幼儿园管理论文59

代学校制度是指在市场经济和学习型社会背景下，以现代教育理念为指导，遵循以人为本的指民主参与管理的体制，在社区和家长的支持下，共同促进学生、教职工、学校及学校所在社区代学校制度建设的探索实践，有利于推进幼儿园的发展。对此，我们的体会是：自主发展的前提是要遵循幼儿发展特点及教育规律，以幼儿的健康发展为出发点和归宿。教学改革和管理手段及方法的创新，通过反思办园理念，总结办园经验，进而寻找一条既适合能够实现自主发展，关键在于要确立有助于幼儿园自主发展的自我管理体系。我们首先从确立办园理念、办园目标和培养目标入手。根据自身条件和幼儿园的文化特点个性，行为文明爱学习，善于表达乐交往，勇于探索喜创新。我们将以上目标写入我园的三年部门、各年级组乃至教师个人的发展计划，以保障目标的达成度。同时，我们还注重制度建设在以上三个方面的积极探索来构建园本化管理体系。所谓人本管理，就是坚持以人为本的思想，尊重、信任、服务、依靠和团结广大教职员工充分调动教职员工的主动性、积极性和创造性的一种管理方法，使教师在这种氛围中快乐幸福我园在实施人本管理中，首先在对教育教学、教研科研、行政后勤等各个层面建立了规章部门和个人的行为，提高管理效率。在管理中，我们坚持以民主集中制为原则，经常听取教职员工和职能部门的意见和建议，工代表大会的作用，使全园上下形成共识，共同监督，保证制度和规定得以落到实处。我们十育和提高师生员工遵守和执行制度的自觉意识。同时，针对出现的新问题，不断完善和修订制有准则，事事有程序，事事有人管，事事有监督，事事有反馈，提高了办园效率和质量。其次，是注重发挥激励的作用。其一是目标激励，幼儿园的办园目标是全园教职工的行动成为共同的愿景并根植于每一个人的心中，才能焕发巨大的力量。园领导始终围绕这一目标不度激励，通过完善制度来调节与规范幼儿园内部各种关系及部门和个人的行为，使工作规范化尊重和关心每一位教师，真诚地帮助教师解决工作和生活中的困难，对于工作出现失误的教师格的教师则采取不同的工作方式。学习型组织建设是现代学校制度建设的策略之一，学习型组织的价值在于一方面能有效适强竞争实力，另一方面则是让组织内的每一个人生活得更有意义。而校园文化，是学校赖以生重我们注重营造良好的组织氛围，推进教师文化建设，通过倡导终身学习理念和共建“有文获得新的知识与技能，并为主动交流和合作提供充足的机会。我们注重营造开放、温馨和人性程中不断地释放自己和丰富自己，确立新的价值观念和道德规范，从而形成团结互助、和谐进作为园领导，我们首先要求自己读懂文化——有关文化的历史与现状；其次是明确核心价趋势；再次是创设一种积极的氛围，强化积极的文化因素，修正消极与导致功能失调的文化因过与教师协商对话，传递核心价值观；对教师的工作表示赞赏，让他们感受到自己是在一个充到快乐；为教师取得的成就而庆贺，经常让他们回味成功的经历，心情上愉悦，从而保持对幼别是新教师和出现过失的教师；强化团队精神培养，如打破了总园与分园的界线，把工作目标此外，我们还倡导“快乐工作，快乐生活”的生活文化观。园领导用“真诚的心，赏识的眼，教师心声，关注教师的发展需求、情感需求和成功需求。而以总园与分园依年级组统合设置后园发展的源泉。们的做法是：设立了教育传递组、信息俱乐部、贴心志愿队和温馨保健站儿园的三个“督查组”，他们积极参与幼儿园的内部管理，监督幼儿园各项管理工作，现在正从参与决策。2.积极鼓励家长参与并支持幼儿园的活动。要让家长支持，首先要让家长了解。我们开业典礼、教育观摩等活动，在这些活动中，家长既是志愿者，也是参与者，家长的支持为我们园报走近家长，让家长走进园报，在为家长提供丰富的信息的同时，也构建了家园合作互动的的发展状况、教育教学情况以及幼儿园园务、财务活动中的重要事项，并随时接受家长的监督3.服务社区。服务社区是幼儿园生存和发展的必然趋势。我们建立了社区学校、0~3亲岁亲子游戏等形式服务家长和社区。我们还与社区结对，通过聘请安全监督员等形式，建立幼和社区服务功能的拓展，让更多的人在参与教育管理中支持幼儿园的发展。幼儿园教育管理论文尊重孩子的选择尊重就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法，相信幼儿有自己的见解。尊重对于幼儿来说意义重大。那么，怎样才能做到尊重幼儿呢？我认为，尊重幼儿，就要促进幼儿富个性的发展。要发展幼儿的个性，就育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”对于幼儿而言，什么个性的幼儿都有。有动作慢的，有性格开朗的，有做事毛糙的，有不爱讲话的，有脾气死拧的等等，无论什么个性的幼儿，都有他的内心发现。教师就应该要从心理上理解、了解幼儿的需要，兴趣、能力、智力、气质及性格，尊重每个幼儿的个性，支持引导每个幼儿的发现。在组织幼儿练习拍球的过程中，我采用比赛的形式为每个幼儿提供展示的机会。