2022年国家开放大学电大《心理学》押题练习试题B卷 附答案

…题…………. 2022年国家开放大学电大《心理学》押题练习试题B卷附答案答… 考试须知：……… 1、考试时间：150100…号证… 准…准 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。…… 一、填空题（10220）……… 1、看见瀑布并能认识它，这时的心理活动。…… 2、能力按照它参与其中的活动的性质可划和 不…… 3、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征特征特征。……… 4、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意，又称注意。…名… 5、记忆表象（简称表象）具有两个特征。姓.姓…… 6、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别两大部分。内… 7、人的能力形成和发展，主要因素因素相互作用的结果。…… 8、在心理学发展过程,罗杰斯属心理学流派的心理学家。……… 9、根据需要的起源，可以把需要分需要需要。…线… 10、人际关系是人与人之间在通而建立起来的关系。线………… 二、选择题（20120）……… 1…）封 这属于下列哪种思维特性？（ 市（… A.抽象性省…. B.概括性…… C.密… D.情境性……

2、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（ ）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法3、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（ A.130B.150C.160D.1704、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A.B.变式C.概念D.教材结构5、智力分布呈常态分布就是指（ ）A.B.智力中等的人占多数C.D.6、将人格分为内向型和外向型的是（ A.荣格B.谢尔顿C.威特金第1页共6页D.霍兰德 12、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。（D.霍兰德12、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。（）7、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.主导动机和辅助动机A.接受过程B.意识动机和潜意识动机B.认知过程C.高尚动机和低级动机C.同化过程D.生理性动机和社会性动机D.学习过程13、气质类型在社会上评价是（）8、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.都是好的A.记忆准备性B.都是坏的B.记忆正确性C.有好有坏C.记忆持久性D.无好坏之分D.记忆敏捷性14、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）9、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A.人际沟通A.性格的态度特征B.人际交往B.性格的意志特征C.亲和行为C.性格的情绪特征D.人际关系D.性格的理智特征15、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是10、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）（）A.形成阶段A.冯特B.转化阶段B.华生C.习得阶段C.费希特D.修正阶段D.弗洛伊德11、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。16、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机7、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.主导动机和辅助动机A.接受过程B.意识动机和潜意识动机B.认知过程C.高尚动机和低级动机C.同化过程D.生理性动机和社会性动机D.学习过程13、气质类型在社会上评价是（）8、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.都是好的A.记忆准备性B.都是坏的B.记忆正确性C.有好有坏C.记忆持久性D.无好坏之分D.记忆敏捷性14、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）9、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A.人际沟通A.性格的态度特征B.人际交往B.性格的意志特征C.亲和行为C.性格的情绪特征D.人际关系D.性格的理智特征15、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是10、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）（）A.形成阶段A.冯特B.转化阶段B.华生C.习得阶段C.费希特D.修正阶段D.弗洛伊德11、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。16、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机A.个性心理水平应处于（）水平。B.心理过程A.强C.心理现象B.弱D.个性倾向性C.中等第2页共6页D.偏低17、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是A.实验法B.观察法）4、感觉对比：5、意识：6、错觉：7、首因效应：C.调查法_8、心境：D.测验法18、个体行为和心理活动的内部心理动力是（ ）A.感觉1、（）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。B.知觉2、（）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。C.需要3、（）“笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。D.能力4、（）情绪是人和动物都有的。19、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。（）5、（）神分析学派的最主要代表人物是华生。A.从众6、（）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。B.服从7、（）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化，反对行为主义的生物还原论和机械论C.定势的观点。D.态度8、（）意志行动有明确的行为目的。20、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（ ）影响。9、（）潜移默化是指有意识记的结果。A.前摄抑制10、（）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。B.倒摄抑制C.干扰抑制D.双重抑制

五、简答题（五、简答题（6424）三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、有意后注意：四、判断题（10四、判断题（10110）3、意志：

2、为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象？第3页共6页3、什么是创造想象？创造想象的形式与发展的基本条件有哪些？4、注意的品质有哪些？5、影响问题解决的心理因素。6、试述创造性思维的特征及其培养。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案

4、感觉对比：是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、知觉2、模仿能力 创造能力3、情绪持久性主导心境4、广度 范围一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、知觉2、模仿能力 创造能力3、情绪持久性主导心境4、广度 范围5、直观性概括性6、心理过程个性过程7、遗传环境8、人本主义9、生理需要社会需要10、沟通与相互影响 心理二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、B2、C3、A4、B5、B6、A7、C8、D9、B10、C11、B12、A13、D14、A15、A16、B17、D18、C19、D20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。2、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。3目的的心理过程。6、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。7影响更大的现象。8、心境：是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、对3、对4、对5、错6、错7、对8、对9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1于人才和选拔人才都具有重要的意义。5种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。材施教”，从而提高教育质量。气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神；对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应，鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征，应该是教师特别关怀和注意的对象。教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会；使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。为一个人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适，对多血质和胆汁质的人不太合适；要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适，对黏液质和抑郁质的人则较难适应。在一般实践活动中，由于气质各种特征之第5页共6页3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯～多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。2、答：心理是客观现实的主观映象；心理是客观现实的能动反映。3理过程。素之一，也是创造性活动顺利开展的关键，因此创造想象能力的培养具有十分重要的意义。发展创造想象的基本条件主要有以下四个方面：①具有创造动机。社会生活不断地对个体提出创造新事物、解决新问题的要求，这种要求反映在人脑中就成为创造新事物的需要和动机，成为创造想象的推动力。②扩大知识范围，增加表象的储备。没有一定知识作基础，没有相应表象作储备，创造想象很难顺利进行，因为创造想象既有将有关表象的某些要素重新排列形成新形象的过程，也有通过抽取事物某些本质特征而构成新形象的过程，这些创造想象的形成都是以丰富的表象储备为先决条件的。③积极的思维活动。创造想象受思维活动的调节。人的思维是由一定问题引起，并指向问题的解决，如果不加以思索，信马由缰，就很难创造出符合客观事物发展规律的、令人信服的形象来。④艰巨劳动与灵感。灵感是创造活动接近突破时出现的心理状态，带有突然性。但是，灵感的出现首先表现为人的注意力高度集中在创造对象上，意识处于十分清晰、敏锐状态中，思维活动极为活跃并有极高的工作效率。灵感的出现解决了久思不解的问题，常会伴有无法形容的喜悦。灵感并不是天上掉下来的，也不是人