《猜猜我是谁》小班语言课教案（通用13篇）

第页共页《猜猜我是谁》小班语言课教案〔通用13篇〕《猜猜我是谁》小班语言课教案〔通用13篇〕《猜猜我是谁》小班语言课教案篇1活动领域：语言活动目的：1.感知动物的明显特征，能用较完好的语言表述。2.通过听声音，体验游戏的快乐。3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。4.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。活动准备：1.声音：大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿2.图片：大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿3.视频：十二生肖体操活动过程:一、谈话导入--听声音，根据声音猜动物--捉迷藏，根据部分特征猜动物--演一演，猜想动物活动环节谈话导入提问：你们喜欢小动物吗?喜欢什么动物?(开火车说一说)小结：每个人都有自己喜欢的动物。幼儿根据自己的经历来答复。谈话导入活动，回忆幼儿生活经历，激发幼儿参加活动的兴趣。二、听声音，根据声音猜动物师:听!谁来了?老师播放动物声音，幼儿说出动物名称。回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。回应2：仔细听，想一想，会是谁?老师小结：每种小动物都有自己独特的声音，我们通过听、仔细听能猜出小动物。根据动物的声音的特征来猜想小动物。三、捉迷藏，根据部分特征猜动物1.出示大象和长颈鹿的部分图片，根据明显的部分特征猜想。师：小动物要和小朋友玩捉迷藏的游戏，猜猜看，谁藏起来了?师：你是怎么知道的?老师小结：大象有长鼻子、长颈鹿有长脖子，我们看一看就猜出来了。2.出示豹子、老虎的皮毛，根据相似的部分特征猜想师：这些动物是谁?你是怎样看出来的?回应1：(追问)你是____出来的?比一比也是小科学家观察的一种方法。回应2：谁能看出来?说说你的好方法。回应3：比一比，想想你以前见到的动物。老师小结：仔细比一比也能找到动物。长颈鹿、大象很容易猜出;完好表述方面猜想豹子、老虎存在差异资。根据动物的部分特征来猜想小动物。四、演一演，猜想动物1.师表演，请幼儿猜想。师：猜猜，这是什么动物?为什么?小结：哦，演一演的时候可以是动作、可以是声音，要把最明显的地方表演出来。2.个别幼儿表演，集体猜想。回应1：根据幼儿表演的特征进展回应。回应2：请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。回应3：想一想，我们身边有哪些你喜欢的小动物。(或者提示幼儿十二生肖体操)3.两两结队，互相表演猜想。师：两个小朋友一起来玩这个你演我猜的游戏，一个小朋友演一演，另一个小朋友猜一猜。猜对了以后两人再交换。根据自己的已有经历进展表演。师幼互动、幼幼互动猜想小动物。教学反思：利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。《猜猜我是谁》小班语言课教案篇2一、教学目的：1、增强对图形的识别才能。2、认识<部分》和<全部》的概念。3、探究、发现生活中的多样性及特征。4、培养幼儿与别人分享合作的社会品质及关心别人的情感。二、教学准备：教具图卡、幼儿学具卡、操作册、音乐《我的身体》三、教学过程〔一〕引起动机小朋友，今天老师准备了一个魔术表演，小朋友们准备好了没有？〔准备好了〕小眼睛，认真看，小耳朵，仔细听：魔法变变变！你们猜猜变出了什么？〔苹果、雪梨、橘子〕玩此游戏时老师挡住实物一半请幼儿猜出全部〕〔二〕情景海报讨论1、这里有好多小动物喔！它们在什么地方？〔野生动物园〕你还在什么地方看见过这些动物呢？〔公园、动物园〕你知道动物们喜欢吃什么东西吗？2、咦？这颗树后面躲着一只小动物，请小朋友猜猜它是谁？〔狮子〕狮子身上有什么特征？〔简单描绘：狮子有一头长毛〕什么动物在树上？〔猴子——猴子有一条长长的尾巴，圆圆的脑袋和一双大耳朵；松鼠——松鼠身体小小的，有一根大大的尾巴，最爱吃松果〕还有几只淘气的小动物藏起来了，小朋友仔细观察它们躲在哪里？〔小兔子躲在房子的后面——小兔子有双长长的耳朵，最爱吃胡萝卜；有只小猪躲在了石头后面——长着胖乎乎身体，有两个大鼻孔；数学龙宝宝和一只梅花鹿躲在了草丛里——数学龙宝宝头上有双短短的角，而梅花鹿的角长长的像树枝一样，身上有许多像梅花一样的点点〕。3、天上有小鸟飞来飞去，你能数出有几只吗？让我们来数一数〔一共有3只小鸟〕除了小鸟还有什么动“来；自、屈；老师；教、案；物在天上飞呢？