政治学科基于标准的考试评价研究高中政治核心知识点

本文格式为Word版，下载可任意编辑——政治学科基于标准的考试评价研究高中政治核心知识点学生自进校门就一向在找寻自己告成的证据，假设取得了告成，就会产生幸福感和对未来取得更多告成的期望。这些感受会燃起他们努力学习的热心和动力，能够带来更多的告成。这种良性循环的根基就是他们告成的证据，而这些证据就来自基于标准的评价结果。可见，基于标准的评价是学生努力学习的原动力。一般来说，基于标准的考试评价至少包括评价什么、如何设计评价性试题、如何共享评价结果等。概括操作上，基于标准的考试评价务必抓住以下几个环节。

一、界定明显的考试评价目的

考试本身有多种目的，不同的目的会有不同的命题要求。期中、期末考试指向于学习诊断和学习提升，评价目的指向促进学生学习。其一，指导学生理解学识的连贯性。其二，提高学生解决实际问题的才能。这种才能的标志在于转化性，在新情景的评价试题中，学生可将新的价格情景材料转化为熟谙的学识，从而易于解决实际问题。考试评价起始于目的，这些目的可以是学识的、技能的，也可以是价值观的，目的都是促进学生学习。

二、选择有效且恰当的评价题型

政治学科题型可分为客观题和主观题。在选择题型时，我们面临的挑战往往是如何将题型与特定目标匹配，假设要测验出学生对学识的识记程度，那么是非题、选择题在这方面更有效率，而且对学识的取样更精确。但这些题型的弱点在于把学识划分得太细，不能测验学生对学识的整体掌管处境。主观题弥补了这一缺乏，它不仅测验更大范围的学识单元或规律关系，还利用论述试题测验学习者更繁杂的认知活动和更深层的思维水平。如测验“做理性消费观”这个学识点时，运用情景材料，通过设问引导学生解决热点问题，提高思维才能。

如（经济生活期中评价试卷）：在一片“涨”声中，不少人想赶在“涨价”之前囤积生活必需品，他们给自己取了个名字叫“囤族”，甚至还有人自称“海豚（囤）”，即海量囤储。

请你以理智的消费者身份，给“囤族”一些建议。

三、建立考试评价的根本框架

只有评价标准规定的内容概括、明显时，评价目标才会明确，评价才能做到“有的放矢”。考试评价框架可以很好地实现这一点，它要求命题人根据课程标准的学识模块，填写各考点的认知要求，明确各认知要求的表现，把握各学识点的认知要求和权重。考试评价框架可从六个维度考察：测验内容、测验目标、难度、题型、价值取向、评分规矩。高质量的试题不仅是手段，更是目的，学生在答题过程中不仅感受试题的学识和才能价值，还起到价值取向引领的作用。

四、编制评价试题并制订评分规矩

编制评价试题并制订用以确定学生在相应试题上的表现水平的评分规矩，是整个考试评价过程中极其重要的一环。编制试题应符合这样的标准：根据考试评价框架恰当地表达学识目标、才能目标；使用干脆、明晰的语言明显表述要完成的任务；制止设置会导致消极价值观的问题，应有利于促进学习。以经济生活试题为例：

刘阿姨与儿子儿媳生活在一起。儿子媳妇均是外企白领。加上刘阿姨每月的退休金，全家3口人的月收入总计1万元。每月儿子给刘阿姨1500元伙食费，每月还能节余6000元，进入10份月刘阿姨的饮食支出同比多花了200块钱。

问题：刘阿姨家生活水平有什么变化？

从上述试题中可以看出考试评价务必做到：领会答题者在答案中表述哪些内容；明确要求学生具备的推理或问题解决才能。这里主要是计算才能与转换才能。学生计算出恩格尔系数，并转化为生活水对等级，由丰饶水平下降到小康水平；情景切合测验要求，又能引发适合的回复，却不会泄露答案信息；指向明显、表达切实且角度高明地设问。

评分规矩的质量反映了教师对课程标准和学生表现的把握程度，它直接影响了评价结果的信度。明显有效的评分规矩有助于学生明确课程标准的要求，并从中测量出自己的学习水平。我们可以用等级量表评价上题中学生的掌管水平：

五、基于标准的评价结果运用

基于标准的考试结果的反应不能仅仅是分数，更重要的是指出学生存在的优势与缺乏，并供给概括的、有针对性的提升建议，实时有效的反应有助于激发与维持学生的学习动机，促进学生的学习与进展。评价结果的运用应采取这样的做法：创办性教师的评语、评定的等级，这对学生巩固自信仰和学习热心有促进作用。基于标准的评价结果理应培养学生的学习动机，评价理应强