《给予是快乐的》小学四年级语文教案

第页共页《给予是快乐的》小学四年级语文教案《给予是快乐的》小学四年级语文教案课前交流：再现生活中笑的画面，引导学生欣赏、分享其中的快乐。同学们就让我们带着快乐的心情走进今天的课堂。教学过程：一、导入新课、提醒课题这节课我们一起走进美国著名作家丹、克拉克给我们描绘的一种别样的快乐――给予是快乐的。〔课前板书课题〕师：让我们再来快乐的读课题。引导学生齐读课题。二、检查预习，整体感知〔一〕检查生字词师：课下同学们已经预习了课文，来，这些词语你们认识吗？〔课件：词语单独出示〕出示词语：圣诞节羡慕给予送给背着穿着饶有兴趣〔二〕整体感知课文内容师：课文中的拦路虎被大家一起赶跑了。下面请同学们快速的阅读课文，想一想这篇课文给我们带来了一个怎样的故事？〔学生答复〕师：这个故事写了哪几个主要人物？谁给你留下的印象最深？为什么呢？〔根据学生答复，板书：小男孩保罗弟弟〕三、走进故事，理解文本内涵1、师：这个故事是由一辆新车引起的，这是一辆怎样的`车呢？假如你是保罗的朋友，看到这辆新车你会对保罗说什么呢？生交流。2、故事中的小男孩是怎么表现的呢？读句子。师：不仅仅从男孩的动作中我们感受到了他对这两新车的羡慕，从小男孩的话语中你能读出那份羡慕吗？出示男孩说的话：先生，这是你的车吗？〔指导学生读出羡慕的语气〕男孩在他闪亮的新车旁走来走去，羡慕地说：先生，这是你的车吗？有时候伸手摸一下，满脸羡慕的神情说：先生，这是你的车吗？有时候伸手摸一下，满脸羡慕的神情说：先生，这是你的车吗？3、师：当保罗自豪地点点头，说是他哥哥给他的圣诞礼物时，此时，小男孩睁大了眼睛，他说了什么？生读：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”师：从他的朗读中，大家听出了什么？根据学生可能答复的羡慕、惊叹、惊奇，引导学生读出其中的语气、情感。师示范性小结：是啊，小男孩羡慕而不无惊奇的问道：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”当保罗再次夸耀地点点头，男孩惊叹地说，请一起读出小男孩的惊叹――生齐读：哇，我希望……〔引导学生读出惊叹的语气〕师：孩子们，保罗这时觉得他希望什么？〔根据学生答复出示：我希望自己也能有这样的哥哥。〕师：有这样一个哥哥意味着什么？〔也有这样一辆车〕师：可是，小男孩却这样答复。〔课件出示：我希望自己也能当这样的哥哥。〕〔比照出示：我希望自己也能有这样的哥哥。我希望自己也能当这样的哥哥。〕师：“有”字说明了什么？“当”字说明了什么？师：一字之差，你能体会到哥哥是一个――〔引导学生答复〕师：来，孩子们，让我们读出小男孩的这个答复。请将红色字体重读，仔细体会其中的情感。课件出示：我希望自己也能当这样的哥哥。我希望自己也能当这样的哥哥。我希望自己也能当这样的哥哥。我希望自己也能当这样的哥哥。师：保罗错了，出示：第一次错了师:男孩不是在索取而是在给予〔板书：给予〕4、第一次错觉让保罗被这个小男孩深深的感动了，第二次错觉，那么带给保罗深深的震撼：出示句子：男孩跳下车〔1〕默读这段话，哪些地方感动了你？〔2〕把感受融进去自己读一读，〔个别字体颜色变红〕〔3〕指名读。〔4〕师：哥哥和弟弟靠在一起，哥哥绘声绘色地给弟弟说着这辆新车，弟弟认真的听着。出示对话，学生自由读。你看到了一个怎样的哥哥？齐读这段中最后一句话：到那时候师：每次读这句话的时候，我心里都涩涩的酸酸的，有一个字深深的留在了我的心里，是哪个字？〔讲〕为什么是讲呢？师：因为家境贫寒，我就只能给他讲——因为没有钱买圣诞礼物，我就只能给他讲——师：让这感人的画面永远停留在我们的脑海中，让哥哥那暖人的话语再次响彻在我们的心头。谁来读？音乐响起师：情景表演：教师：哥哥学生：弟弟屏幕显示师生对话。5、第二次错觉，出示：句子。齐读：保罗的眼睛潮湿了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光辉，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。师：他们三个驶向了那个难忘的夜晚，音乐响起出示图片：孩子们，在这个夜晚，弟弟还可能看到什么呢？说些什么？做些什么呢？生交流。师：是啊，这个夜晚，他们因爱走到了一起，都感到了一份快乐。其实，在故事里，还有一个人或许比他们更快乐。是谁呢？〔保罗的哥哥〕师：为什么？小结：是啊，在圣诞节的前夜，他们