〔蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓〕4、有什么动物是生活在水里的？〔鱼，没有脚，靠鱼鳍和鱼尾在水里游泳〕小结：你们喜欢小动物吗？请谁来模拟一下自己喜欢的动物？教育幼儿不要伤害小动物。〔三〕幼儿操作：1、老师展示多媒体”部分与全部“的操作题，幼儿观察并答复下列问题。”两张漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丢了，我们来观察和猜猜这是谁？〔象，有双大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿；兔子，有双长长的耳朵，真得意〕请小朋友拿出图卡，将缺失的部分补上。2、操作题二：下面哪两张图卡可以组合出完好的图形呢？将它们连起来。小结：今天我们学习了部分与全部，通过观察许多小动物身体的一部分，就能猜出它是谁，能想到它全身的样子。今天有几只小动物身体的一部分不见了，但通过小朋友的帮助，把丧失的部分全部找回来，大家都非常棒。我们身体上的任何一部分都不能缺失，所以我们要好好的保护自己的身体不要收到伤害，也要注意不伤害到别人！〔四〕、律动音乐《我的身体》，小朋友们一起来做安康操，我们要把身体练得棒棒的，活动完毕。四、教学反思1、能根据提示猜出动物名称。2、能说出两种动物的特征，并能将动物名称与特征互相联结。《猜猜我是谁》小班语言课教案篇3活动目的1.学习简单而完好的合成句：猜猜我是谁？2.听懂并理解游戏规那么。3.仔细观察画面中的图片细节，并由图片特征猜出谜底。4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。5.幼儿能积极的答复下列问题，增强幼儿的口头表达才能。教学重点、难点幼儿根据提示，动作或者叫声能猜出他的名字。活动准备鸭子图片，大象图片，猫头鹰图片活动过程1.老师请幼儿围成圆圈状，并告诉幼儿将进展猜谜游戏。老师用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摇，张嘴嘎嘎叫。猜猜我是谁？〔鸭子〕2.老师请幼儿描绘鸭子的特征，适时补充相关材料。3.老师继续进展猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又长，事事都能干。猜猜我是谁？〔大象〕4.老师请幼儿描绘大象的图正，适时补充材料。5.老师继续进展猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。猜猜我是谁？〔猫头鹰〕6.老师请幼儿描绘猫头鹰的特征，适时补充材料。7.老师小结。老师与幼儿以轻松的心情猜谜语，进一步分析^p几种动物的其他特征。8.学习词语：鸭，象，猫头鹰教学反思1.能根据提示猜出动物名称。2.能说出两种动物的特征，并能将动物名称与特征互相联结。《猜猜我是谁》小班语言课教案篇4活动目的：在看看、猜猜同伴五官的过程中，学习有意识地关注身边的同伴，体验与同伴共处的快乐。学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。幼儿能积极的答复下列问题，增强幼儿的口头表达才能。活动准备：PPT上某小朋友大头照、“找朋友”的音乐、手机设计思路：随着“亲亲一家人”主题活动的展开，为了让孩子感受亲情、感受关爱，我们将家长配合带来的宝宝与家人的合影布置在班级的主题墙上。不久，我发现孩子们很喜欢聚在一起观看，并饶有兴趣地寻找自己和同伴的照片，不时地说：“某某某，我看到你啦!你的呢?我在这里。”……大家在互相寻找的过程中获得了喜悦的情感体验。此外，小班孩子受自我中心思维的影响，他们还不太会主动关注周围的同伴，不会有意识地识记某些事物，而开展幼儿的社会性，让幼儿学会关注同伴也正式小班幼儿的重要开展目的之一。正巧班级里一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子们自身所关注的和同伴生病事件来引发他们对同伴的关注与关心呢?于是，结合小班幼儿年龄特点和本班幼儿家长包办、自我中心的实际情况以及我园的德育特色，“猜猜我是谁”诞生了!活动过程：一、导入活动：师：你有好朋友吗?你的好朋友是谁?找到你的好朋友，和他拥抱一下。二、观察表达：师：电脑的大屏幕里也有一个小朋友，请你们猜猜他是我们班的哪个小朋友?师：(PPT展示部分眼睛)这是一双怎样的眼睛呀?你的眼睛长得怎么样的?师：(露出眼睛和短头发)猜猜他是男孩还是女孩呢?为什么?只有男孩才能留短发吗?女孩有剪短发的吗?