信息技术与课程整合总结

果布戛中学信息技术课程整合培训工作工作总结我校《信息技术与课整合》培训安排在2010年3月1日至6月25日完成培训工作特作如下总结。一、搭建理论平台，好培训准备1、组织全体教师开教育理论学习，使教师们真正认识此次培训的重要性为培训的顺利开展奠定的良好的基础。2、完善学校硬件及件环境，为培训工作创造物质条件。学校现在拥有多媒体室、微机教室，为教师开展课程整合培训提供了保障二、教师教育观念的变与更新和提高信息素养，是搞好培训的关键1、提高教师的思想理论素质。思想的转变是一个循渐进的过程，现代化教育技术被越来越多的用到教领域，对教育教学起着越来越重要的作用，唯有积极提高身运用多媒体及网络技术的能力，才能培养出高素质的人。2、强化技术培训，高教师运用现代化教育技术的能力在自学中，我们的培方式。（）全员性：要求全校教师必须参加自学（2）全程性：在培训中，不仅要求教师熟练掌握计算机用技术，更重要的是要不断应用于教育教学，实现信息技与学科课程的有效整合。（3）校本性：在培训中，利用校购买的实用教学资料，采取集中培训和分散学习相结合办法，按步骤、分层次地组织了多媒体辅助教学集中培训提高了教师的信息技术水平。（4）

发展性：学校对教师出了更高要求，使教师的信息技术与课程整合培训工作进了更高层次。三、探讨崭新教学模的探索，为学生终身发展奠定坚实的基础1所有教师都能结本学科特点，在课堂上充分利用现代化技术手段驱动生的学习活动，。2、信息技术与学科程整合也正是利用网络中形象生动的众多资源提高他的学习兴趣、探索精神和培养学生获取信息、处理信息的力。3、教师从课堂中心居为辅导者，为学生广泛地收集学习资料，做好学生习的后盾。体现了学生主体，教师为主导的原则。四、信息技术与课程合培训的成果1、开展信息技术与科课程整合培训：(1)、教师角色的转教师由知识的传授者变为教学活动的指导者、组织者、帮助者。教师利多媒体色彩鲜艳、动静结合的图象给予学生鲜明的表象，学生的学习需要由潜在状态进入活动状态，从而产生了浓的学学习兴趣和强烈的学欲望。这种欲望一旦转化为学习的动力，教师的角色从“权威”角色向“伙伴”角色转化，变“讲师”为“师”，成为学生学习的引导者、促进合作学生的习兴趣盎学效果也就特别理想。2、教师教学行为变新颖而多样利用整合课，能大大富教师获取的信息，网络资源经过教师的收集、分析处理，可以充实自己的教学内容，获取本学科、本次教学容的最新知识，最新信息，使得课堂呈现出开放性的特征这有利于提高学生的学习兴趣。3、教师的科研能力增强现代教育技术的应用特别是通过网络实现资源和知识、思想的共享，使教师在备课、学习中能充分地进行相互间的合作，可以集人的智慧和长处为我所用，从而大大提高备课、研究的效，促进教师个体教学水平的提高和专

业化发展。随着课程合不断深入为教师创造了更多校内外交流互学的机通教学观课制作展个案剖析、论文交流等形式，我发现教师.运用计算机的信息处理功能进行教育信息的收、处理、检索、统计和分析等处理，大大提高了教育科学究的水平和效率。4、各学科教师共同长通过此次培训，教师自身素质也有不断提高，一批业务精干、科研能力强教学理念先进的教师脱颖而出。果布戛中学教务处