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第页共页《生命、生命》教学设计11《生命、生命》教学设计113、生命生命一、教学目的1、培养学生有感情地朗读课文的才能。2、在阅读课文时，能手脑并用，及时划出【关键词】：^p语，理解课文“由事悟理”的写作思路。3、理解比拟阅读的一般方法，在理论中体会“比拟是最好的鉴赏”。4、因文悟道，引导学生善待自己、善待别人、善待一切生命，进而考虑如何让自己的生命更有价值。二、教法和学法分析^p〔一〕教法1、组织学生开展多种形式的朗读。朗读时，除了要求学生读准字音，还应对学生进展正确处理句内停顿、正确处理轻重音等朗读技巧层面的指导。这是因为，有效的朗读不仅能使学生更准确地感知课文，拉近读者与文本、读者与作者的间隔，而且能使学生的语感在理论中得到培养，为感悟文本打下必要的根底。2、相机组织课堂讨论，在讨论中表达“自主、合作、探究”的学习方式。本文的讨论建议抓住以下两点：①三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面？对人生的三点考虑分别侧重哪一方面？设计这一讨论题的目的在于让学生读懂课文，理清文章由“所见”到“所想”、“所悟”的思路。②组织学生开展课文与课文练习二所附克伦·沃森一文的.比拟阅读。需要注意的是，由于所面对的是刚升入初中的七年级学生，他们比照拟阅读还是很生疏的，因此，老师应该对“比拟”的切入点作必要的指导。学生在研讨过程中，假如能比照拟阅读有所理解，可以在比拟阅读的根底发表自圆其说的观点，那么，应视为到达了教学的目的。〔二〕学法1、掌握一些用普通话朗读的技巧。2、通过划、注【关键词】：^p语，快速挑选有效信息，把握文章思路。3、在发表自己的观点时，做到言之有据、言之有理、表达完好。三、教学过程设计以两教时安排本课教学。第一教时侧重指导学生研读课文，第二教时侧重课文与课文练习二所

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