《十六年前的回忆》教学设计（通用7篇）

第页共页《十六年前的回忆》教学设计〔通用7篇〕《十六年前的回忆》教学设计篇1[设计理念]精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下〔通过“预习”和“考虑·练习”〕，在老师的引导、合作下，与课文对话的过程，即透过语言文字、感知思想内容，体验课文所表达的情感、承受课文美的熏陶。学生主动参与的程度越高，学习策略掌握的越好，对课文的体验也就越深化。因此，本课教学设计，注重引导学生根据“预习”和“考虑·练习”的提示，深化到课文中去，和作者一起感受____的伟大人格，一起体验失去____的宏大的悲哀。[教学过程]一、交流对____生平的理解和对当时社会情况的理解1、提醒课题后，引导学生交流对____生平的理解和对当时社会的理解，要求说得概括些，不必说得很详细。2、学生假如理解不多，老师可作适当的补充介绍。补充要点：(1)____是中国____的创设人和早期优秀领导者之一。(2)1926年3月，盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、山东等地，加紧迫害____人士。二、整体感知课文1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学。(方言对普通话的影响，要注意纠正。)2、检查对课文的初步理解。课前已布置预习，预习重点要求之一是“想想课文主要写了____同志的几件事”。课上，可要求速读课文，找出表示时间的事，想想课文写那个时间里发生什么事。只要能找到表示时间的词，对事情的概括也就不难。课文中表示时间的词语和那个时间里的事：(1)“那年春天”：____坚持留在北京做____工作。(2)“4月6日的早晨”：____被捕时非常镇静。(3)“十几天过去了”、“有一天”：____在法庭上表现非常沉着、机智。(4)“28日”、“第2天”：听到父亲____遇害消息，全家人非常悲哀。三、深化理解重点词句(1)老师：在每件事的表达中，都有值得深化体会，揣摩的句子。这些句子，有的是写人物的神态、语言，有的强烈表达人物的思想感情。抓住这些句子深化后，可以加深对____人格美的认识。(2)先让学生自己在课本上勾画、考虑，然后小组交流。小组交流既要交流对重点句的感悟、理解，还要交流朗读体会，大组汇报时，对学生认识模糊的老师要加以适当的指点或引导讨论，使学生对重点句的正确的和比拟深化的理解。下面的句子都值得深化体会，学生假如说漏了，老师要以适当的方式提出。对学生提出的其他句子，老师不要回绝，仍要鼓励他们说出自己的理解。(1)那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。体会要点：一是________工作的繁忙，二是当时局势的紧张。(2)父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易分开北京的。你要知道如今是什么时候，这里的工作有多重要。我哪能分开呢？”体会要点：①____知道局势的严重性，知道自己身处的危险；②____知道自己的责任；③____坚决不分开北京。从句子中可以体会到____对____事业高度负责和临危不惧的精神。朗读要点：要读出坚决的语气，要读好两个反问句。(3)父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。体会要点：____被捕时非常镇静，他早已把生死置之度外。(4)他脸上的表情非常安定、非常沉重。他的心被一种伟大力量占据着，这个力量就是他平时对我们讲的——他对于____事业的信心。体会要点：①“伟大的力量”，指的是____对____事业的信心。②从“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”可以看出，____的不屈不挠，安定沉着，是因为倔心中有“伟大的力量”。③敌人“重重地拍惊堂木”、“怒气冲冲地”、“狠狠地拍了几下”；面对穷恶极恶的敌人，____“非常安定，非常沉着”，并以此来鼓励亲人，使“我”也变得机智英勇了，这是因为“他的心被一种伟大的力量占据着”。④从“我”由惊慌害怕：怕变为机智英勇，说明父亲对我的影响是宏大的，说明这种力量确实是伟大的。朗读要点：在反复的朗读中体会语气的坚决，体会哪些词语要读重音。(如“安定、沉着、伟大的力量、____事业的信心)学习方法：这个句子是理解上的难点，要结合上下文理解，对“伟大的力量“才会有详细的感性认识。也可联络其他____烈士的事例理解。(5)、“记住，昨天是你爹被害的日子。”体会要点：①这是教育后代永远不忘敌人欠下的血债；②也是教育后代要继承父亲的遗志，把____进展到底。朗读要点：要表达一种刻骨铭心的仇恨。四、对____或李星华倾吐情感以“____爷爷，我对您说”指导表达。说话内容启发：①对____爷爷表敬意；②汇报今天的幸福生活；③表示继承____传统。或以“李星华妈妈，我对您说”指导表达。说话内容启发：1、表示抚慰。2、表示敬仰和向她学习。3、表示珍惜幸福生活。在学生说话思路翻开以后，说话内容不要加以限制。五、作业指导1、考虑·练习3让学生把开头一个自然段和结尾的三个自然段连起来，多读几遍，体会它们之间的联络和这样写的好处。要让学生领悟到开头和结尾互相照应，更加突出了作者一直把父亲的被害牢记心头的思想感情。2、考虑·练习4课文中印象深化的句子，不一定是前面提到的值得深化领会的句子。如写敌人凶恶的句子，也可能会给人留下深化印象。需要积累的词语，可以是描写环境的词语，可以是描写人物神态、动作、动作、语言的词语等。在学生明确作业要求后，应放手让学生读和抄。3、可要求学生课后查找有关____写文章，在班里交流。〔注：课文系人教版大修订教科书第十二册精读课文。〕《十六年前的回忆》教学设计篇2教材分析^p：本文是____的女儿李星华同志在1943年写的，正值____同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进展____传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾照应，充分显示了敌人的凶残和____者的英勇。