2020年广东省《中学教育理论综合》测试卷(第605套)

2020年广东省《中学教育理论综合》测试卷考试须知：考试时：分钟请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称请仔细阅读各种题目的回答要，在规定的位置填写您的答案由于不同的科的题型同文档中能只有大标而没有的况发生这正常况答姓:考号:一(30题1.教法律关系中两个最重要的主体()。教部门和下属学校教机构和非教育机教和学生教领导和教2.为加强对学的思教刘师采用多种不的方法中通过设置一定情让生接受德育的方法是)。说教育法情陶冶法榜示范法实锻炼法3.级内洋溢着一种平等谐进作心这个班体进()A.第页巩期成期进期4.第个巴甫洛夫的究果作为理论础的人是)斯纳桑克班拉华生5.“资之深，则取之左右逢其”强调的是教师应具(丰的政治理论修养精的学科专业知识广的科学文化知识丰的教育理论知识6.《华人共和国未成年人保护法的定级以上人民政府及其民政部门应当根据要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着落的未成年人实施救助，承担(。委托监护责任教育管责任收留抚责任临时监责任7.教师职是一高尚职，)是教师职业的质要求。奉公法爱岗业为人表奋力搏8.五多岁的胡学要期的要，!”表胡师()。第页终学习的理念热学生的情怀诲不倦的品格严教学的精神9.为实保障教的合权教予了教师权师出申诉时，必须符的条件不包括)符合定申范围以面形式提出有确的理由和请求提出申的教师必须工满年10.明规“等学可男同校的制()壬寅制癸卯制壬子癸学制壬戌制11.据著名课理论家拉尔夫，泰勒的观点，课程开发的四个节包括)。确定课目标—选择课内容—组织教育经—完善实施方案确定课目标—组织教经验—实施教育活—完善实施方案确定课目标—选择课内容—组织教育经—评价实施效果确定课目标—组织教经验—实施教育活—评价实施效果12.某县学校教师李某学校给予他的处分不服，李可以提申的机构()。A.校工代大会当地级人政当县教育政教政第页13.很教在一定程度将己的劳动喻“良心活”，说明教师业道德具()A.严性自性示性深性14.师在班级建设和管理时正做是)在里设常务班长、值周班长和负责养鱼、养花的鱼长、花长动分管岗位，即行部换制让生不同岗位得多面的炼C.鼓励学相互找缺点，并展“缺点大王”比活动D.让几个学生承担同一干部岗，让“老干部”带动“新干部15.教上课的必要补主要是过实的布置业检查业课外导课后习16.级管理内容不()班级组建班级秩管班级教管班级活管渴望别人发相作用，建立和谐关系。这体现了人际关需要中()A.感需的要制要包容要第页18.()是由英国学校德育家麦克费尔和他的同事所创的，形成20世纪代。认知式价值澄模式体谅式社会模模式19.《国家长期教育革和发展纲要(2010--2020)》中出教育的工作方针是把教摆在优先发展的战略地位；把)作教工作根本求把)作教育发展的强大动力；(作为国基本教育政策：()作教育改发展的心任务。提高量平本新育人本新平量育人本平新量提高量新平本20.班任课余时间和生天以了解学的方法是)谈法访法问法材分析法21.师要做到“不讽刺挖苦歧视罚学”现教职道规中()。A.爱敬关爱生教书人为人表22.列属于智感的是)好心荣感自心第页D.幽感23.小是中职学校应毕业生，学校，同接五单的聘意向，面多种选择，举棋不定。这种冲突是()趋避突多重趋冲突双避突双趋突24.下关于班级管理的说法中，错误的是)班级管是一个动态的程班级管是一种有目的有计划、有步骤的会活动班级管理是一种组织活动过程现师生间的双向活动是一种动的关班级管理主要班主任工，其他师权干涉25.教现化的高目是现)。教观念现代教内容现代教管理现代人现代化26.学生自己提出问题、设计方案、实施并得出结论的课程属()实型课程研型课程拓型课程知型课程27.生掌知的心节是()应用迁移第页理解巩固案28.多生在学习乘口诀后。惯“三七二十”一记忆顺．果问他们几乘三等于二十一”，很多人一时间都反应不出来，这是一种()象极作用的表现。发散维定逻辑维启主张不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式(。复式学分组学道尔制个别学30.师将自我的育观念转及教能力升的程写自传通过极的我反，而明确专业发展方向的教育研究方法是)教育事样本较教育验抽样查二选(20题31.伴互助的基本形式包括()对协反第页帮助沟通32.列属班管原的是()平行管原则教管结原则自主参原则全面管原则方性原则33.位老师让全学生在上五列班上他学的优。到周一老师写有生优点表发了学生，班学上都出笑，有人在声说：“的?