美术教学课 点点和线线 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程中班美术课《点点和线线》课程标准在名画欣赏时，发现小朋友对米罗的画特别感兴趣，总是在画前指指点点，争论画中形象像这个像那个。由于米罗是一位超写实主义的画家。他的画中往往没有什么写实性的明确具体的型，而只有一些线条、一些大小不同的点、和一些扭曲重组的形状。这些都很类似于儿童涂鸦期的偶得形状。他的作品中颜色非常简单，红、黄、绿、蓝、黑、白，在画面上被平涂成一个个的色块。看起来，这些画自由、轻快、无拘无束。而这种平涂法也符合幼儿现有的技法。米罗抽象怪异的作品更能引起幼儿的好奇心，激发幼儿的想象力和创造力。这时我突发奇想，如果利用名画欣赏，让幼儿向大师学画，不是能更好的提高幼儿的绘画水平呢？于是我设计了从欣赏完名画——欣赏完模仿——创意画等一系列活动。让幼儿的绘画水平在米罗大师的引领下走上新的台阶。教学内容分析幼儿进入中班以后，抽象思维萌芽发展，他们开始接触一些美术基本线条，能够用自己独特的方式去理解一些生活中出现的符号元素。米罗的星空抽象画中，几乎包含了所有的美术点、线、形等基本艺术元素。每一颗不同造型的星星就是一个基本点，星星运动过程中留下的运动轨迹就形成了各种各样的线条。米罗星空画中的星星点经过各种线条的连接，就形成了星空中的各种星星串和星座。因此教师在引导幼儿欣赏米罗星空名画的时候，需要借助各种教学辅助手段与生动、形象的语言去引导幼儿主动发现抽象符号背后的“真实原型”，引领幼儿正确“解读”名画，认同与接纳米罗夸张、独特的想象，理解米罗眼中绚丽多变的星空。教学目标1、欣赏、感受画面中点和线的不同组合。2、迁移欣赏经验，尝试运用不同的点和线进行想象作画。3、愿意表达出自己的欣赏感受，体验想象的快乐。学习目标1．喜欢看米罗的抽象线条画，能积极参与讨论和绘画活动。学情分析2．尝试用点和线组合，绘画表现熟悉的简单事物轮廓。重点、难点学习欣赏米罗爷爷的作品——星月夜。能够大胆的运用点线进行绘画创造。教与学的媒体选择PPT课件课程实施类型√偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、PPT照片展示，介绍西班牙著名的大画家米罗。师：今天，我想给大家介绍一位画家，他就是西班牙著名的大画家米罗。米罗特别喜欢看星星，喜欢画各种各样的星星，在米罗47岁的时候，开始画有名的星空系列画，一口气画了几十幅星空名画，是个特别了不起的大画家。2二、欣赏米罗名画《诗人》：初步感受米罗抽象画的特殊表现手法。1、师：我带来了其中的二幅米罗的星空名画。先来看第一幅名画，请你一边看一边想，米罗在这一幅画中，到底画了些什么？（评析：在幼儿自主欣赏环节中，我通过提问引导幼儿去主动观察、捕捉米罗抽象画中丰富的艺术元素：比如关于各种似是而非、夸张幽默的人物形象的理解，比如关于各种星星的造型与各种丰富线条的理解等等，为后面欣赏并领会米罗抽象画的绘画形式与艺术风格特点做好铺垫。）2、幼儿整体感知作品，辨认画面中夸张、变形的抽象人物形象。1）经验分享：您看到米罗在这幅画中画了些什么？2）集体解读：米罗画的这个人，是一个怎样的人？你觉得这个人什么地方很好玩、很有趣？你觉得他是一个男人，还是一个女人？你是从哪里看出来的？