学情分析^p：对于____，局部学生有所理解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深化体会____同志忠于____事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。教学要求：1、理解课文思想内容，理解____同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的____传统教育。2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。3、学习本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读课文。教学重点：1、深化领会描写____同志____精神的重点词句。2、深化体会课文前后照应的写法。教学时间：2课时第一课时教学要求：1、初读课文，学习生字新词。2、读课文，初知全文内容。教学过程：一、明确学习目的1、默看导读，明确要求2、导入课题____在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数____者身上得到详细表达。____同志就是其中的一个，为了____，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了____者无所畏惧的崇高品德。本课是____先驱____烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值____同志遇难16周年——____烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。____的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。3、简介背景1927年，军阀张作霖在帝国的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在成功北阀的国民____军，还下令通缉在北京坚持____斗争的____同志，但____同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事____工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。二、初读课文，考虑：1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？2、本文介绍了谁的什么事？〔____被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹〕三、学习本课生字词自学生字词，有不会的地方。1、读准字音。2、记清字形3、理解字意军阀：指旧中国拥有武装____，霸占一方，自成一派的人。儿童娱乐场：相当于如今的儿童乐园之类。僻静：偏僻安静。恐惧：惊慌、害怕。宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。苦刑：使人非常痛苦的刑罚。押：暂时把人拘留，不准自由行动。绞刑：死刑的一种，用生字勒死。四、稳固练习1、抽读生字卡，口头组词语。2、读课文。第二课时教学要求：1、讲读课文，进一步理解内容2、朗读全文，能答复课后练习题1教学过程：一、学习被捕前局部1、轻声读这一局部：2、讨论：〔1〕“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？〔承接第一节，引起下文的回忆〕〔2〕____被捕之前局势非常危急表如今哪些地方？〔1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜寻；3、工友阎振三突然被捕〕〔3〕____同志是怎样对待这严重的局势的'？按以下要求从文中找出句子：1、____同志夜以继日地为____忘我地工作。2、____同志不顾个人安危，一心只想到____工作。3、____同志为了____事业，把个人生死置之度外。二、学习被捕时局部1、说说文中哪几个自然段是写____被捕经过的。2、考虑：〔1〕文中哪些词语写出了____同志被捕时的紧张气氛？〔2〕文中哪些词语写出了“我”的惊慌？〔3〕文中哪些词语写出了敌人的凶残？〔4〕文中哪些词语写出____同志的沉着和对敌人的蔑视？3、小结三、学习被捕后局部1、带着以下问题自学这一局部〔1〕用“————”画出在法庭上____同志的外貌。〔2〕用“～～～～”画出在法庭上____同志的神态。2、考虑讨论：〔1〕“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——____经受敌人的残酷折磨。“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。〔2〕____在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？〔一方面说明____对亲人被捕早已意料，更重要的说明了他对____事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对____事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于____事业的信心”，这种力量支持着____同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。〕〔3〕说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。〔1〕“安定”——不动摇。文中表现出____不为私情所动摇。〔2〕沉着“——沉着镇定、不慌不忙，文中表现出____同志在法庭上无所畏惧、镇定自假设。四、稳固练习1、说说每一局部都讲了哪些内容。2、有感情地朗读全文。《十六年前的回忆》教学设计篇3教学目的1.