人教版小学语文一年级下册课文《乌鸦喝水》教学设计

附件：教学设计方案模版《乌鸦喝水》教学设计方案课程《乌鸦喝水》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的课文。课程标准一年级语文下册在识字与写字方面主要落实以下几个目标：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；

能借助汉语拼音认读汉字；能用音序法查字典，学习独立识字。

教学内容分析《乌鸦喝水》是人教版一年级下册的一篇课文，是《伊索寓言》中一个有趣的寓言故事。本课内容通俗易懂，富有童趣，而且生字不多，很适合小学生阅读。课后的这一问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”结合本单元的主题“多动脑、想办法”，给我们留下了广阔的思考空间。教学目标1.会读“乌、鸦”等9个生字，会准确地书写“可、石、办”等6个生字；能正确、流利地朗读课文；2.借助拼音及生字卡多种形式地读准字词；3.能从这只聪明的乌鸦身上明白一个道理：遇到困难要仔细观察、认真思考。学习目标能掌握更多的识字方法，提高自主识字的能力。学情分析通过一个学期的学习，孩子基本掌握了正确的写字姿势，本期将注重养成孩子良好的写字习惯，培养孩子利用不同的方法自主识字。重点、难点教学重点：会读“乌、鸦”等9个生字，会准确地书写“可、石、办”等6个生字；教学难点：能从这只聪明的乌鸦身上明白一个道理：遇到困难要仔细观察、认真思考。教与学的媒体选择多媒体课件、演示文稿、实物投影仪课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1听讲故事，激趣导入请一位同学讲故事后，出示课题：19、乌鸦喝水随机学习生字：乌、鸦、喝（比一比：乌—鸟、鸦—鸭）约5分钟2初读课文，认识生字1．四人小组读课文，提出要求：2．检查读书情况，并认识生字方法：带拼音读—去拼音读字3．发现识字方法，自主识字。4．巩固识字约15分钟3讲究方法，指导写字1、师生一起观察字的结构，然后书空字的笔顺以及占格的位置。2、老师范写“石、办、法”。3、学生练写（写字前提醒学生注意写字姿势）。约15分钟4归纳小结，结束内容小结本课的识字方法以及三个的书写格式。约5分钟5作业布置：1．写好三个字：石办法。2．把故事讲给父母听。……教学活动详情教学活动1：初读课文，认识生字活动目标利用卡片和PPT进入本课的学习内容。解决问题1、借助拼音读通课文，读准字音；2、把句子读通顺，读连贯。技术资源利用PPT来展示本班同学学习本领的图片和视频，这样更直观，学生更有兴趣。常规资源课本生字卡片活动概述通过“比一比”“加一加”“猜一猜”的方法认记生字。（以学生说的为主，还可以有“加一加、换一换”等方法）教与学的策略师生谈话，图片视为导入新课，激发学生兴趣。反馈评价学生能掌握更多的识字方法，提高自主识字的能力教学活动2：讲究方法，指导写字活动目标准确地书写“可、石、办”解决问题掌握正确的书写姿势和方法技术资源PPT常规资源小黑板课本活动概述利用PPT，老师与学生之间进行互动，交流，着重引导学生正确书写生字。教与学的策略在学生会读的基础上指导孩子观察字的结构、占格的位置，学会掌握正确的书写方法“一看二描三写”。反馈评价学生在平时的学习中已经学会了正确的书写方法。评价量规(见附表一）其它参考书《语文课程标准》《教师师教学用书》《名师同步教学设计》备注附表一：教学设计方案评价量规时间：5月6日第6节班级一（4）班科目语文_教学内容：《乌鸦喝水》施教者：谢敬芳教师科学指导学生价值趋向评估内容评估细则分值得分评估内容评估细则分值得分激发学生兴趣1．手段优化：恰当用好电教平台或直观教具。15

情感价值观1．情感情绪：兴趣浓厚，学得轻松、投入、乐于学习。110

2．创设情景：精心设计问题情境，导入清晰、过渡自然、有吸引力，问题设置有梯度，提问语言简洁。110

2．合作水平：合作学习气氛活跃，小组讨论热烈，责任性强，参与率达100%，师生、学生关系和谐。110

3．示范示例：做好示范，精心设计课例，分层推进，促进全体学生积极参与。10

3．意志品质：学习自信，敢于质疑，敢于竞争，善于选择恰当方法和途径，排除干扰，克服困难，取得成功。110

4．民主鼓励：教态和蔼，有激情，师生感情融洽。重视学生情感价值观的开发，有聆听学生发言的习惯，及时给予鼓励性评价。110

4．尊重他人：注意力集中，善于倾听他人意见，赏识他人长处。110

培养学生习惯5．组织教学：课堂教学环节严密，气氛活跃，小组合作学习有序有效，实现自动化。110

个性价值观5．全面细致地观察，批评性地思考，选择性地记录，及时提出自己的见解。110

6．规范训练：课堂常规训练频率高，针对性强，全员参与收效大。110

6．学习习惯：准备充分，学习用品齐全，摆放有序，有良好的听、讨论、举手反馈等习惯。110

7．教师形象：普通话流畅，表达准确、严谨，板书工整、条理、清楚，教态亲切自然。110

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导学方法策略8．以学定教：目标明确，结合学科教学渗透学法指导，使学生会学。110

未来价值观

7．自学能力：预习到位，独立思考，主动探索，有良好的预习习惯。110

9．教法科学：重方法、重过程，提倡生生交流、生师交流，鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题。110

8．创新能力：善于评价，敢于发表不同见解，质疑新颖，不断追求。110

10．信息反馈：分层训练、分层指导、分层评价，当堂检测、及时反馈。11