3）归纳提升：这幅画的画名是《诗人》，米罗画的这个诗人，给你什么感觉？这幅画是一幅世界名画请你来说一说，这幅画为什么会成为世界名画？为什么大家会喜欢它？它好在什么地方呢？3、介绍米罗抽象画的特点：夸张和变形。他们能从《诗人》这幅画中看出许多特别有趣的符号与标记，比如关于夸张、变形的抽象人物形象的理解，关于抽象人的“男性”特征符号的理解，以及关于四周色彩的晕染效果等等。孩子能够从简洁的画面及变形的人物形象中捕捉到米罗抽象画的特点：夸张与幽默。三、欣赏米罗名画《太阳前面的女人》：再次感受米罗抽象画的夸张与幽默特点。1、幼儿自主整体欣赏名画，再次感受米罗抽象画的夸张与幽默。2、集体交流与分享，鼓励幼儿说出自己在欣赏过程中的发现与猜测。1）经验分享：在米罗的这一幅名画中，你看到了什么？在这幅画中也画了一个人，你觉得这个人是一个怎样的人？（评析：《太阳前面的女人》这幅名画，背景简洁明快、色块分明，夸张、幽默特点更为突出，与前面《诗人》的朦胧色彩形成鲜明对比，能够帮助孩子进一步理解米罗星空名画中，不同绘画主题进行不同色效处理及画面中“突出重点人物”的美术构图特点。）2）集体解读：你能看出来这是一个男人还是女人？你从哪里看出来的？你觉得这个女人特别在什么地方？米罗在这个特别的女人的四周，还画着一些什么？在女人的四周，除了红色的太阳，你还看到了什么？米罗最喜欢的就是这种米字小星星，你知道是什么原因吗？3）重点介绍：在米罗的几十幅星空画中，都有一个特殊的符号：“米”字小星星。它是一个符号，也是一个标记，米罗把自己想象成了一颗米字小星星，而且是一颗自己会发光、会发热的小星星，他希望自己象米字小星星一样能够永远地生活在星星的故乡，散发出自己独特的光芒。（评析：我查阅了很多关于米罗生平、绘画特点等介绍资料，当时的米罗正经历着西班牙内战和二次世界大战的影响。个人理解米罗对这个“米”字星星有特殊偏好的原因可能就在于米罗从会发光、会发热的米字小星星中看到了与众不同的自己，他希望自己能永远地生活在星星的故乡，散发出自己渺小却很独特的光芒。）4）归纳提升：这幅画的名字是《太阳前面的女人》，这个女人和刚才的诗人有什么不同？看了米罗画的这幅星空名画，你又有什么感觉？四、对比性欣赏《诗人》和《太阳前面的女人》：感受米罗名画中色彩美与构图美。第一幅画和第二幅画比较，它们有什么不同点？引导幼儿从两幅画的色彩上进行对比，《诗人》的色彩绚丽缤纷，色彩之间有相互晕染效果，显得比较浪漫。而《太阳前面的女人》色彩分明，色块之间区分非常明显，显得干净简洁。引导幼儿从米罗星空抽象画角度出发，这两幅画都是米罗想象出来的星空人物，也就是米罗想象出来的夸张、变形的人物星座。3五、教师小结：罗抽象画特点：“幻想幽默”。对比性欣赏环节，目的想要引导幼儿通过欣赏这两幅不同主题、不同特色的人物抽象画，对比它们之间的构图及背景处理、色彩晕染等特点，归纳两幅名画之间的相同点和不同点，进一步帮助幼儿积累一些美术基本构图、色效处理的经验，提升幼儿艺术欣赏与审美能力。）

