《电阻》教学设计

《电阻》教课方案【教课方案理念】本节课的知识与技术的目标是让学生成立起电阻的观点，因此讲堂一开始我经过与学生互动的实验，将抽象的电阻类比为形象的电流，使学生对电阻既能够理解又能够接受。为了让学生能够掌握影响电阻大小的要素，我运用“提出猜想—实验研究—剖析现象—得出结论”的实验研究程序，让学生确实体验到科学研究的几个环节。【教材剖析】《电阻》是人教版义务教育九年级物理下册第十六章“电压电阻”第三节的内容。电阻是电学中重要的物理量，同时也是导体自己的重要物理属性。本节被编排在电压和研究串、并联电路电压的规律以后，在电流和电流表的使用的基础上研究电阻，既切合学生的认知规律，又保持了知识的构造性和系统性，经过本节课的学习，主假如学生掌握电阻的观点和影响电阻大小的要素，同时也为学习下一节滑动变阻器打下基础，拥有承前启后的重要作用。【学情剖析】学生心理特色：九年级学生好奇心强，喜爱着手动脑。经过上学期的物理学习，已经具备必定的科学研究能力，并且这个年纪段学生的思想方式，也将逐渐从形象思想向抽象思想、理性思想过渡，因此在教课中，教师应踊跃指引学生应用已掌握的基础知识和科学研究的方法，亲自经历科学研究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思想能力，培育学生的着手动脑以及实践能力。知识贮备：学生已经学习了电压和简单的串并联电路的连结可能存在的问题：对控制变量法还不可以很好的运用【教课目的】1.知识与技术：①经过实验察看到电路中电流的大小，进而认识到导体能够导电，但对电流拥有阻挡作用②知道电阻的各样单位及换算关系③经过实验研究影响导体电阻大小的要素2.过程与方法：①用一个类比实验，帮助学生成立起电阻的观点②经过研究影响电阻大小的要素，进一步领会研究多个要素问题的方法③学会用学过的知识和技术解决新问题的方法3.感情态度与价值观：①在实验研究中，学习科学家研究问题的方法，培育谨慎的习惯和脚踏实地的态度②经过认识物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培育正确的科学价值观【要点难点】新课标中要求经过参加科学研究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中概括简单的科学规律，明确研究目的和已有条件，经历拟订计划和设计实验的过程，试试选择研究方法和器械有控制变量的初步意识。要点：1.电阻观点的得出2.影响导体电阻大小的要素难点：1.电阻是导体自己的性质，与电流、电压的大小没关2.对控制变量法的掌握【教法学法】教法:1.实验研究法:经过实验，指引学生得出结论，电阻的大小与资料，长度，横截面积相关2.讲解法：讲解教材上的知识点，帮助学生理解掌握本节课3.多媒体协助：经过带有阻值大小的常有电阻器，指引学生思虑影响电阻大小的要素，并提出猜想学法:.实验法：让学生登台演示实验，将电流类比为水流建1立电阻的观点.察看法：经过察看教师的研究实验，得出电阻大小的2影响要素3.议论法：同学之间互相协作，议论，提出猜想，共同达成教课目的【教法器具】空饮料瓶，塑料管三根，支架，导电纸，电流表，导线，电池，铁夹，水，小刀【教法流程图】开始学生登台，按老师指示演示实验“塑料管对水流的阻挡作用”察看，比较水流快慢解说三根塑料管的不一样之处，并引出电阻的观点认真听并思虑讲解知识点，并展现图片，指引学生思虑电阻的大小与哪些要素相关议论并提出猜想演示实验察看现象总结实验结论小结与作业结束开始结束师生互动教师活动学生活动【教课程序设计】教课过程教师活动设计学生活动设计设计企图师生互动实验：请四1.三个学生各拿一个个学生登台，在老师的引教师供给的塑料导下，演示实验“塑料管瓶对水流的阻挡作用”并分别用手堵住塑料管口2.一个学生在三个塑料瓶中分别倒入让学生参相同多的水与，能够吸引3.三个人同时放手，学生的注意让水流出力，激发他们的学习兴趣新课提出问题：三根塑料引管中，水流的大小是如何的呢？入让学生察看三根管子的不一样之处不一样的塑料管对水流的阻挡作用不一样，由此来类比，导体能够让电流经过，但经过的同时也会对电流产生阻挡作用。不同的导体对电流的阻挡不一样。进而引出电阻的观点

