版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
以问引学
以问导学———《认识负数导学案计课型:授概念课学校:桥镇小学设计人杨兴芳
年级:年级审核人
班级:(2班授课人
学科:学编号:学习内:人教六年级下册第一单元第一课时(2—3页例1、2及相应的练习学习分:负数是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础结合熟悉的生活情景来初步认识的。教材根据学生已有的生活经选用“气温”和“温度计”这两个熟悉的情境,意在让学生感受负数与生活之间的联,没有复杂的概念与计算知识层次比较浅。在现实生活中学生对负数并不陌生,如天气播报中经常听到,试卷上老师经常用负数表示扣分等,但对负数的认识只停留在表面,对“为什0既不是正数也不是负数?”很困惑,也不明白为什么负数前面的负号不能省略负数是在比较中产生的为此让学生亲历比较的过程在比较中建立负数的概念,理解负数的意义,拓展数概念,发展数感,为进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。学习目:1、在现实情境中了解负数产生的背景,初步认识负数,知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数,也不是负数,负数都小于0。2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系,进一步激发学习数学的兴趣。3、在合作中进一步学会自学、小组讨论、交流展示、互动质疑的方法。学习重:在现情境中了解负数的产生与应用,知道正数、负数和0之间的关系。学习难:理解数的意义,知道正数、负数和0之间的关系。学习过:课前学提前布置学独立完)1、认真阅读教材3页,边看书边回答小精灵的问题,遇到重要的内容做上记号,并从想一想为什么?想不明白的记下你的疑问。
我的疑问是:2、读出下列各数,然后再分一分:-72.5+
0-5.2-
+41-7作2.5读作读正负数的方法是:正数有:负数有:判断正负数的方法是:3网去查阅有关负数的小故事数的历可以打印去找负数的例每人至少记下5个例子一说你对例子中负数的理解。课堂学:一、预学1创境引题(生主持新闻播报)各位老师,各位同学:大家好!我是今天的数学播报员(简单的数字记下你听到的数学信息,谁愿意上前记录?(找3个同学上前请注意听!今天保康的最高气温是()摄氏度,最低气温是零下()摄氏度。昨天我们班()小组同学听讲认真,课堂答问积极,敢于展示小组的收获奖5)小组在别人讲解时听讲不认真扣5分,另外我从周老师那儿了解到上个周食堂收入()元,支出了(师:谢谢你为我们提供了这么多有价值的数学信息,我们一起来看看同学们的记录情况。还有不同的记法吗?请上前来写下你的记录方法。师:奖了5分和扣了5分都记作“5分”可以吗?为什么?(生发表观点)师奖5分和扣5分是一组意义相反的都用5分表示就不能区分是奖分还是扣分为了区分像奖分和扣分这样意义相反的量把奖5分记作5分”或分5分记作-5分”,读作负5分,这是一个负数,今天我们一起来认识负数课题)师:关负数,你想知道些什么?(生答,师板书)预计:为什么要有负数?什么样的数叫负数?怎样表示负数?负数和正数有什么区别?……
二、互1小组交流师:关于负数,课前我们进行了自学,请在小组内交流自己对负数的认识现交流方向标,引导学生进行有序交流)交流方标!读一读:一人读,其他同学判断读得对不对,读错了帮其纠正。说一说:怎样读、写正、负数?分一分:找出正数和负数。讲一讲:判断正、负数的方法是什么?问一问:我不懂的疑问是什么?师:谁来说说你们小组有什么不懂的问题?(学生代表提问)(从中抽取学生的焦点问题么0既不是正数也不是负数?”板书在黑板上2合作探究呈现5位同学照片及身高情况,学生合作思考探讨以下问题:马金珂157
张金丽
刘源150
季然145
王君一138(1以王君一同学的身高为标准看作0他4位同学的身高在直线上分别怎么记?请在数轴上表示出来。(2)如果以刘源同学的身高为标准看作,其他4同学的身高分别在这条直线的什么位置?请在数轴二上表示出来。(3)为什么季然同学的身高前后两次得到的结果不一样呢?3展示点拨展示一:0是说这位同学没有身高吗?0在这里表示什么?展示二:季然和张金丽的身高都是5,两个“”表示的意义一样吗?你有什么好办法来区分?展示三:季然的身高一会儿是+12,一会儿又是5,这是怎么回事呀?三、评1巩固反馈师:负的出现经历了一个漫长的过程,请看课件)师负数是人们在生产生活中为区分意义相反的量而产生的生活中到处都有负数课前我们每个同学都了解了生活中的负数,下面请同学们自选一个主题来展示你们的成果。
温度中的负数工资卡上的负数
海拔高度中的负数分数中的负数
楼层中的负数包装袋上的负数交流时:我们组所选的主题是,我找到的实际例子是,这里是把
当作标准来区分正负数的,正数2拓展应用
表示,正数
表示。在一次数学测验中,一年(4班的平均分为86分,把高于平均分的部分记作正数。)李洋得了90分,应记作多少?)刘红被记作-5分,她实际得分多少?)王明得了86分,应记作多少?)李洋和刘红相差多少分?3小结评价天我们一起认识了负数,现在谁能联系实际举几组正负数的例子?(引导学生举出整数、小数、分数的例子,将数板书出来数在数学中是一个庞大的家族,通过今天的学习你对数这个大家族有了哪些新的认识?(2)你对自己今天的表现满意吗?哪些小组今天的表现出色?出色在哪里?附:板书设计:认识负正数:+5、+3/8、+2.5(+可省略)有理数0————正负数的分界点,既不是正数,也不是负数负数:、-5/6、-3.95不能省略)
意义相
得是份闲光难的有知迷,之知,知不,《冷,你欢把放了头的。得是对深广、你人样事面人泊事践伯,镜扉似物有,似情有,似边有,似而思也山止流,水止小,非哪在看
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2025至2031年中国水性聚氨酯上浆剂行业投资前景及策略咨询研究报告
- 2025至2031年中国接收机电源行业投资前景及策略咨询研究报告
- 2025至2030年中国除血迹清洗王数据监测研究报告
- 2025至2030年中国钛壳数据监测研究报告
- 2025至2030年中国轿车罩数据监测研究报告
- 二零二五版商业租赁合同及物业增值服务约定2篇
- 2025版砂石料开采与环保治理合同3篇
- 二零二五年度汽车租赁车辆电子围栏使用协议4篇
- 二零二五年度城市基础设施委托代办合同协议书3篇
- 关于补充协议书9篇
- 移动商务内容运营(吴洪贵)任务五 引发用户共鸣外部条件的把控
- 工程造价专业职业能力分析
- 医药高等数学知到章节答案智慧树2023年浙江中医药大学
- 冲渣池施工方案
- 人教版初中英语八年级下册 单词默写表 汉译英
- 学校网络信息安全管理办法
- 中国古代文学史 马工程课件(下)21第九编晚清文学 绪论
- 2023年铁岭卫生职业学院高职单招(语文)试题库含答案解析
- 2205双相不锈钢的焊接工艺
- 2023年全国高中数学联赛江西省预赛试题及答案
- 外科学-第三章-水、电解质代谢紊乱和酸碱平衡失调课件
评论
0/150
提交评论