会写15个生字，正确读写重点词语。2.有感情地朗读课文。理解____在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹。3.领悟课文前后照应的表达方法。4.感受____同志忠于____、坚贞不屈的____精神，培养学生爱憎清楚的情感价值观。教学重难点1.理解课文的主要内容，从字里行间感受____同志的____精神。2.领悟课文前后照应的表达方法。教学课时2课时第一课时教学过程一、激情导入同学们，看看你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是用无数____烈士的鲜血染成的。今天，我要向大家介绍一位____先烈——____同志〔出示____的画像〕。下面让我们随着课文回到过去，学习____同志与敌人作斗争的英雄事迹。〔板书课题，齐读〕二、初读课文，自学字词1.引导学生自由朗读课文，做到正确、流利。标出自然段序号。2.同桌之间互相检查读课文的情况。3.学习本课生字新词。〔1〕师出示生字卡片，抽生读并口头组词。〔师相机正音〕〔2〕重点指导。〔“瞅”读“chǒu”〕4.指名分段读课文，老师正音。三、再读课文，理解主要内容1.默读课文，考虑：课文按时间顺序写了____的哪些事？〔学生交流、讨论〕2.学生汇报。〔课文写了____同志在被捕前、被捕时和在法庭上与敌人作斗争的事。〕3.快速默读课文，考虑：第1自然段与回忆局部的内容有什么联络？作者运用了什么样的表达方法？〔课文第1自然段回忆父亲的被难日离如今已经有___年了，紧接着后面的内容都是讲述___年前的一些事情，可见作者在文中运用了倒叙的方法来写___年前发生的事。〕四、学习“被捕前”局部1.轻声读第1—7自然段。2.小组讨论：〔1〕“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？〔1927年的春天。过渡作用，承接第1自然段，引起下文的回忆。〕〔2〕____被捕之前局势越来越严重表如今哪些方面？〔①父亲早出晚归；②父亲烧掉书籍和文件；③军阀张作霖要派人来检查；④工友阎振三被抓。〕〔3〕____同志是怎样对待这严重的局势的？①____同志夜以继日地为____忘我地工作；②烧掉文件和书籍；③____同志不顾个人安危，一心只想着____工作。3.通过写父亲被捕前的一些事情，表现了____同志怎样的精神品质？〔____同志为了____事业，把个人生死置之度外，对____高度负责的精神品质。〕五、课堂小结对于作者李星华来说，____是亲爱的父亲；对于中国人而言，____是个伟大的____者。下节课我们将继续借助作者的那些回忆，去感受这位伟人对____坚贞不屈的信念。第二课时教学过程一、复习旧课，引入新课1.复习本课生字。2.明确写作顺序和主要内容。〔文章运用了倒叙的写法，回忆了父亲被捕前坚持工作、被捕时处变不惊、在法庭上异常坚决沉着、被害后家人无比悲哀的事。〕二、学习“被捕时”局部1.说说文中哪几个自然段写了____被捕的经过。〔第8—18自然段〕2.考虑：〔1〕文中哪些词语写出了____同志被捕时的紧张气氛？〔2〕文中哪些词语写出了“我”的恐慌？〔3〕文中哪些词语写出了敌人的凶残？〔4〕文中哪些词语写出了____同志的沉着和对敌人的蔑视？3.学生自由研读这局部内容，考虑问题，在文中找到相应的词语，然后小组合作交流。4.全班汇报。三、学习“法庭上”局部1.读第19—20自然段，用“_____”画出描写____同志外貌的句子；用“﹎﹎﹎”画出描写____同志神态的句子。2.考虑讨论：〔1〕“我”在法庭上见到父亲时，父亲是什么样子？这说明了什么？〔“没戴眼镜，乱蓬蓬的长头发”说明父亲经受了敌人的残酷折磨；“平静而慈祥的脸”说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。〕〔2〕____在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么?(一方面说明____对亲人被捕早已意料到，另一方面说明了他对____事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于____事业的信心”，这种力量支持着____同志跟敌人斗争，使他表现得无比坚强、沉着。)〔3〕说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。(①“安定”——不动摇，文中表现出____不为私情所动摇。②“沉着”——沉着镇定、不慌不忙，文中表现出____同志在法庭上无所畏惧、镇定自假设的样子。〕四、学习“被害后”局部1.轻声读第30—33自然段，画出文中写____同志被害后，全家无比悲哀的句子。2.“记住，昨天是你爹被害的日子”“昨天是4月28日”这两句表达了母女俩什么样的情感？〔未在悲哀中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，____到底。〕3.最后两个自然段与开头有什么关系？〔前后对应，首尾连接〕五、总结课文1927年4月28日是个悲哀的日子，对于李星华一家人来说，在这一天他们失去了一个挚爱的亲人；而对于中国人民来说，在这一天我们失去了一位伟大的________。历史不会忘记英勇的先烈们，他们将永远活在我们心中。我们今天的幸福生活来之不易，是无数像____同志一样的先烈们付出生命的代价换来的，他们是祖国的骄傲。在和平的今天，让我们深深地缅怀他们，长大后也能像他们一样报效祖国。教学板书11.十六年前的回忆被捕前——局势严重坚决留下〔忠于____〕被捕时——严峻态度处变不惊〔坚贞不屈〕法庭上——安定沉着视死如归〔充满信心〕被害后——无比悲哀化作力量〔鼓励家人〕(倒叙写法按时间的顺序回忆前后照应)教学反思在教学过程中，我引导学生自主阅读发现“敌人的凶残”与“____的安定沉着”这一比照，深化体会____镇定英勇的形象。在引导学生感悟____的伟大形象时，我引导学生抓到一些描写人物伟大形象的词语或句子，让学生仔细品读，从字里行间体会人物大义凛然的____形象。《十六年前的回忆》教学设计篇4教学目的：1．学会十个生字。