察看实验现象回答：水流速度挨次减小

经过这样一个形象，直观的实验现象，运用类比的方法，让学生对电阻的观点既能理解又能接受。教课过程教师活动设计一、讲解教材上的知识点：①物理学顶用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小②不一样的导体电阻一般不一样③电阻往常用字母R表示，单位是欧姆，简称欧，符号Ω，比较大的单位还有千欧(kΩ)兆欧(MΩ)以及电阻在电路中的表示④换算关系：1MΩ=1000000Ω=6Ω新101KΩ=1000Ω=103Ω课二、介绍相关物理学家引欧姆的简介：人们为了纪念他在以后入学习的欧姆定律做出的重要贡献，将其名字用作电阻的单位。三、列举常有的电阻器的图片，指引学生看电阻器上电阻的阻值

学生活动设计设计企图帮助学生掌握教材上的知识点，更好的理解和掌握本节课认真听增添学生的课外知识，激发学生的学习热忱教课过程教师活动设计学生活动设计设计企图三、列举常有的电阻器看图片，思虑，与同学议论，经过图片，启迪学生，提出猜想新课引提出问题：电阻的大猜想：小与哪些要素相关？电阻的大小可能培育学生入四、提出猜想与导体的资料，长度，发现问题的能横截面积相关。力五、实验演示并得出结论此刻我们就先来看看电阻的大小与导体材料的关系：此刻我们分别把长度和粗细都相同铜丝和铝丝接入电路中，察看电流表的示数教课过程教师活动设计学生活动设计设计企图新

认真察看经过演示实验研究电阻的大小与资料的关系发问：接入铜丝和铝电流表的示数不一样丝有什么现象？电流不一样，说明电路中的电阻不一样，指引学生理解，电阻的大小与资料相关此刻我们再来看看课电阻的大小与长度和横截面的关系：引介绍仪器：电流计，导线,导电纸，电源等入此刻我们先把导电纸接入电路中，请大家察看示数，并标志下来。那如果我们把导电纸剪短一些呢，指针会往哪边偏转？

认真听电流表的指针发生偏转。察看并思虑

与学生一起来研究电阻的大小与长度的关系教课过程教师活动设计学生活动设计设计企图教师切掉一部分好奇，察看电流表的指针往右偏了指引学生回答“电流变大了，说导体的长度越长，电阻越明电阻就小了”大。讲授新课

那我们此刻换一个比较宽的导电纸，接入电路，注意察看示数帮助学生经过自己的探索活动来有效的学习物理，指引学生在学习的过程中发现问题，研究规律掌握控制刚才我们是把导电指针往左偏了变量法纸剪短，此刻我们用小刀把它割瘦，使它的横截面积减小，再来看看它的示数这说了然什么呢？电路中的电流变小了，因此电阻变指引学生回答，导体大了的横截面积越小，电阻越大经过实验这样我们就知道了：得出结论：电电阻的大小与长度和横阻的大小与材截面积的关系，长度越长料，长度，横电阻越大，横截面积越截面积相关。大，电阻越小教课过程教师活动设计学生活动设计设计企图总有助于把小结握学生思想参结回首新知识，学与的印迹和具习把理论的知识与实有学生个性的与际的生活相联合，达科学修养到学致使用反讲堂教授的知馈讲堂稳固练习识赶快地转变为提高学生的素质，渐渐地培育学生形成优秀的个性时间分配

1．新课引入(10分钟)师生互动实验：“塑料管对水流的阻挡作用”成立电阻的观点（10分钟)2．讲解新课(30分钟)（1）讲解教材上的知识点（8分钟）（2）介绍欧姆的故事简介(2分钟)（3）展现各样电阻器的图片，指引学生思虑电阻的大小与哪些要素相关，并提出猜想（5分钟）（4）进行实验并得出结论实验一：研究电阻的大小与资料的关系（5分钟）实验二：研究电阻的大小与导体长度、横截面积的关系（10分钟）3．总结与反应(5分钟)(1)总结（3分钟)(