以问引学 以问导学1

以问引学

以问导学———《认识负数导学案计课型：授概念课学校：桥镇小学设计人杨兴芳

年级：年级审核人

班级：（2班授课人

学科：学编号：学习内：人教六年级下册第一单元第一课时（2—3页例1、2及相应的练习学习分:负数是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础结合熟悉的生活情景来初步认识的。教材根据学生已有的生活经选用“气温”和“温度计”这两个熟悉的情境,意在让学生感受负数与生活之间的联,没有复杂的概念与计算知识层次比较浅。在现实生活中学生对负数并不陌生，如天气播报中经常听到，试卷上老师经常用负数表示扣分等，但对负数的认识只停留在表面，对“为什0既不是正数也不是负数？”很困惑，也不明白为什么负数前面的负号不能省略负数是在比较中产生的为此让学生亲历比较的过程在比较中建立负数的概念，理解负数的意义，拓展数概念，发展数感，为进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。学习目：1、在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。3、在合作中进一步学会自学、小组讨论、交流展示、互动质疑的方法。学习重：在现情境中了解负数的产生与应用，知道正数、负数和0之间的关系。学习难：理解数的意义，知道正数、负数和0之间的关系。学习过：课前学提前布置学独立完）1、认真阅读教材3页，边看书边回答小精灵的问题，遇到重要的内容做上记号，并从想一想为什么？想不明白的记下你的疑问。

我的疑问是：2、读出下列各数，然后再分一分：-72.5+

0-5.2-

+41-7作2.5读作读正负数的方法是：正数有：负数有：判断正负数的方法是：3网去查阅有关负数的小故事数的历可以打印去找负数的例每人至少记下5个例子一说你对例子中负数的理解。课堂学：一、预学1创境引题（生主持新闻播报）各位老师，各位同学：大家好！我是今天的数学播报员（简单的数字记下你听到的数学信息，谁愿意上前记录？（找3个同学上前请注意听！今天保康的最高气温是（）摄氏度，最低气温是零下（）摄氏度。昨天我们班（）小组同学听讲认真，课堂答问积极，敢于展示小组的收获奖5）小组在别人讲解时听讲不认真扣5分，另外我从周老师那儿了解到上个周食堂收入（）元，支出了（师：谢谢你为我们提供了这么多有价值的数学信息，我们一起来看看同学们的记录情况。还有不同的记法吗？请上前来写下你的记录方法。师：奖了5分和扣了5分都记作“5分”可以吗？为什么？（生发表观点）师奖5分和扣5分是一组意义相反的都用5分表示就不能区分是奖分还是扣分为了区分像奖分和扣分这样意义相反的量把奖5分记作5分”或分5分记作-5分”,读作负5分，这是一个负数，今天我们一起来认识负数课题）师：关负数，你想知道些什么？（生答，师板书）预计：为什么要有负数？什么样的数叫负数？怎样表示负数？负数和正数有什么区别？……

二、互1小组交流师：关于负数，课前我们进行了自学，请在小组内交流自己对负数的认识现交流方向标，引导学生进行有序交流）交流方标！读一读：一人读，其他同学判断读得对不对，读错了帮其纠正。说一说：怎样读、写正、负数？分一分：找出正数和负数。讲一讲：判断正、负数的方法是什么？问一问：我不懂的疑问是什么？师：谁来说说你们小组有什么不懂的问题？（学生代表提问）（从中抽取学生的焦点问题么0既不是正数也不是负数？”板书在黑板上2合作探究呈现5位同学照片及身高情况，学生合作思考探讨以下问题：马金珂157

张金丽

刘源150

季然145

王君一138（1以王君一同学的身高为标准看作0他4位同学的身高在直线上分别怎么记？请在数轴上表示出来。（2）如果以刘源同学的身高为标准看作，其他4同学的身高分别在这条直线的什么位置？请在数轴二上表示出来。（3）为什么季然同学的身高前后两次得到的结果不一样呢？3展示点拨展示一：0是说这位同学没有身高吗？0在这里表示什么？展示二：季然和张金丽的身高都是5，两个“”表示的意义一样吗？你有什么好办法来区分？展示三：季然的身高一会儿是+12，一会儿又是5，这是怎么回事呀？三、评1巩固反馈师：负的出现经历了一个漫长的过程，请看课件）师负数是人们在生产生活中为区分意义相反的量而产生的生活中到处都有负数课前我们每个同学都了解了生活中的负数，下面请同学们自选一个主题来展示你们的成果。

温度中的负数工资卡上的负数

海拔高度中的负数分数中的负数

楼层中的负数包装袋上的负数交流时：我们组所选的主题是，我找到的实际例子是，这里是把

当作标准来区分正负数的，正数2拓展应用

表示，正数

表示。在一次数学测验中，一年（4班的平均分为86分，把高于平均分的部分记作正数。）李洋得了90分，应记作多少？）刘红被记作-5分，她实际得分多少？）王明得了86分，应记作多少？）李洋和刘红相差多少分？3小结评价天我们一起认识了负数，现在谁能联系实际举几组正负数的例子？（引导学生举出整数、小数、分数的例子，将数板书出来数在数学中是一个庞大的家族，通过今天的学习你对数这个大家族有了哪些新的认识？（2）你对自己今天的表现满意吗？哪些小组今天的表现出色？出色在哪里？附：板书设计：认识负正数：+5、+3/8、+2.5（+可省略）有理数0————正负数的分界点，既不是正数，也不是负数负数：、-5/6、-3.95不能省略）

意义相

得是份闲光难的有知迷，之知，知不，《冷，你欢把放了头的。得是对深广、你人样事面人泊事践伯，镜扉似物有，似情有，似边有，似而思也山止流，水止小，非哪在看