探究式学习在初中英语教学中的应用

本文格式为Word版，下载可任意编辑——探究式学习在初中英语教学中的应用在新课程教学中，教师务必转变观念，积极引导学生举行自主、合作、探究的方式举行学习。在英语课堂上，开展探究性学习，给学生构建一个开放自由的学习环境，对于促进其形成积极的学习态度，培养创新精神和实践才能，有着重要的作用。本文从开展探究学习的必要性、开展探究学习的方法和策略及值得斟酌的问题举行阐述。

探究性学习；初中英语；方法

一、开展探究性学习的必要性

在新课改的教学实践中，大多数学生有着猛烈的学习兴趣和良好的学习愿望。但一片面学生在学习的过程中，展现灰心、厌烦、消极学习甚至两极分化的现象，究其理由，主要有以下几个方面：一是学习目的不够明确；二是学习方法不正确；三是主观努力不够。

探究性学习，是指学生在老师的指引下通过独立地探索，创造性地解决问题，获取学识和进展才能的学习。它与传统教学——学生被动学习方式不同。其目的在于变更学生单纯采纳学识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，供给多种渠道获取学识并将学到的学识加以综合运用的机遇，促进其形成积极地学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践才能，在教学中表达主动，探索，合作的精神。从而使学生在稳定和保持学生根基性学识的同时，促使学生的英语在各个方面全面进展。

二、开展探究性学习的方法和策略

要使探究性学习扎实有效的开展，务必制定相应的有效的教学方法和策略。

（一）确立切合实际的探究课题

课题的选择和设置恰当与否，直接影响探究性学习成果的水平和价值。例如，初中英语涉及到中西方好多的节日，作为中国孩子不难理解中国春节的风俗习惯，但在文化交际策略中对西方国家的节日理解起来并不那么轻易。学生不断地在课堂提出问题：西方的圣诞节有圣诞老人，会给孩子们好多礼物，那个老人真的存在吗？万圣节为什么而过啊？感恩节为了感恩谁啊？母亲节很有意义，有没有父亲节啊？……这正是开发学生的探究才能的好机遇。所以，让学生以小组合作的方式举行问卷调查。大约六分钟问卷议论终止，学生通过问与答的形式掌管了Festival，Christmas，FatherChristmas，traditional，decoration，celebrate，chimney，greeting，MerryChristmas！……这些不常用但却是本文重点词汇。而且，学生们还在较短时间内学会本课的根本句型。我根据各组议论结果作以点评。激励大家各有收获，并引导学生总结出中西方节日比较，整理出Myfavoritefestival（自己所爱好的节日），写一篇作文，内容不限，但务必报告我为什么热爱它。学生在本节课的实践和探索中达成了所设定的目标，当然作业也就完成了。学生通过课堂学习不断产生问题，在实践中利用自主合作策略，搜集信息，分析问题，最终解决问题。既提高了课堂效率，也减轻了课后负担。

（二）采用多种教学方法引导学生自主探究

1.运用多种启发方式引导学生举行探究

首先教师可借助多媒体呈现以声、形、色等多方面多角度地吸引学生并能激发学生兴趣；其次，让学生自读课文、自提问题、分组议论、上台表演等，培养学生的问题意识，从中察觉问题，在有疑问处点拨解答，于无疑处设疑深究，学生间互作“教师”，加强合作学习，感受告成的体验；结果，自我纠错、自我小结、提升才能。学生由“学会”到“会学”转变，不断形成自主学习才能。

2.把握恰当的启发时机引导学生举行探究

时机问题不仅在于教师对几个问题先后依次的安置，更在于对学生斟酌问题的深度的把握。在教学中若能在陈述一些紧贴课文中心句和一些重点关键的语句时提出种种疑问，无疑会把学生的思维引向深入，大大拓宽思维的范围，提升思维的层次。

﹙三﹚营造教学空气，构建探究平台

在初中英语课堂教学中，教师增加学生学习英语的探究实践活动，进展师生间民主、互助、对等、和谐、关切、合作的新型关系，鼓舞学生积极思维，焕发探究热心，为课堂教学营造良好的教学空气。如在教学“某物在某地”这一句式时，先用衣服、书包、足球、书、扫帚等实物向学生演示方位介词“in，on，under，behind，near”等含义及用法，并分组选代表演示，表述，板书句子。然后，师生共同订正，并对优胜者举行表扬，结果，引导学生探究性地归纳出这一句式布局：“sthis/areprepthen”。这样激发学生自主探究意识和求知积极性，培养了学生听说读写才能，使每个学生体验到告成之悦，实现全体学生的自主进展。

（四）巧拨妙引，教给学生自主探究的方法

1.情景法教学注入活力

我们在教学中要引导学生抓住自己感兴趣的点，或借用文中角色，或引入相关角色，或充当某些角色，去换位斟酌。因此，在课堂教学中创设适合情境，让各位学生轻松自由地参与其中的学习过程。在情景中让学生不知不觉地获得了学识，培养了才能。

2.激疑设问举行探究

在教学中教师要激励学生不唯书、不唯师，抓住课文找出自己学习中遇到不明确的问题，引导学生举行探究，直陈己见。不断提高学生的探究性意识，培养其解决问题的才能。

三、在课堂教学中引入探究性学习方式带来的效果

通过探究性学习的实践，对于培养学生查看、熟悉、分析、斟酌和解决问题的才能以及使具有初步的科学素养和习惯是有极大扶助的。这样有利于学生的学习方式从被动转变为主动，激发其学习的动机和兴趣；有助于学生活学活用把学识转化为才能，拓宽了学生的学识面，优化了学识布局。在整个探究性学习活动中，学生的思维始终处于积极的探索状态中，同时学会与他人合作，也磨练了意志、陶冶了情操，并随时举行着对自身熟悉与行为的自