‘从来都不知道别人怎样看”“别人么喜欢!这做遵循德育原有。依靠积极因素，克服消极因素的原则因材施原则集体教和个别教育相合正面教与纪律约束相合尊重信任学生与严格要求学生结合34.教劳动的创造性具体来讲，主要表现()因材教做“把匙一把”教的影响具有迟效性教方法上的不断更新教师要“育智教师为生树立良好的样35.问解的有的法第页算法一法爬法36.斯纳认为，人和动物的行为可以分为)应性行为反性行为攻性行为操性行为习性行为37.下列述中，合国当前础教育课程设置精神的是)。A.小阶段以综合课程为主初阶段以分科课程为主高阶段以分科课程为主初中阶段分科课程与综合课程相结合38.教育目的具()导向用调控用激励用评价用强制用39.列选项，属于书指导基本要求是)提出明确的目的、要求和思考教学生使用工具书结后教要组织学及进小结用种方式指导学生阅读第页E.帮助学生逐步会阅读方法针对述知的习策略主要有()认知略模式别学策略精工策略动作骤学策略组织略41.心理健康育主要容括生活导择业导学习导健身导健康导42.认知略种主包括()。调节略监控略计划略时间管策略一般为态度与德的形过程要历哪三个阶段)A.依从认内定执44.能映出个体意识品质的自制力特征的(。第页自觉控情绪当机断约束动敢作为克服惰45.我国学道德发水平处科尔伯道德习俗期的)A.对利取阶段寻求可取阶段遵守规阶段社会法阶段良心定阶段道情的现式要有()。思的道德情感直的道德情感想的道德情感伦的道德情感47.国儿童和少年的道德评价能力发展特点是)从价他人到评价自从效果动机从片面全从自律他从他律自在合教学法中，教师扮演的角色包括)。在上课前先决定并安排学生于学习小组中评价学的成就并帮助生讨论他们合作进的情形第页督导合作学习小组的效果，适时介入以提供作业协助或增进人际及团体技巧清楚描述课程目标，解释作业及目标结构49.综合课的结构包括)组织学讲新教材巩新教材布置课作业检查习50.教师职业德重要体在教师职业道德影响着学校的德育工作教师职道德间接或直地影响着社会的风、礼仪教职道影响学生好德形成教师职业道德是教师评职称的决定性因对师修养具有引导作用三(10题思想品德课与其他学科学是学德育的本途径。)在务教育阶段对违反学校理制度，学可以采取批教育、警告分和开除等惩罚段。()师生关系不影课堂教效果。)教师、生、学校、家庭、社区等都属于课程的有组成。()不，习生。学称学。()在理程，和基，和的。()教育与育的制定体是制定关制。()违的素判是关要是有或的。()第页年施《中人共和教师》首从律角确认教师专业位。(实素质教育是面彻的育针以高民质根宗，培学的创新精和实践能力为点造就德智劳全发展的社会主义事业的建设者和接班人。)四(共题意志的断性一个好的教育研究课题应该具什么特点第页：1：2：3：4：5：6：：B8：9：10：：：B：：：：：：：：：：：：B：B：：：31：：33：：3536：37：A,C,D38：：4041：：：44：45：46：47：A,B,C,E48：：A,B,C,D,E50：A,B,C,E：51对错错对对56错错错对对：61：62：：：教育法律关是指教法规范在整们行为程所形成权与义务系教育法关系的构成要素包括主体、客体和内容。教育者和受教育者是教育法律关系中两个最重要的体。：情感陶冶法教育者目地利用境者创设定情境，受育者进积影响使其濡染心受感的一方。本选。：班集体的成期是班体展趋向熟时期，体特征得充而完全体，并为集成所化全已为一组制健的机体整个级溢一平等和谐、上进、合作的心理气氛，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。：华生相信巴洛夫的件用模式用对人行的，为己的行为义：，其的是积，在用时而。对教，是调教的学的重要性。6华和成人法第条定，级上人其要设所，对等活着成人，时第页任。7：爱岗敬业是师处理个与职业系准尺，全教师职道的基础前提，是教职业的本质要求8：终身学习是师专业展不竭动，求教师崇科学精，立终身习理念，拓知识视野，更新知识结构。能够潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教教学水平。题目中，胡老师拒绝参加暑期培训，没有认识到持续不断学习的重要性。说明老师乏身学习的理。：教师申有其自己范围，要合法定范；(2)教出，以形式提；教在其法益受侵害，要照律、法规的定，主的行政机关申诉理由，请求处理。而教师诉制度没有对提出申诉的教龄做出规定，所以，答案D项：1912年的子学第规男校除，了科内容将学堂改为学校泰勒《课与学的本原》一中出课开发四个节即确定课程标选择课程内组织教育经验评实施效果，构成名“泰原。