师：(露出头发、眼睛和鼻子)如今猜猜他可能是谁?三、考虑交流：师：今天这个小朋友来了吗?(PPT展示幼儿躺在床上)他到底怎么了?师：我们问问他的妈妈为什么他没来幼儿园。(老师接着拨通该幼儿家的，并询问)师：原来他真的生病了，还在住院呢，那我们想对他说些什么话?四、游戏体验：师：我们大家都是好朋友!好朋友在一起可真快乐呀!我们一起来做找朋友的游戏吧!教学反思在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习兴趣。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了。在不知不觉中思维想象力和语言表达才能都得到了开展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来，表达了取材于生活。正是这一取材将活动带向了xx。整个活动从开场到完毕孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些缺乏，还请各位领导和姐妹批评指正。《猜猜我是谁》小班语言课教案篇5活动目的1.大胆地讲述自己的见解，乐意主动的与老师、同伴交流。2.导幼儿通过观察别人的表现来进展猜想，体验游戏的乐趣。3.勇于在集体面前表现自己。活动准备1.厨师、理发师、医生、警察、清洁工人的人物挂图。2.师幼共同搜集各种职业人员使用的工具和穿戴服饰等。活动过程1.图片说职业谈话引题：今天徐老师要和小朋友一起来比眼力，看看谁眼睛亮。〔1〕出示图片看看图片上画了什么呀？〔请个别幼儿说说：警察、厨师、医生、理发师、清洁工人〕〔2〕谈特征①小朋友眼力不错，都看出来了，你是____出他们的呢？〔详细的分析^p讨论，老师根据幼儿答复拿出相应的图片〕②你是从这儿看出来的呀！平时你看到的厨师一般还会怎么样？他们会干些什么呢？〔烧饭、炒菜〕③那谁来说说厨师做事时的样子，也可以用一个动作演示出来。〔老师用眼神手势引导幼儿议论〕〈请个别幼儿演示动作，老师肯定幼儿的答复与发现〉④刚刚我们议论了厨师，相信大家已经理解了，我们再来说说另外几张图片？〔根据幼儿答复老师出示医生的图片〕⑤那你平时看到的医生又是怎么样的呢？〔请幼儿逐步讲讲自己的认识，老师从中发现孩子对医生职业的理解程度〕〔3〕交流分享①刚刚老师和大家一起谈了厨师与医生这两种职业的特征，接下来给你们一个任务：你们与边上的小朋友互相说说自己见到的警察、清洁工人、理发师是什么样子的？等一下告诉大家。②幼儿互相谈谈，老师随机与幼儿交谈，理解他们对5种职业的认识。③刚刚我发现大家都谈的不错。接下来，你们自己选几个代表说说，好吗？④请个别幼儿说说平时见到警察、理发师、清洁工人是什么样子的。〔老师引导幼儿以自身的经历来挖掘各种职业的特征，从中发现孩子对这些职业的理解程度〕2.游戏“猜猜我是谁”〔1〕〔出示各种工具〕这里有许多工具，都是今天我们说到的几种职业所需要的。请小朋友来选择一种职业，模拟他们平时工作时的样子。让其他小朋友来猜猜你扮演的是谁，好吗？〔幼儿自愿上前模拟〕〔2〕他模拟的是谁，你是____出来的？〔3〕老师肯定幼儿的模拟，同时肯定其他幼儿的猜想。〔然后请几位幼儿同时模拟这一角色，比比谁最棒〕〔4〕刚刚，我们模拟了一种职业，接下来还有谁来扮演？〔幼儿自主选择工具扮演，老师引导幼儿互相合作议论职业特征〕〔5〕老师同时邀请一部分幼儿来扮演角色游戏，然后请别的幼儿猜想。3.活动延伸〔1〕今天我们理解了警察、厨师、医生、理发师、清洁工人工作时的样子，大家也玩了游戏，我知道，许多小朋友还想参加这样的游戏活动，老师把这些工具放在区角里，下次区角活动时，我们还可以继续参与。〔2〕请小朋友回家看看自己的爸爸、妈妈和自己认识的一些人，看看他们是什么职业，模拟他们的样子，以后再来和大家讨论，好吗？〔将各种服装工具投放角色表演区内，让幼儿在平时的区域活动中继续扮演游戏。另外，请幼儿协助老师搜集一些其他工作者的工具，服饰投放入区域，让幼儿自由选择扮演。这样，有利于幼儿对其他工作者的认识，进一步提升幼儿最近开展的相关经历。〕《猜猜我是谁》小班语言课教案篇6第一课时教学目的：1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”，认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。2、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手才能和创造才能。教学重点：培养学生动手动脑的才能。教学难点：制作出别具一格的面具。