《探究串联电路中电压的规律》教案

二、探究串联电路中电压的规律教材分析教学目标知识与技能理解串联电路中电压的规律过程与方法通过参与串联电路中电压规律的探究活动，学习拟定简单的科学计划和实验方案能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力情感态度与价值观激发学习兴趣和对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中的物理道理的意识。在探究过程中，体现相互协作的精神。教学重点探究串联电路中电压规律的过程。教学难点拟定探究串联电路中电压规律的实验方案。学情分析学生对拟定简单的科学计划和实验方案有一定的困难，可通过参与串联电路中电压规律的探究活动加深这方面的练习方法运用以讨论式教学为背景，以合作探究为主体思路，运用归纳法、比较法等物理研究方法教具和媒体电池组、开关、导线若干、灯泡两盏、电压表教学设计说明1、本节课是一节学生探究实验课，目的是通过学生探究串联电路中电压的关系，学会一种探究物理问题的思路和方法。因此本节课特别注重让学生自己设计并进行实验，并通过交流与评估使实验达到最佳效果。2、本节课特别注重学生能力和意识的培养，如分析问题和解决问题的能力、探索设计的能力、归纳分析问题的能力、初步的信息交流能力以及协作意识和创新意识等等。3、本节还在最后设计了一个探究“并联电路电压关系”的问题，目的是为了激发学生的学习兴趣，培养探索自然现象和日常生活中的物理道理的意识，并进一步学会拟订简单的科学计划和实验方案来进行探究活动。教学流程简案教学环节教学内容教学策略教师活动学生活动课题引入复习提问提问引入提出问题思考分析、回答课题探究探究串联电路中电压的规律1、提出问题2、猜想3、设计实验4、进行实验5、分析论证：6、评估与交流：探究学习引导巡视指导启发引导提出问题进行猜想设计实验进行实验分析交流回答板书设计二、探究串联电路中电压的规律1、提出问题：串联电路中各用电器两端的电压和电路两端的总电压有何关系？2、猜想假设：U=U1+U2U>U1+U2U<U1+U2U与U1、U2无关…………3、设计实验：4、进行实验：（1）按电路图连接实物电路,（2）测量并记录两组U1U2和U的数据。次数U1（V）U2（V）U（V）第一次第二次5、分析论证：在串联电路中，电路两端的总电压等于各段电路两端的电压之和，即U=U1+U2+……教学过程实录师：请大家回忆一下上节课我们所讲的内容，电压的符号和单位各是什么？生甲：电压的符号是“U”。单位是伏特，简称伏（V），另外还有千伏(KV)、毫伏(mV)，换算关系：1KV=1000V=1000000mV师：电压表的使用方法（读数与连接）是什么？生乙：（1）电压表要与被测的电路并联；（2）电流从电压表正接线柱流进表内，从负接线柱流出表外；师：下面就请同学们利用桌上选好的仪器,自己动手实验,检验自己的猜想是否正确。（学生开始实验）师：哪位同学能将本组记录的实验数据跟大家交流一下。（学生交流实验数据）师：下面我们一起来认真的分析一下实验数据，看看能得出什么实验结论？（学生相互交流实验数据，归纳分析，得出结论。）师：哪几组同学能说一下本组得出的实验结论？（学生公布本组实验结论。）（教师将正确的实验结论：U=U1+U2板书，并用物理语言描述。）（板书：在串联电路中，总电压等于各段电路两端电压之和，即U=U1+U2+……）（说明：由多组学生的实验数据归纳分析结论，才能说明结论具有普遍性。）师：刚才让大家把实验过程中出现的问题扼要的记录下来。下面我们就一起来分析一下：1、实验设计中有没有不合理的地方？2、操作中有没有失误？3、测量数据和所得的结论是否可靠？为什么？（生：相互讨论交流，找出实验探究过程中不合理的地方并分析产生的原因。）师：刚才我们一起对串联电路中电压的规律进行了探究。那么大家考虑一下，如果要探究“并联电路中电压规律”又应怎么办呢？生：展开讨论，并找出研究方案来。（仿照串联电路中电压规律的研究）。师生共同制定方案，由学生自己动手完成实验，并得出结论。猜想或假设：设计实验：实验需要的器材：步骤：进行实验：按电路图连接实物电路,测量并记录两组数据。设计表格：分析论证：总结所得数据，得出最后结论。并分析与串联电路中的电压规律有什么不同？评估：1、实验设计有没有不合理的地方？2、操作中有没有失误？作者简介徐玉玲：青岛二十三中理化组组长，中学二级教师。自制教具《对外做功，内能减小》分获1998年青岛市二等奖、1999年山东省二等奖；1997年、2001年两次获青岛初中物理竞赛优秀辅导教师称号；1999年论文在青岛是中小学优秀实验论文评选中获市优秀奖；1999年课件《电磁感应》获青岛市多媒体课件比赛一等奖；1999年在青岛市中小学青年教师