《猫》初中语文教案

第页共页《猫》初中语文教案《猫》初中语文教案《猫》初中语文教案1教学目的1.掌握13个生字，理解“无忧无虑、听凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2.理解课文内容。理解大花猫的乖僻和它小时候的得意。背自己喜欢的段落。教学准备搜集有关猫的资料。(比方猫属于哪一类动物?有什么特点?)课时安排2课时第一课时一、导入1.认识猫。(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)2.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》，读题。二、学习生字词(一)黑板上学习生字。(二)看投影，读词语。三、学习课文(一)理清条理1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2.每个自然段都写了猫的什么特点?第一自然段：写大花猫的性格实在有些乖僻。第二自然段：写大花猫的快乐与不快乐时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自然段：写大花猫小时候很淘气。四、学习第4自然段1.自学第4自然段，读懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫的得意。学生B：读懂了小猫很英勇，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、得意来。学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2.归纳引导。(1)这么淘气的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。这是一只______________________(2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。[生气勃勃、天真得意](3)你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜欢)(4)大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。五、小结一只得意的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。第二课时一、复习导入1.昨天，我们学了小时候的猫，如今大家来完成一项练习。小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真得意)，我非常(喜欢)它。2.今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第1—3自然段1自由读课文，说说课文围绕哪一句话写?(我们家的大花猫性格实在有些乖僻。)2大花猫的乖僻性格表达在哪?读第1-3自然段，找一试，用波浪线画出来。学生汇报。师提炼要点，板书：老实贪玩尽职温顺可亲一声不出胆小英勇3、自由读第1自然段表现猫“乖僻”句子，注意自己在品读时的感受。4、师生互动，交流感受，体会乖僻。(1)抓住“乖”，类比生活体验，品味读好写猫“老实”的句子。(2)品味猫贪玩表现时引导想象：猫贪玩出走后，会有谁用什么方呼唤猫回来?(3)品味“屏息凝视”①结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。②“屏息”是否就是不呼吸了呢?③连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样读?(生练读)④同学们，我们找准目的，屏息凝视，体验10秒钟。交流感受⑤体会“一连”“非……不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢?就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟?(180分钟)又是多少秒?(10800秒)是10秒钟的多少倍?(1080倍)而我们刚刚才体验了10秒钟啊!(生激情朗读)(4)小结：在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。5、整体回忆读第1自然段，体会猫确实乖僻，但又着实得意。6、自由读第2、3自然段，边读边想哪儿写得好，一会儿我们来交流一下。7、多种形式理解读含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”等重点词语的句子。8、总体赏读，熟读成诵。三、小结。《猫》初中语文教案2【设计理念】力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜欢之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的.开展空间，使课堂充满生命活力；同时也不无视语文根底知识、根本才能的训练，力求两者的和谐统一。【设计特色】引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。【教学流程及设计意图】一、提醒课题，简介作者。提醒课题，让学生联络自身的生活经历谈谈猫。老师简介作者，让学生初步理解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。二、初读课文，感知文意。1、学生带着要求自学课文〔拼读生字，用联络上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文意〕。2、流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？是怎样大猫，又是怎样的小猫？随机形成板书：〔一只〕〔大〕乖僻猫〔一群〕〔小〕淘气〔在初读交流时，引出表现文章主线的板书，并借助这主线，为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供根据。〕三、理解构造，概括段意。抓住“大猫乖僻”“小猫淘气”这条主线，引导学生研究：①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。〔以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理明晰、环环相扣，进步了读书效率。〕四、专题研究，理解课文。在初读课文的根底上，师生共同合作形成“研读专题”，即怎样感受作者对猫的喜欢之情，请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。1、老师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。2、在此根底上，放手让学生自己研读，老师巡视指导，掌握自主研读情况。3、小组或同桌合作，最后组织课堂交流；老师随机作点拨、深化和评价。〔老师重点指导一处范例以后，要着重引导学生自读。可以让学生“划”自己最喜欢、感受最深或最能表达作者对猫的喜欢这情的句子，‘圈’出这一句话中最能表达猫的得意、作者爱猫的【关键词】：^p，“研读”领悟这些【关键词】：^p的特别含义，“赏读”体会作者对猫的喜欢之情。然后，把这个自读过程详细说出来参加交流。这样保证了他们有充分的时间去研读课文，有效地锻炼了学生提取、处理信息的才能，从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机地结合起来，摆脱了以繁琐提问作情节分析^p的传统课堂教学形式的束缚，开拓了阅读教学的新天地。在这样的课堂中，学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方说。这样可以激发他们积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。〕五、总结谈话，升华主题。猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜欢。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美妙的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。【评