精选小学语文教案模板集合9篇

第页精选小学语文教案模板集合9篇小学语文教案篇1

教学目标：

1．学会本课“员、青”等10个生字，相识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容。

教学重难点：

1．学会生字，理解重点句子。

2．明白王宁为什么要选自己。

教学方法合作识字，自主、合作朗读。

课前打算：课文录音。

课时支配：两课时

第一课时

一、揭示课题。

1．板书：我选我。

2．齐读课题，你想知道什么？

(“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)

二、初读课文。

1．带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。

2．沟通。

（读了课文你知道了一些什么？）

三、学习生字。

1．出示卡片，组织各种形式的认读。

2．读音指导。

3．小组合作识字。

4．扩词，帮助记忆。

5．指导书写。

补：左右结构。衣字旁，不是“”字旁。

切：左半部分笔顺为一七。

集：上面四横，留意不要写漏。

四、巩固练习。

1．同桌相互当小老师，检查生字的认读状况。

2．齐读这些字在文中组成的词。

3．完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置状况，写规范。

其次课时

一、复习。

1、听写生字。

2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。

二、学习第1它然段。

1、指名读。

2、读后沟通：你从文章中知道了什么？

3、学句子。比较句子有什么不同。

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

仿例写句：

刘爽是我的好挚友。

___________________________________。

4、指导朗读，齐读这一段。

三、学习第2自然段。

1．指名读，师生评议。

2．指导朗读。

“选谁呢？”读出思索的语气。

“我选我。”读出坚决的语气。

3．质疑，有没有不懂的词句。

四、学习第3自然段。

1．自由读。

2．读后沟通，你读懂了什么？

小学语文教案篇2

学习目标：

1、学习本课生字新词，能正确流利朗读全文，有感情朗读第1、2自然段。

2、了解课文主要描写了哪几个场景，练习长文短读。在朗读品尝中领悟将场景描述详细的方法，并学会迁移运用。

3、接着培育边读边想、咀嚼品尝、圈划批注的读书习惯。

教学重点：

了解课文主要描写了哪几个场景，练习长文短读。在朗读品尝中，领悟将场景描述详细的方法，并学会迁移运用。

教学难点：

在朗读品尝中，领悟将场景描述详细的方法，并学会迁移运用。

教学资源：

西部缺水的视频；学生已经积累的描写场景的方法。

教学流程：

一、谈话导入，揭题初读

谈话沟通，板书课题。

二、检查预习，学习字词

1、出示词语：

(1)指名读(2)学习生字：“窖”、“储”、“勺”字(3)发觉词语排列的规律，朗读

2、学习多音字，读出长句的节奏美。

三、长文短读，理清文脉

1、沟通初读感受：课文中什么是你没有想到的？

随机出示：水,成了村子里最宝贵的东西。

【设计意图：文质兼美的语言唯有在运用中，才能逐步内化为学生的语言，进而促进言语实力的发展。借用课文语言，畅谈初读感受，进行说话训练，是简洁而有效的教学策略。】

2、默读课文，思索：课文主要描写了哪些场景，试着用简短的语句说一说。

3、沟通探讨，完成板书。

4、小结：读着读着，我们将长长的课文读成了三个场景，读成了三个小标题。

【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住三个场景，在阅读思索中概括归纳，将课文的脉络理得清楚明白，让阅读变得通透。】

四、感受艰辛，领悟写法

1、【视频情境】让我们一起走近马朝虎的家乡，走进这个小村庄，来到一个取水点。

2、课文是怎样描写这样的场景的呢？请你默读第一自然段，边思索，边圈画出关键词语。

3、哪些词语给你留下了特殊深刻的印象？

4、探讨沟通，指导朗读，随机板书：宝贵

5、小结：这一自然段中没有出现“艰辛”这个字眼，却用一连串的数量词，让我们到处感受到挑水的艰辛，水的宝贵，这就是马朝虎的独具匠心之处。

【设计意图：化繁为简，清简透彻。视频播放，引向课文情境；抓住关键词语，咀嚼品读，感受语言的质朴和表达力。】

五、感受欢乐，迁移写法

感受欢乐：

1、将目光聚焦那一场雨。出示相关句子，自由朗读。

2、那是怎样的一种大快朵颐呀？自由朗读体会。

3、引导想象，体会“雨中洗澡”的欢乐，指导有感情朗读，体会水的宝贵。

领悟写法：

4、默读思索，作者是怎样写出孩子们雨中狂欢的氛围的。

5、探讨沟通。

迁移仿写：

6、回忆生活中的场景；选择一个场景中最精彩的瞬间仿写片段。

7、学生练笔，集体评点。

【设计意图：激活学生生活阅历，在阅读想象中移情体验，触摸文本的意蕴和情感所在；“作者是怎样写出孩子们狂欢的氛围的？”促使学生从关注内容转移到自觉关注语言，细细品尝、揣摩，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会词句的表达效果，并学着迁移运用。】