能正确读写以下词语：军阀、娱乐、僻静、恐惧、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。2．初读课文，整体感知。3．正确、流利地朗读课文。教学过程：一、导入新课1．今天我们学习第二课《十六年前的回忆》。谁能说一说你对课题《十六年前的回忆》的理解？2．简介____。〔可让学生结合手里的资料，谈一谈对____的理解，然后老师适当加以补充。〕二、初读课文，整体感知1．自由读课文，考虑：课文主要写了____的哪几件事？2．指名检查初读和预习情况。〔1〕正音：待会儿、沉着〔2〕指名答复考虑题。〔课文主要讲了____同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。〕三、分小组学习生字新词1．读准10个生字的字音，会用生字组词。2．理解以下词语在课文中的意思：军阀、娱乐、僻静、恐惧、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。3．辨析词语阀〔〕娱〔〕僻〔〕怖〔〕宪〔〕伐〔〕误〔〕避〔〕布〔〕选〔〕胖〔〕刑〔〕押〔〕舅〔〕绞〔〕伴〔〕形〔〕胛〔〕臼〔〕较〔〕四、分组探究课文内容1．有感情地朗读课文。2．从课文中找出值得深化体会的句子，如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”3．课文最后三个自然段与开头有什么联络？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？4．组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。五、布置作业1．抄写生字新词。2．有感情地朗读课文。《十六年前的回忆》教学设计篇5一、教学目的(一)学习三、四段抓住前后照应的句子。(二)通过重点句的学习，体会____的精神。(三)体会开头、结尾照应的作用。(四)有感情地读三、四段。二、教学重点、难点(一)通过重点句的学习体会____的精神。(二)认识开头结尾的作用。三、教学过程(一)学生读第三段，考虑本段主要写了一件什么事?写____在敌人的法庭上，表现坚决、沉着、毫不畏惧。(二)老师指名读第三段，找出与下面这句话照应的句子来。“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。”(“法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。”)从这两句话中，看出什么?(讨论)看出敌人在审讯中理屈词穷，只能使劲地敲着惊堂木，为自己壮胆。(三)分析^p重点句：1.他的心被一种伟大的力量占据着。(伟大的力量指什么?)指对于____事业的信心。2.从这句话中体会到什么?体会出忠于____事业的伟大精神。3.比拟三组句子，哪个好，为什么?(1)我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。(2)我看到了他那头发下面的平静而慈祥的脸。(3)我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的脸。从____的外貌上看出____在狱中受到了非人的折磨，短短十几天头发就乱蓬蓬的，可见敌人多么凶狠毒辣。但____的神情仍旧平静而慈祥，说明他对____事业有必胜的坚决信念，不畏惧敌人，____的沉着态度。4.带着这种感情读这一段。大家评一评谁读得最好?好在什么地方?(四)学习第四段：1.默读最后一段，讲了什么意思?全家人得知____同志被害后，心情无比的悲哀。2.指导朗读。(1)指名读，说优点、缺点。(2)老师范读。(3)跟读，体会感情。(4)再指名读，评一评，议一议。3.考虑课文最后三个自然段与开头有什么联络?你从这样的开头、结尾中体会到了什么?(1)读开头和后三个自然段。(2)讨论问题。(3)发言总结。内容上首尾连接、前后照应，使文章构造谨严，表达清楚;表现了作者对父亲深切思念的沉痛心情。(五)练习设计：1.找出与下面句子相照应的句子来?(1)1927年4月28日，我永远忘不了那一天。(2)4月6日早晨，妹妹换上了新衣，母亲带她去漫步了。答案：(1)母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号?记住，昨天是你爹被害的日子。”(2)在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。2.课文围绕____讲了哪几件事情?讲了四件事。第一，____在局势非常危急时刻，仍然在北京坚持____工作;第二，____被捕经过;第三，____在法庭上所表现的坚决与沉着的意志品质;第四，全家得知____被害消息后，无比悲哀的情形。3.____的表现怎样?____坚贞不屈、临危不惧、忠于____事业的崇高精神。(六)作业：有感情地读课文。《十六年前的回忆》教学设计篇6学习目的1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐惧、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。2．正确、流利有感情地朗读课文。3．理解____在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受____传统教育。4．领悟课文前后照应的表达方法。教学重难点引导学生借助语言文字感受____同志的____精神。教学准备：①搜集关于____的资料。②自学生字新词。课时安排：2课时教学过程第一课时一、激情导入，引发兴趣同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的____烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为____烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而冲动。