2022年国家开放大学电大《心理学》模拟试卷 附解析

…题…………. 2022年国家开放大学电大《心理学》模拟试卷附解析答… 考试须知：……… 1、考试时间：150100…号证… 准…准 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。…… 一、填空题（10220）……… 1、高级神经过程的基本特征是神经过程的强度、神经过程和神经过程。…… 2、思维是客观事物或现象在人脑和 的反映不…… 3、能力按照它的功能可划分为认知能力。……… 4、性格的形成和发展因素因素相互作用的结果。…名… 5、行主义心理学是由美国心理学于 创立的一个西方心理学主要流派。姓.姓…… 6、气质的4种基本类型是多血质、胆汁质和 。内… 7、观察过程总是伴随活动，因此有把观察称。…… 8、根据需要的对象，可以把需要分需要需要。……… 9、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一和 的事件（情景）为内容的记忆。…线… 10、在心理学发展过程,罗杰斯属心理学流派的心理学家。线………… 二、选择题（20120）……… 1、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的…）封 注意是（ 市（… A.随意后注意省…. B.有意注意…… C.密… D.有意后注意……

2、编制16种个性因素问卷的心理学家是（ A.奥尔波特B.卡特尔C.D.艾森克3、比率智商的公式是（ A.IQ=CA/MA×100B.IQ=CA/MA×100%C.IQ=MA/CA×100%D.IQ=MA/CA×1004、能力是一种（ A.认识过程B.C.D.个性心理特征5、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。（ A.从众B.C.D.6、短时记忆的信息容量为（）A.9±2B.7±2C.5±2D.6±37、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知第1页共6页识和问题的方法是（） 识和问题的方法是（）A.服从A.讲授法B.从众B.发现法C.模仿C.掌握学习法D.暗示D.头脑风暴法13、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有8、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。什么变化，这是（）A.整体性A.知觉整体性B.选择性B.知觉选择性C.理解性C.知觉理解性D.恒常性D.知觉恒常性9、当人们在交谈中提到“黄ft”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）14、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机A.知觉水平应处于（）水平。B.重现A.强C.表象B.弱D.想象C.中等10、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）D.偏低A.强、平衡、灵活15、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）B.强、不平衡A.表现性因素C.强、平衡、不灵活B.知识性因素D.弱C.组织性因素11、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）D.个体性因素A.强、平衡、灵活16、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.讲授法B.从众B.发现法C.模仿C.掌握学习法D.暗示D.头脑风暴法13、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有8、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。什么变化，这是（）A.整体性A.知觉整体性B.选择性B.知觉选择性C.理解性C.知觉理解性D.恒常性D.知觉恒常性9、当人们在交谈中提到“黄ft”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）14、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机A.知觉水平应处于（）水平。B.重现A.强C.表象B.弱D.想象C.中等10、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）D.偏低A.强、平衡、灵活15、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）B.强、不平衡A.表现性因素C.强、平衡、不灵活B.知识性因素D.弱C.组织性因素11、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）D.个体性因素A.强、平衡、灵活16、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）B.强、不平衡A.“不求天长地久，但求曾经拥有”C.强、平衡、不灵活B.“爱人只有一个，情人可以多个”D.弱C.主观学业第一，客观爱情至上12、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）D.“儿女情长，英雄气短”第2页共6页17、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）5、概念：A.人际沟通6、知觉的恒常性：B.人际交往7、倒摄记忆：C.亲和行为8、需要：D.人际关系四、判断题（四、判断题（10110）A.家庭结构1、（）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。B.出生顺序2、（）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。C.家庭的贫富程度3、（）斯坦福-比纳智力测验量表所用的智商是离差智商。D.父母对子女的教养态度4、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。19、心理健康教育的灵魂和根基是）5、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。A.全体性6、（）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。B.科学性7、（）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。C.主体性8、（）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。D.发展性9、（）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。20、人类主要的社会性动机是（）10、（）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机三、名词解释（8216）1、再造想象：2、人格：3、注意的范围：4、感觉对比：

五、简答题（五、简答题（6424）2、简述适应及感觉适应的特点。第3页共6页3、什么是气质？气质类型的构成是什么？4、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系。5、师应如何对学生进行良好情绪的培养？6、作为教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效率？六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案

特征。一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、平衡性灵活性2、间接概括一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、平衡性灵活性2、间接概括3、操作能力 社交能力4、遗传环境5、华生 20世纪初6、黏液质抑郁质7、思维思维的知觉8、物质 精神9、时间地点10、人本主义二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、B2、B3、D4、D5、D6、B7、B8、B9、C10、C11、A12、C13、D14、B15、A16、A17、A18、D19、B20、B三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。2、人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他人的稳定而统一的心理品质。3、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意5基本单元，以一个符合，就是词的形式来表现。6特性。7、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。8、需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、错4、错5、错6、对7、错8、错9、对10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、性格和气质关系十分密切，它们都是在人的生活实践中形成和发展的，都是人脑的活动。一般认为，气质和性格既有区别又有联系。较难，比较慢；性格主要是在后天形成的，具有社会性，变化比较容易和快些。气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏善恶之分；性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系，因而有好坏善恶之分。的色彩。比较明显地表现在性格的情绪性和表现的速度方面。例如：具有勤劳性格特征的人，多血质的人表现为情绪饱满、情绪充沛；黏液质的人表现为操作精细，踏实肯干等等。气质还影响性格形成和发展的速度和状态。例如，黏液质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的人更容易形成自制力这种性格特征。另一方面，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会实践的要求。例如，从事精细操作的科学实验人员应该具有冷静沉着的性格特征，这种要求在职业训练中有可能掩盖或改造他原来具有的容易冲动和不可遏止的胆汁质的气质特征。2、适应是感受器在刺激的持续作用下感受性发生变化的现象。适应可以引起感受性的提高，也其他感觉的适应都只能引起感受性的降低。视分析器感受性不断提高的过程。明适应是个体在强光的持续作用下，视分析器的感受性不断降低的过程。第5页共6页出问题、分析问题、提出假设和检验假设。越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯～多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。出问题、分析问题、提出假设和检验假设。越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯～多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。3、气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。4、答：人格结构包括：知——情——意系统。心理状态系统。人格动力系统。心理特征系统。自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。5、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情以提高学生的情绪智力水平。6均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快速遗忘。同时为了避免前摄抑制和倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复习一段时间后要有短暂休息。平时应以分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多。③试图回忆与反复阅读相结合。复习中单纯重复效果并不太好，应花一部分时间进行尝试回忆，这样，一方面可以及时了解自己的学习情