教学准备：示范作品、彩色纸、剪刀、胶水和线。教学过程：一、组织教学〔1分钟〕查用具、安定情绪。二、讲述新课〔8分钟〕1、展示老师示范作品，激发学生的兴趣。2、抛出课题，分组完成面具的作业。3、要求学生考虑面具使用的材料。各种彩色的纸或者其他材料。4、所采取的主要方法：撕一撕，贴一贴，5、面具的色彩很多创作都是在传统根底上进展的。面具的色彩可以借鉴京剧脸谱色彩的运用。老师可以略微的提示以下传统的脸谱的色彩搭配，但不做重点讲解。6、出示相关资料：传统京剧脸谱有这样的说法：红忠、黑正、白*、蓝凶、绿暴。老师分别出示关羽、包公、曹*、窦尔墩、程咬金的脸谱。从这些脸谱上，可以看出脸谱色彩有一个主调。如窦尔墩的脸色以蓝色为主，其它颜色的花纹是陪衬。今天我们创作的面具应有一个主调，即以一个色彩为主，其它作为陪衬。可以是冷调，也可以是暖调。另外，要注意色彩的明度比照，即深浅比照：在浅底子上画深色花纹，在深底子上画浅色花纹。7、面具的花纹也可以借鉴京剧脸谱或原始部落面具的花纹。有以下三点值得考虑：A、花纹应符合脸型的凹凸、起伏。B、花纹可以是粗暴、奔放的。C、花纹可以是细腻的。例如金钱豹脸谱上的豹头形花纹，金钱图形就形象地说明人物象豹一样的凶狠；白日鼠白胜脸谱上双目间的白鼠花纹说明和象征的绰号。8、出示学生的优秀作业。以上所举的例子都是给同学作的，同学们可以充分发挥自己的想象力去创造面具的不同神态、性格及美感。希望每个人创造出独一无二的面具色彩和花纹。三、布置作业1、学生开场制做〔25分钟〕2、老师巡回辅导，重点在如何用明度比照、色相比照突出形象。第二课时教学目的：1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”，认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。2、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手才能和创造才能。教学重点：感悟漂亮面具的美和自己劳动成果的愉悦。教学难点：激发创作灵感。教学过程：一、做游戏，猜猜我是谁(引入新课)要求学生准备好面具，可以互相交换，然后带上面具要求其他同学来猜想他是谁。二、放音乐背景。学生游戏。三、游戏完毕。请学生评出谁的面具做得最好，好在哪里。假如有时间，老师可以为学生一些各个民族的传统面具，让学生感悟面具的美和创作的欲望。使学生明白民族的东西才是最有价值的，激发对民族的热爱之情。《猜猜我是谁》小班语言课教案篇7活动目的：l.区分并愿意模拟几种常见小动物的叫声。2.乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。3.初步培养幼儿用已有的生活经历解决问题的才能。4.引导幼儿初步掌握日常生活中的XXX。活动准备：各种动物头饰活动过程：l.模拟小动物叫声――老师出示小各种动物头饰。这是谁？它是怎么叫的？――请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰。――告诉幼儿游戏名称，激发幼儿参与游戏的兴趣。――讲解游戏规那么，告诉幼儿游戏玩法。――请一名幼儿趴在老师膝盖上，蒙上眼睛，作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰，轻轻到猜的幼儿后面，拍拍他的肩，模拟自己所扮演的小动物的叫声。如“叽叽叽，猜猜我是谁？”请猜的幼儿说出该小动物的名称。――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏，猜错的幼儿那么成为被猜的人。教学反思1、上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小朋友开口说话，锻炼孩子的口语表达的才能。2、大家在一起玩游戏的时候，我会让他们来观察小朋友，让他们与老师示范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教育不光是在幼儿园教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之间的亲和力比拟强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜欢说话擅长交流。3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了，要充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性开展。