但班里的贲欣润就是不愿意参与到活动中，我怎样鼓励都无济于事，总是在楼道里自己玩玩具。我认为他可能不会拍球，就尊重了他的选择。但是经过几天观察，我终于了解到了他的真实想法，原来是他对自己缺乏自信。对与这样的孩子我就要帮助他看到自己的优势与潜力，注意为他创设获取成功的机会，在后来的活动中，我经常鼓励他，在小朋友面前表扬他，树立他的自信心，慢慢地贲欣润进步了，自信心提高了。上课的时候经常能看到他参加活动时自信的样子。使他在有了自信之后获得许多成功的感受。在户外活动时，我经常发现孩子们趴着玩滑梯，作为幼儿教师来说，看到这样的情景，心里难免有些紧张，生怕孩子磕着、碰着。经过我几次劝阻，孩子们还是选择他们认为合适的方法来进行。当我问到他们为什么要这样玩时，他们对我说，他们发现坐着玩，滑得慢，趴着玩，滑得快。我观察了一下，孩子们讲的还是有一定的道理的。他们在玩的过程中发现了阻力的存在，坐着的阻力可能比趴着的阻力大。看孩子们多了不起。因此，我尊重了幼儿的想法，支持了他们的做法。但是为确保安全，我请孩子们说一说要怎样保护自己，孩子们高兴极了，大胆地说出自己是想法。看到他们玩的时候，有的把头往上抬，有的用手捂着嘴，怕磕着，有的在旁边，作监督员，不许后面小朋友推前面的人。这样在教师尊重孩子的基础上，滑滑梯的秩序也得到了维持。作为教师，一定要相信孩子的能力。赏识幼儿的能力，从而更好地发掘幼儿的潜能。作为新时期的一名幼儿教师，我们肩负着培育下一代接班人的重任，我们要用发展的眼光看问题，与时俱进，主动学习实践先进的教育和管理经验，认真分析我们所遇到的新课题，勇于迎接新挑战。对于幼儿园教育这项十分艰辛、复杂而又细致的工作。我将继续贯彻《纲要》精神,更好地跟上时代变革的步伐,在幼儿教育中，尊重幼儿的潜能，尊重幼儿的个性，充分运用“尊重”这把钥匙，来打开孩子心灵的金锁，培养出健康活泼、诚实勇敢、富有个性的新一代接班人。幼儿期是情感培养的重要时期。心理学研究表明，情绪、情感是幼儿社会性行为反应的一种原始动机系统，具有一定的自然先天性，"由于它的先天遗传的性质决定了它比语言培养，幼儿的情感就不易得到良好的发展。从平时的感性经验中我们同样可以感受到，幼儿心理表象带有浓厚的感情色彩，他们对事物也就是以自我欲望为中心，以自我情绪为中心。由此可见，幼儿期主要是情感期而不是理智社会，要生存，要发展，规律，能够为他们一生的健康发展奠定基一、幼儿园情感培养的目标情感培养目标。通过培养幼儿的自信感，使他们体验到自己对别人、对集体是重要的；知道自己的长处和不快乐和自豪。与小伙伴们交流，并乐意将自己的事情告诉他们；有了不会做的事，主动请亲近的人帮助，意遵守规则，并能宽容别人的无意过失，从中体验到相互合作、谅解的愉快。自己损坏物品的行为感到内疚。移情能力于接受教育，让幼儿在这流光溢彩的情感世界里漫行，从而使情感教育取得实效。二、幼儿园情感教育的操作模式们要尊老爱幼；在比赛失败时，帮助他们找出原因，克服困难，从而树立自信心；在与小朋(一)以体验为核心的情感教育活动操作模式幼儿情感体验对幼儿情感的形成具有重要的价值。情感体验是幼儿情感教育的核心和主线。把社会期望的价值内涵渗透于幼儿能理解的具体情境中的物及二者的关系上，让幼儿身临其气氛；互动过程能帮助幼儿情感体验的深刻性的发展；而成人恰到好处地使用语言，可以促然不多，但是它的效果却胜于说服教育和行为训练。(二)操作模式在幼儿教育实践中的运用我们既可以在正式的教育过程中运用，也可以将它运用在非正式的教育过程中。新的情感。次。开展这一活动的目的有两个：其一是为了确保有目的、有计划的情感目标的落实；其二是为了萌发幼儿的某一情感提供一个契机，为以后这一情感的发展做一个先导。在实践中，爱心、小乌龟的成功、婷婷的生日、亮亮的眼睛、玩具总动员等；许许多多的主题活动让幼儿的情感得到了升华，例如，"我爱我的幼儿园"、"祖国河山多美好"、"冬天的温暖"、"我是小主人"、"春天多美好"、"周围的世界多奇妙"、"我上小学了"等。一个个主题，展示了幼儿多彩的情感世界，陶冶了他们的情操，帮助他们初步形成了良好的情绪、情感。现使幼儿合群的目标。举办双周聚餐活动，幼儿自愿报名，主动参与小喇叭广播活动，定时开启共同探索的"小问成功率是成正比的，因此要多为幼儿创设展示才能的机会，如"小画展"、化的作用，增强了幼儿的自信心。三、幼儿园情感教育的实效PP比较，主观师观察后的效果评价情感教育实施之后，关于幼儿情感行为中的动人事例一直是教师们交流的话题。他们你摔疼了，我们来打它。"草坪上许多幼儿围成圈，拍打着那块草地。此情此景让我们体会到的是那种清澈见底的纯情。幼儿能够对同伴友好宽容。虽然游戏时也会发生一些小争执，但是事后常能听到："我们还们对教师还特别的体贴关心，老师嗓子哑了，幼儿会互相提醒："嘘，别吵，老师病了，我幼儿更聪明了。他们的兴趣广泛、想像丰富、思维活跃，提问质量也越来越高。有位小朋友编了个"树上长小鱼"的故事，想像奇特，还用到了"基因"这个专业性名词呢!会