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#/3《祖父的园子》基于标准的教学设计教材来源：统编版义务教育教科书/人民教育出版社2019年版内容来源：小学五年级语文（下册）第一单元主 题：童年往事/体会课文表达的思想感情课时：共2课时/第1课时授课对象：郑州市惠济区实验小学五年级学生目标确定的依据：一、课程标准相关要求.基于识字写字：（1）有较强的独立识字能力。（2）硬笔书写楷书，有一定的速度。.基于阅读：（1）理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。（2）联系上下文和自己的积累，体会有关词句表达效果。（3）在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。.基于习作：（1）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（2）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。二、学情分析（1）基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解文章大意。但要在朗读中读出不同人物的语气，还需要在老师的指导。（2）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。三、教材分析《祖父的园子》是五年级下册第一单元的第二篇课文，也是一篇精读课文。课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。课文的语言别具韵味，讲感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。教学时着力引导学生潜心会文，品味语言文字，体会课文表达的思想感情。四、学习目标.认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个生字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。理解“芒针”等词语。.正确、流利、有感情朗读课文。.能说出祖父的园子里有什么，体会课文表达的思想感情。五、评价任务.通过认读、默写等方式，认写生字，理解词语意思。.通过猜测、借助关键词、联系语境等方式读好课文，体会感情。六、教学过程教学环节教学活动评价要点

环节一了解课题猜测内容（2分钟）.出示课题，导入；.猜测课文可能写那些内容；.理解“园子”；.根据经验进行猜测；环节二学习生字了解词意（10分钟）.出示生字词，尝试认读；.教学生字词，解释词语；.检查学习效果；3.准确认读生字词，用自己的方法识记字形；环节三猜测对照学习朗读（23分钟）.学习第一段（2分钟）猜测填词“胖乎乎”“圆滚滚”.学习第二、三段（分钟）感受大榆树的生机勃勃.学习第四段（1）认识分号及用法；（2）想象情境，学习朗读；.学习第五段（1）概括小标题；（2）观察发现谷穗和狗尾草的区别，理解“芒”；.猜测的词语要适合语境；.感受园子的美好和生机，感受“我”的顽皮；.读好描写大榆树的句子和种小白菜的段落；.区分谷穗和狗尾草，理解“芒”；环节

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