《猜猜我是谁》小班语言课教案篇8一、教学内容与目的：1、显性内容与目的通过学习，发现、并表现反面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察才能、线造型才能及画面的组织才能。2、隐性内容与目的引导学生在小组学习探究中，互相交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。二、教学重难点：重点：学会捕捉反面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。三、设计理念本堂课是一节绘画课，是美术课中重要的组成部分，学生在“猜”中表现出极高的兴致，在玩中学，寓教于乐的课堂他们非常喜欢。在课上，学生可以通过感受人物反面的特性，体会用不一样的观察方法去创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中。老师更可以充分调动学生的兴趣，在快乐中让绘画才能得到充分发挥。四、内容分析^p《猜猜我是谁》是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。内容是引导学生尝试用不同以往的观察角度，采用写生的方法，绘画人物反面发型、头饰、服装。从而进步学生的学习兴趣。五、学生分析^p四年级的学生正处于转型期，本课的内容正好合适他们的需求，既具有兴趣性，又不乏新的绘画技巧的浸透。学生对这样的学习内容“乐在其中”，在上课的过程中设计一定的悬念，更有助于他们在潜移默化中学习新的绘画技巧。六、课时安排1课时七、教学准备学生：铅笔、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒等。老师：数码相机、彩笔、纸张、范画、教学课件等。八、教学过程1、导入新课，语言组织教学。展示几位本班同学反面头像，请同学们猜一猜是谁。〔老师课前用数码相机照好，做成课件〕〔理解反面人物的观察方法，培养学生的观察和分析^p才能。〕板书课题：猜猜我是谁问：你是从哪些方面观察出来的呢？板书：发型、头饰、服装2、我们班的同学有哪些不同的发型？〔短发、梳马尾的、扎小辫的〕。3、赏析《孟蜀宫伎图》、《克里斯蒂娜的世界》。分析^p、感悟画家是如何通过反面人物表现人的内心情感的？学生欣赏课本上的范画《将来世界》。讨论：画上的小朋友在干什么？____出来的？看看教材上的学生作业说一说自己喜欢哪幅，为什么？3、边观察老师的示范边考虑。老师请一位女同学到前面做模特，师生分析^p头发的走向，演示如何用线进展写生及线条的组织。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。4、学生动手理论布置作业：从后面认真地观察前面某一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发的走向，用线条细致地画出来。让同学猜猜你画的是谁。学生做作业，老师巡视辅导。欣赏教材中两幅学生的创作提问：这两幅作品分别表现了什么内容？你们准备如何利用自己的作品进展创作？小组进展讨论，学生代表发言。〔培养学生的观察才能及线造型才能〕。引导学生完成小组集体创作。5、展示、评价作业。6、课堂小结。九、课后拓展展示几幅家人反面的线描画作品。引导学生回家进一步练习。十、板书设计6、猜猜我是谁发型头饰服装绘画步骤：一、定位画出大轮廓二、分组概括发型三、细致刻画《猜猜我是谁》小班语言课教案篇9活动目的：1、能根据典型特征，猜出同伴。2、有兴趣地运用感官观察周围生活中的人和事物，从而增进同伴间友好，关心的美妙感情。活动过程：一、复习游戏《猜猜我是谁》“我们都玩过一个游戏《猜猜我是谁》。谁还记得游戏规那么吗？”1、听一听“我们首先用声音让小朋友猜猜你是谁？其它小朋友一定要保持安静哦！谁来做猜猜宝宝呢？”请一名幼儿做猜猜宝宝。“猜猜宝宝蒙上眼睛转个身，1、2、3”老师请一个被猜的小朋友。〔请你猜猜我是谁？〕2、摸一摸“刚刚你们的小耳朵真是太灵了，如今我们用小手摸一摸猜猜我是谁，好吗？”请一个猜猜宝宝。“摸一摸，请你猜猜他是谁？”假如幼儿摸错了，可以再请一名幼儿摸一摸。“你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他的？”〔假如幼儿摸不出，老师倒计时。〕小结：小朋友真是太棒了，一听、一摸就知道他是谁了。宝宝们的本领到底有多大呢？今天我们就来比一比，继续猜。二、比赛《猜猜他是谁》1、理解比赛规那么“比赛的名字叫做猜猜他是谁？老师带来了3张纸。什么颜色？”