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第页共页《给予是快乐的》小学四年级语文教案《给予是快乐的》小学四年级语文教案课前交流:再现生活中笑的画面,引导学生欣赏、分享其中的快乐。同学们就让我们带着快乐的心情走进今天的课堂。教学过程:一、导入新课、提醒课题这节课我们一起走进美国著名作家丹、克拉克给我们描绘的一种别样的快乐――给予是快乐的。〔课前板书课题〕师:让我们再来快乐的读课题。引导学生齐读课题。二、检查预习,整体感知〔一〕检查生字词师:课下同学们已经预习了课文,来,这些词语你们认识吗?〔课件:词语单独出示〕出示词语:圣诞节羡慕给予送给背着穿着饶有兴趣〔二〕整体感知课文内容师:课文中的拦路虎被大家一起赶跑了。下面请同学们快速的阅读课文,想一想这篇课文给我们带来了一个怎样的故事?〔学生答复〕师:这个故事写了哪几个主要人物?谁给你留下的印象最深?为什么呢?〔根据学生答复,板书:小男孩保罗弟弟〕三、走进故事,理解文本内涵1、师:这个故事是由一辆新车引起的,这是一辆怎样的`车呢?假如你是保罗的朋友,看到这辆新车你会对保罗说什么呢?生交流。2、故事中的小男孩是怎么表现的呢?读句子。师:不仅仅从男孩的动作中我们感受到了他对这两新车的羡慕,从小男孩的话语中你能读出那份羡慕吗?出示男孩说的话:先生,这是你的车吗?〔指导学生读出羡慕的语气〕男孩在他闪亮的新车旁走来走去,羡慕地说:先生,这是你的车吗?有时候伸手摸一下,满脸羡慕的神情说:先生,这是你的车吗?有时候伸手摸一下,满脸羡慕的神情说:先生,这是你的车吗?3、师:当保罗自豪地点点头,说是他哥哥给他的圣诞礼物时,此时,小男孩睁大了眼睛,他说了什么?生读:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”师:从他的朗读中,大家听出了什么?根据学生可能答复的羡慕、惊叹、惊奇,引导学生读出其中的语气、情感。师示范性小结:是啊,小男孩羡慕而不无惊奇的问道:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”当保罗再次夸耀地点点头,男孩惊叹地说,请一起读出小男孩的惊叹――生齐读:哇,我希望……〔引导学生读出惊叹的语气〕师:孩子们,保罗这时觉得他希望什么?〔根据学生答复出示:我希望自己也能有这样的哥哥。〕师:有这样一个哥哥意味着什么?〔也有这样一辆车〕师:可是,小男孩却这样答复。〔课件出示:我希望自己也能当这样的哥哥。〕〔比照出示:我希望自己也能有这样的哥哥。我希望自己也能当这样的哥哥。〕师:“有”字说明了什么?“当”字说明了什么?师:一字之差,你能体会到哥哥是一个――〔引导学生答复〕师:来,孩子们,让我们读出小男孩的这个答复。请将红色字体重读,仔细体会其中的情感。课件出示:我希望自己也能当这样的哥哥。我希望自己也能当这样的哥哥。我希望自己也能当这样的哥哥。我希望自己也能当这样的哥哥。师:保罗错了,出示:第一次错了师:男孩不是在索取而是在给予〔板书:给予〕4、第一次错觉让保罗被这个小男孩深深的感动了,第二次错觉,那么带给保罗深深的震撼:出示句子:男孩跳下车〔1〕默读这段话,哪些地方感动了你?〔2〕把感受融进去自己读一读,〔个别字体颜色变红〕〔3〕指名读。〔4〕师:哥哥和弟弟靠在一起,哥哥绘声绘色地给弟弟说着这辆新车,弟弟认真的听着。出示对话,学生自由读。你看到了一个怎样的哥哥?齐读这段中最后一句话:到那时候师:每次读这句话的时候,我心里都涩涩的酸酸的,有一个字深深的留在了我的心里,是哪个字?〔讲〕为什么是讲呢?师:因为家境贫寒,我就只能给他讲——因为没有钱买圣诞礼物,我就只能给他讲——师:让这感人的画面永远停留在我们的脑海中,让哥哥那暖人的话语再次响彻在我们的心头。谁来读?音乐响起师:情景表演:教师:哥哥学生:弟弟屏幕显示师生对话。5、第二次错觉,出示:句子。齐读:保罗的眼睛潮湿了。他下了车,把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光辉,也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。师:他们三个驶向了那个难忘的夜晚,音乐响起出示图片:孩子们,在这个夜晚,弟弟还可能看到什么呢?说些什么?做些什么呢?生交流。师:是啊,这个夜晚,他们因爱走到了一起,都感到了一份快乐。其实,在故事里,还有一个人或许比他们更快乐。是谁呢?〔保罗的哥哥〕师:为什么?小结:是啊,在圣诞节的前夜,他们
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