人民和教师法》第十九规，教师对学或者他育机构侵犯合法权益，者学或其教育构出处不的可以教行部提申诉，育政门当接申诉三日，出理李某学给他处不服，可以依法向学校的上级主部门当地县育行政管门提出诉：良心活说明教师已经将师职业道德行为准则内化为自己行事的原则，体现了教师职业德自性14：师在进行班级管理时，要多发现学生的优点，以达到长善救的效果，而不能鼓励学生找点因那会伤学的尊，利学健康展：外导对上课的充是学工的本节之一：班级管理的内容主要包括班组织建没、班级制度管理、班级教学管理、班级活动理等个方面：容需要表现为希望与别人发生相互作用，建立联系并维持和谐关系的愿望。：克尔其同事创了谅式。家中期教育改革和发展规划纲要2010--2020年》中的工作方针为优先发展，育人本，改革创新，促进公平，提高质量。把育人为本作为教育工作的根本要求：把改革创作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改发展的核心任务：主通与学生聊来解生情的法谈话法学教职道德规范》的关学要求：关心护全学，尊重学生格，平等正待生对生慈相，学的师友保护生全关学健康，维护学生权。不讽刺、挖苦歧视学生，不体罚或变相体学生。22：智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的观体验。例如，人们在探求未知的事时所表现的求知、认识兴趣和好奇心。23：重趋避冲突，即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以择时所发生的冲突。第题干中小林毕业业时面临多种选的冲突就是这类突的典型实例。24：级管理的内容包括班级组织建设、班级制度管理、班级教学理、班级活动管理。班主任是班级管的主要力量，班任课教群体也是要参与者。25：的现代化是教育现代化的核心，也是关键，因此，教育现代的最高目的是实现人现代。：研究型课程注重培养学生的究态度与能力。课程从问题的提出、方案的设计到实以及论得，全学自己做注研过甚注结论。：知识的理解主要指学生运用有的经验、知识去认识事物的种，直至识其质、律一种逐步深的思活。它是学生握知过的中心环节。28：势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。重复性人思维定势，因此问生时人一时出来。29制是教于1920提，师课学教,生指定自学参、作业由生自学作，时教师学完一定的学任，教师学。30题干的是教师教育事研究的运用。：：的实质是教师作业的、动与作，其本有种：、、。：班级理的包括方性、全面理、自主与、全、管以及管。：因，因也“”。育作中教育要于、学生自的因，动生自教育的，因，现内的化。因施教是育从学生的思认识的实出的的教，学的能到最的。体教育教育结是教师过体来教育学生，过学生的教育来体面教育律结是指育作要面、教、自，动生教的内动34教师动的性主要现方：因施(2)教的(3)教师要育。35：问题解的有其用有—目的。：人动物的类：性作性。教课要规定的课结：①体设一的教课。学以课程主，中设与结的程。①高中课主。从学至高设实活动作课。①中程经。第页38：育的现在：教育目的对教育工作具有导向作用(2)教育目的对贯彻教育方针具有激励用；教育目是对教育效果进行评价的重要标准。也有说法认为，教育目的向功、调功能和评价功能。39：书指导法的基本要求包括：教师要提的目的和思考；教生使用工书；帮助逐步阅读法用多种方式指导学生阅读。：D两项是针对程序性知识的习策略。：心理健康教育主要有三方面的内容，即学习辅导、生活辅导和择业指导。：元认知策略是学生对自己认过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。包括计划、监、调节三类策。：态度与品德的形成是一个从到内的转化过程，是社会规范的接受和内化，大致经历三阶段：依从认同和内化。：自制力是指人们能够自觉地制自己的情绪和行动，既善于激励自己勇敢地去行的，善于制既目的、行和情绪。：习是在学出的，一到、成。一包括两个阶段：的德向阶段求认向阶社会习的向人与同的向；序德向段法规向阶段序和法规向和社会控制向)。：德情的现形式主要有三种：觉的德情、的德情和理的德情。：德与评价的：(1)到；从效果到动；从到己；从面面；从到体。：作教学法是用教的，依程目标和要求，在教学过程，学生主体活动、作为主要形式，激励学生主动与、主动、主、主动为本的教学式。在一教学形式，教师的主要：程目；地解作业目在安学于习导作学习的效果，提作业助进人体学生的成帮助学生们作进行的情形。：说，成的本成有学习教、教、外作业。：教师业德的功能主要现为：对工进能(2)对教育对的教能(3)对会明的范功；对教的导能。：51：品德与学教学是学德育的基本