“它们就分别代表红队、蓝队、黄队。你们正好也是3排,你们就做红队、蓝队、黄队。”老师宣布游戏规那么：红队的题目是考黄色队和蓝色队的。黄色队的题目是考谁的呢？蓝色队的题目是考谁的呢？哪个队的小朋友猜出来就在他们队上贴上一朵小花，你们有没有信心赢得比赛？〔有〕老师看你们答复的这么响亮，真棒！先给你们每个队奖励一朵特殊的彩色的花！老师在提醒题目的时候会数说预备、开场。开场的时候，你们谁先敲响你们组前面的.小鼓就谁来答复。但是你们对假如没敲就说出题目的答案活着是敲到小鼓答复不出或答复错误，就要从你们从你们彩色的花上拿掉一片花瓣了！可以遵守比赛规那么吗？三、比赛开场：我们从红队开场，你们有5道题目你出题？几号？一〕外貌类〔男孩子发型特殊的〕“我们来看看这一张？什么发型？男孩子还是女孩子？和其它男孩子的发型有什么不同呢？”“他是谁？”老师说预备开场幼儿抢答。“他猜的结果和你们一致吗？你认为是谁呢？”老师提醒谜底。〔女孩子的特殊发型〕“这张是正面照还是反面照？为什么？”〔没有脸，只有反面照〕“你能看出是男孩子还是女孩子吗？她是什么发型？”〔扎着牛角辫子〕“你们班谁会扎这样的辫子呢？”老师敲鼓，幼儿抢答。老师提醒谜底。“猜的对吗？真棒！又为你们队赢得了一个小红花，我们给他来点掌声！其它队伍也要继续加油哦！有没有信心？”老师可以叫这位被猜出来的女孩子，“刚刚是谁猜出了你呢？是谁记住了你的辫子？把他找出来，赶快和你的好朋友握握手，他多关心你啊！”小结一下：一轮下来我们看看各个队的得分情况？哪个队小红花最多？哪个队少了一点！2、特殊物品如：〔眼镜、夹子、绘画作品等〕“图上没脸，没头、没有声音，也没有特征，怎么猜？”〔有眼镜〕“那是谁的？为什么说是他？”老师揭晓答案。为这个队的小朋友加上一朵小红花。“你戴上眼镜感觉有什么不方便吗？我们以后可要保护眼镜哦！不要戴上小眼镜。”3、习惯类：脚翘起或玩水、不吃蔬菜等〕“我们的比赛继续，大家加油哦！红队小朋友出哪个题目？”“图上你看懂了吗？”请幼儿说一说〔在玩水〕。“这种行为大家认为是正确还是错误的？为什么是错误的？”“有这种不好行为的谁啊？”幼儿猜想。假如才对了，请被猜出的小朋友“你成认是你吗？我们看看是不是他！”假如错误。“你猜的不对，看来我们班还有很多小朋友有着这样的缺点呢？继续猜！”“看来小朋友都记住了你的坏习惯了，有没有信心改掉它？”“来，我们为他英勇的成认和坚决地改掉缺点鼓鼓掌！”4、声音：一般说话的和特殊一点的〕“图上是什么？喇叭表示什么呢？这道就是听力题！””这是平时说话的声音吗？是什么声音？”〔笑声〕“从笑声中你能分辨是男孩还是女孩子吗？”“范围缩小了，有这种笑声的男孩子会是谁呢？”幼儿开场竞猜。“我们一起来听听，是谁的声音？”“你是怎么猜出来的？”请出被猜出来的小朋友。“他这么关注你，你关注他吗？他有什么习惯和爱好你知道吗？”假如答复不出：谁知道他有什么典型的特征吗？请其它幼儿说一说。答复出：看来你们是互相关注，真是一对好朋友，来好朋友握握手。继续游戏。小结：刚刚我们都是从哪里猜出小朋友的啊？〔回忆从声音、习惯、外貌、饰品等〕老师出示图片。二〕关注朋友“那你们为什么能猜的出啊？”“原来你是平时就很关注没有小朋友的！”“在生活中我们只有____身边的朋友，才会理解朋友。假如再多一点关心和帮助我们的朋友才会越来越多的！”《猜猜我是谁》小班语言课教案篇10教学目的：1、通过学习，发现、表现反面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察才能、线造型才能及画面的组织才能。2、引导学生在小组学习探究中，互相交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。重点：学会捕捉反面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。教学过程：一、激趣导入师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？生：孙悟空！师：你是从第几步，看到了什么猜出来的?生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从反面猜猜我是谁。〔板书课题：猜猜我是谁〕二、主题探究活动一：研究不同发型的特点。师：同学们先来猜猜这是谁呀？生：是老师。师：你为什么能猜出来，从那看出来的？生：头发是〔卷〕的……师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。我们班同学有哪些不同的发型？