今天，让我们在清明节即将降临之际，一起走进第10课，深深地思念中国____的创始人之一、中国____的先驱──____同志。〔板书课题〕二、抓住“回忆”，整体感知1．自渎课文，读准字音，读通句子。2．检查认读生字、生词情况。3．再读课文，想一想：按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？三、品词析句，感悟“____者”形象1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三局部课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的____者？2．交流讨论：a被捕前：⑴“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。”这段话中哪个词引起了你的特别关注？〔从“坚决、不能轻易、哪能分开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了____，明知处境危险，也坚决不分开。〕⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件。”父亲为什么而繁忙？⑶填空：被捕前的父亲是一位〔〕的____者。⑷指导朗读。b被捕时：⑴读议句子，填空：被捕时的父亲是一位〔〕的____者。“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。”⑵分角色朗读。C法庭上：重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于____事业的信心”一段：⑴从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？⑵父亲为什么“安定”、“沉着”？〔联络上下文说一说〕⑶填空：法庭上的父亲是一位〔〕的____者。⑷指导朗读。四、回归整体，提升感情让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的____者的英雄气概。第二课时一、简介人物，丰富认识通过上节课的学习，我们跟随着____的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现。____同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。在敌人的残害下，____同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，沉着就义。时年38岁。二、回归文本，感悟“父亲”形象1．在我们眼里，____同志是一位卓越的____者，在女儿的眼里，____同志是一位伟大的父亲。课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的亲爱。2．再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？3．交流讨论引导学生抓住文中的相关语句感受____同志对孩子的慈祥及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。4．父爱如山。身为____者的____不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐，但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象。因此，当____同志遇难十六年后，女儿李星华回忆起这些往事，仍然如昨日般明晰。三、感悟写法，课外拓展1．听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？a、内容上：女儿为父亲的遇难而痛苦，并深深地思念父亲。b、写法上：通过前后照应、首尾照应更加突出了作者对父亲的思念。2．文中哪一局部内容也采用了前后照应的写法？〔工友阎振山被捕前后〕3．20xx年的春天，在局势越来越紧张的时候，____同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？这些内容文章中没有写到。请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进展补充。4．交流展示、评价。《十六年前的回忆》教学设计篇7一、词语解析模糊：指表达的模糊，不清楚。军阀：指拥有武装____，割据一方，自成____的人。局势：泛指[政治、军事等]一个时期内的开展情况轻易：本课指非常容易随随意便。恐惧：惊慌、害怕。一拥而入：一下子全都拥了进去严峻：严肃而厉害。会意：领会别人没有明确表达的意思。绞刑：死刑的一种，用绳子勒死。沉着：冷静，镇静，沉着，不慌不忙的样子。二、句子解析〔1〕对句子的理解。①父亲是很慈祥的……作者当时年纪小，对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。她好奇地问父亲，却只得到一个模糊的答复。这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地答复和解释形成了鲜明的对照。为什么会这样？这是因为当时的局势非常严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止____的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了____同志对待亲人慈祥和蔼与对待工作认真严肃两个方面的统一。②局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张在严重的局势下，同志和亲人劝____分开北京，但他坚决不肯，当时____同志是北京党组织的负责人，他把____工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不分开自己的工作岗位。这个反问句表示____坚决不分开北京，不分开自己的工作岗位，这表现了他对____