六、延伸活动：鼓励幼儿学习大画家米罗，绘画自己想象中的星座人物。师：我们也可以学着米罗的样子，画一画你想象中的星空，你还可以设计一颗特殊符号的小星星，悄悄地藏在属于你的星空画里，让大家也来欣赏一下。幼儿想象、创作的星空系列画。教学活动详情教学活动1：*******活动目标1、感受画面中点和线的不同组合。2、欣赏经验，尝试运用不同的点和线进行想象作画。3、愿意表达出自己的欣赏感受，体验想象的快乐。解决问题米罗的星空抽象画中，几乎包含了所有的美术点、线、形等基本艺术元素。每一颗不同造型的星星就是一个基本点，星星运动过程中留下的运动轨迹就形成了各种各样的线条。米罗星空画中的星星点经过各种线条的连接，就形成了星空中的各种星星串和星座。因此教师在引导幼儿欣赏米罗星空名画的时候，需要借助各种教学辅助手段与生动、形象的语言去引导幼儿主动发现抽象符号背后的“真实原型”，引领幼儿正确“解读”名画，认同与接纳米罗夸张、独特的想象，理解米罗眼中绚丽多变的星空。技术资源PPT课件常规资源幼儿绘本、PPT课件活动概述一、PPT照片展示，介绍西班牙著名的大画家米罗。师：今天，我想给大家介绍一位画家，他就是西班牙著名的大画家米罗。米罗特别喜欢看星星，喜欢画各种各样的星星，在米罗47岁的时候，开始画有名的星空系列画，一口气画了几十幅星空名画，是个特别了不起的大画家。二、欣赏米罗名画《诗人》：初步感受米罗抽象画的特殊表现手法。1、师：我带来了其中的二幅米罗的星空名画。先来看第一幅名画，请你一边看一边想，米罗在这一幅画中，到底画了些什么？（评析：在幼儿自主欣赏环节中，我通过提问引导幼儿去主动观察、捕捉米罗抽象画中丰富的艺术元素：比如关于各种似是而非、夸张幽默的人物形象的理解，比如关于各种星星的造型与各种丰富线条的理解等等，为后面欣赏并领会米罗抽象画的绘画形式与艺术风格特点做好铺垫。）2、幼儿整体感知作品，辨认画面中夸张、变形的抽象人物形象。1）经验分享：您看到米罗在这幅画中画了些什么？2）集体解读：米罗画的这个人，是一个怎样的人？你觉得这个人什么地方很好玩、很有趣？你觉得他是一个男人，还是一个女人？你是从哪里看出来的？3）归纳提升：这幅画的画名是《诗人》，米罗画的这个诗人，给你什么感觉？这幅画是一幅世界名画请你来说一说，这幅画为什么会成为世界名画？为什么大家会喜欢它？它好在什么地方呢？3、介绍米罗抽象画的特点：夸张和变形。他们能从《诗人》这幅画中看出许多特别有趣的符号与标记，比如关于夸张、变形的抽象人物形象的理解，关于抽象人的“男性”特征符号的理解，以及关于四周色彩的晕染效果等等。孩子能够从简洁的画面及变形的人物形象中捕捉到米罗抽象画的特点：夸张与幽默。三、欣赏米罗名画《太阳前面的女人》：再次感受米罗抽象画的夸张与幽默特点。1、幼儿自主整体欣赏名画，再次感受米罗抽象画的夸张与幽默。2、集体交流与分享，鼓励幼儿说出自己在欣赏过程中的发现与猜测。1）经验分享：在米罗的这一幅名画中，你看到了什么？在这幅画中也画了一个人，你觉得这个人是一个怎样的人？（评析：《太阳前面的女人》这幅名画，背景简洁明快、色块分明，夸张、幽默特点更为突出，与前面《诗人》的朦胧色彩形成鲜明对比，能够帮助孩子进一步理解米罗星空名画中，不同绘画主题进行不同色效处理及画面中“突出重点人物”的美术构图特点。）2）集体解读：你能看出来这是一个男人还是女人？你从哪里看出来的？你觉得这个女人特别在什么地方？米罗在这个特别的女人的四周，还画着一些什么？在女人的四周，除了红色的太阳，你还看到了什么？米罗最喜欢的就是这种米字小星星，你知道是什么原因吗？