生：男生是平头，女生有长发，也有短发……师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的线条？小组内选一位同学，看看有什么样的线条。生：〔每组选一位同学，分析^p他的发型，观察线条的组织和线条的变化。〕师生：交流，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。活动二：欣赏画家的作品。师：同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家欣赏明朝的和著名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》，看画的部分，画家画的发饰真么样？生：发饰很漂亮，画得很精巧。师：他画的人物头饰细致精巧，今天你还能明晰地看出当时妇女头部的装饰。不同的发型还会给我们什么不同的感受？〔欣赏不同发型，分析^p感悟画家如何通过人物反面表现人物内心感情〕请来看王晓明的《将来世界》，小朋友在干什么？生：看画。师：马马虎虎的看，粗略的看吗？生：认真地看，聚精会神的看。师：我们光看背影就能知道一个人的态度，性格等。我们如何用线描的形式表现一个人的背影，发型呢？下面我们来看不同发型的线描作品，体会线条的变化。〔作品欣赏〕活动三：学生作品欣赏师：大家看这些同学们的作品，你喜欢那张，为什么，优点是什么？生：这幅……线条流畅……,这幅线条有长短、粗细、疏密的变化……，这幅一幅画的很精细师：对大家有什么启示吗？三、创作理论作业要求：从后面认真观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发走向，用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。老师辅导要点：1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。2、各种发型特征描绘及线条的组织。四、作品展评1、猜猜这是谁。2、互评：作品有什么优点、缺点，改良意见。3、这节课你有什么收获。五、课后拓展课后以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去；也可以试着画一张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。《猜猜我是谁》小班语言课教案篇11游戏：猜猜我是谁活动目的：1.区分并愿意模拟几种常见小动物的叫声。2.学说简单的句子：“喵喵喵/汪汪汪，请你猜猜我是谁?”师问：小狗/小猫/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小猫/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。3.乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣活动准备：各种小动物的头饰。活动过程：一、猜想小动物的名字。师：(模拟小动物的叫声)今天，我们班来了好多的小动物，一起来听听看，有些谁呢?喵喵喵，谁来了?幼：小猫师：再来听一听谁又来了?汪汪汪。幼：小狗(以同样的方式模拟青蛙、小鸡等动物的声音找个别幼儿或集体猜想)。二、学说以对话的形式练习学说简单的句子。师：这些小动物的声音真好听，你们想学它们的叫声吗?幼：想(老师请一幼儿做示范，如：师问：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了吗?有个别的到集体的。)三、游戏“猜猜我是谁”。1.猜想小动物的名字。师：哇，我们班来了这么多的小动物，如今，老师来和宝宝们做游戏了，想玩吗?幼：想师：我们这个游戏的名字叫“猜猜我是谁?”(将猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿学叫动物的叫声。我们宝宝学叫一种小动物的声音，让蒙上眼睛的宝宝猜猜是哪一种小动物。)2.猜想小朋友的名字。师：我们上幼儿园都这么久了，一定认识了好多的新朋友，如今要请小朋友们来猜一猜新朋友叫什么名字。(猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿说一句“请你猜猜我是谁。”)《猜猜我是谁》小班语言课教案篇12一、活动目的。1、引导幼儿初步理解猜谜语的方法。2、体验猜谜语的乐趣。二、活动准备。1、跟谜底有关的各种秋天的果实。2、每位幼儿已学会1—2种谜语。三、活动过程与指导要点。1、猜谜语，引出主题。谜语：上边毛，下边毛，中间一个黑