼三声……明明朗朗的一架桥梁。)谁最先跳出来，可见石猴是……?(英勇胆大)你还看出了什么?体会表示动作的词。(本事大，身手非凡、机灵、灵活、灵敏等)

3、无私：水帘洞