3）重点介绍：在米罗的几十幅星空画中，都有一个特殊的符号：“米”字小星星。它是一个符号，也是一个标记，米罗把自己想象成了一颗米字小星星，而且是一颗自己会发光、会发热的小星星，他希望自己象米字小星星一样能够永远地生活在星星的故乡，散发出自己独特的光芒。（评析：我查阅了很多关于米罗生平、绘画特点等介绍资料，当时的米罗正经历着西班牙内战和二次世界大战的影响。个人理解米罗对这个“米”字星星有特殊偏好的原因可能就在于米罗从会发光、会发热的米字小星星中看到了与众不同的自己，他希望自己能永远地生活在星星的故乡，散发出自己渺小却很独特的光芒。）4）归纳提升：这幅画的名字是《太阳前面的女人》，这个女人和刚才的诗人有什么不同？看了米罗画的这幅星空名画，你又有什么感觉？四、对比性欣赏《诗人》和《太阳前面的女人》：感受米罗名画中色彩美与构图美。第一幅画和第二幅画比较，它们有什么不同点？引导幼儿从两幅画的色彩上进行对比，《诗人》的色彩绚丽缤纷，色彩之间有相互晕染效果，显得比较浪漫。而《太阳前面的女人》色彩分明，色块之间区分非常明显，显得干净简洁。引导幼儿从米罗星空抽象画角度出发，这两幅画都是米罗想象出来的星空人物，也就是米罗想象出来的夸张、变形的人物星座。五、教师小结：罗抽象画特点：“幻想幽默”。对比性欣赏环节，目的想要引导幼儿通过欣赏这两幅不同主题、不同特色的人物抽象画，对比它们之间的构图及背景处理、色彩晕染等特点，归纳两幅名画之间的相同点和不同点，进一步帮助幼儿积累一些美术基本构图、色效处理的经验，提升幼儿艺术欣赏与审美能力。）教与学的策略在整个欣赏活动中，采取整体欣赏--局部欣赏--再次整体欣赏这样的教学欣赏模式，希望孩子们能够通过自己的分析与判断，在集体解读名画的过程中，一步步地将米罗作品中的单个符号元素解读出来，他们集体解读的过程同样包含着欣赏与理解的过程。教师不需要做太多的讲解，只需要稍微帮助孩子们点拨、提示一下，他们能够对米罗独特的绘画形式与绘画风格特点有比较清晰的认同与理解。米罗名画中不同色彩处理、夸张人物造型、背景布局构思等都是为了烘托主题而采取的不同绘画形式，教师通过引导幼儿从整体形的感知、局部点线的交织、画面中色效的处理等不同角度进行切入式、对比性欣赏，使得幼儿在整个欣赏活动中，获得比较丰满的欣赏效果。米罗的星空抽象画中，几乎包含了所有的美术点、线、形等基本艺术元素。每一颗不同造型的星星就是一个基本点，星星运动过程中留下的运动轨迹就形成了各种各样的线条。米罗星空画中的星星点经过各种线条的连接，就形成了星空中的各种星星串和星座。因此教师在引导幼儿欣赏米罗星空名画的时候，需要借助各种教学辅助手段与生动、形象的语言去引导幼儿主动发现抽象符号背后的“真实原型”，引领幼儿正确“解读”名画，认同与接纳米罗夸张、独特的想象，理解米罗眼中绚丽多变的星空。反馈评价本次教学活动中，将有限课堂时间归还给“名画欣赏”，使之更符合“美术欣赏”领域的特殊教学需求。实际教学中孩子对这两幅画的欣赏兴趣还是非常高的，而且孩子能够用自己独特的眼光去主动发现抽象符号中所蕴涵的实物形象，有孩子居然看出来这个抽象、变形的人还有“小鸡鸡”答“看出来这是个男孩子，你看得真仔细。请你再仔细看一看，这是一个怎样的男孩子？”小朋友开始进行相关性想象“是个穿着开裆裤的小男孩”，教师巧妙地将“性别”敏感话题引入积极、健康的层面上来。