六、课堂小结，布置作业

附板书：水（宝贵）

取水艰辛雨中洗澡勺水消暑

小学语文教案篇3

【教学目标】

①、培育学生集中留意力，边细致听边记要点的听的习惯，初步学会听懂儿童广播。

②初步培育用一般话当众口齿清晰、看法自然地说（复述）广播内容的实力。

【教学重点、难点、关键分析】

“听懂儿童广播并能复述”既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。听广播的训练是听的实力培育的重要项目。本次听广播训练内容是《在宇宙飞船里》，这项训练内容科学性较强，离学生生活实际距离较远，具有肯定的难度，但科普学问对小学生来说具有肯定的吸引力，不失为听的训练好项目。听与说是一个不行分割的训练整体，所听的内容还需经过学生的思维加工，外化成口语表达，才能完成学生整体的听说训练目标。听懂广播并复述这是完成本课教学目标的关键。

【教学设想】

一、导入设想，在本课的教学中可通过以下几种方式导入。

１、激趣导入式：可通过一个详细的事例阐述听广播对于我们的意义，以激起学生听广播的爱好，导入本课教学。

２、学法指导导入式：告知学生听广播的方法：听广播不像看书看报可重复看，广播完了就听不到了。听广播，要集中留意力，先听清题目，再细致听内容，听完后要细致想，广播里主要讲了什么，并要把广播的主要内容连起来对别人说一说。

３、直奔内容导入式：上课之始便让学生听广播，并相互沟通发觉差距引出听广播不行重复性，提出本课教学目标导入教学。

以上几种导入方式可依据状况相互结合导入教学。

二、教学过程设想。

㈠听的训练，要培育学生听广播的习惯与实力，并以此培育学生听的实力，可凭借训练内容，通过以下填空或提问等训练方式，将学生所听所思加以外化，并以此检测学生听的效果。

１、整体练听式。

①填空式听的训练，在听广播录音之前，出示以下填空题，听后让学生探讨填空：

这则广播的题目是《xxxx》，讲了宇航员在太空上的生活，他们睡在特制的xxxx里。不能在xxxx洗脸，只能用浸透水的xxxx擦脸。，不能用xxxx和xxxx刷牙，而是用xxxx“刷”牙，吃的东西过去是xxxx，现在是xxxx。

②缀连式听的训练，依据所描述的情节，出示内容主干让学生进行听的训练。

这则广播的题目是《xxxx》，讲了宇航员在宇宙飞船里的生活，他们睡觉xxxx，洗脸xxxx，刷牙xxxx，吃饭菜xxxx。

③提问式听的训练，在听广播前出示问题，让学生带着问题去听：广播的题目是什么？广播里讲谁？在什么地方？做什么事情？这些事分别是怎样做的？

以上听的训练方式由易到难，可依据学生基础选用，在训练中还可作适当结合。

２、分段练听式，分段听各项内容，每段均可用填空式、缀连式、提问式等方法对学生进行听的训练，以分散听的训练的难点。

㈡说（复述）广播内容训练。

听说训练是一个整体，学生在听广播的训练回答问题过程当中也相应地进行了说的训练，在此基础上训练学生说（复述）实力的时候，可凭借广播录音内容选用以下训练方式。

1、跟说──仿说──自由说：学生已经熟识了本篇广播内容，此时让学生轻声地跟录音内容说，再关了录音让学生仿照说，再让学生自由说，形成了由扶到放的训练过程。

2、配乐说的训练：学生在熟识了这则广播内容之后，配上音乐让学生进行复述训练。

3、播音训练：录音机配上话筒后具有扩音播音的功能，进行播音（复述）训练，可提高学生说话爱好，矫正、美化语音，订正不良说话习惯。

4、录音训练：将学生的复述在课堂上当堂录下来，可作为点评素材或其他学生仿照的榜样，极大地激发学生爱好，促进学生说的实力的提高。

以上设想的方法亦可有机结合用以训练。

三、总结设想，可用以下方法总结。

1、联想式总结：在总结时可启发学生绽开联想进行总结，如设计以下问题，听了这次广播，你觉得太空怎样？你有什么想法？

2、激励式总结：听了这则广播，太空真是太好玩了，你们想去太空玩吗？我们要努力学习，驾驭本事，将来不但要成为太空旅行者，还要做太空探险家。

3、学法指导式总结：今日我们听了这则广播，知道了很多宇航员在宇宙飞船里生活的很多学问，听广播能长见识，我们要多听新闻节目、气象节目、少儿节目，从小养成听广播的好习惯。这样就可以学到更多的学问。

【作业设计】

录音作业：在课外将《在宇宙飞船里》作复述录音并沟通。

小学语文教案篇4

教学内容:人教版《语文》P74

教学目标：

1、相识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、坚实、美观、石栏、栏板、精致、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。

3、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：让学生了解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方法；

教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学打算：课前建议学生了解关于桥的学问，如，桥有哪些种？中国闻名的桥有哪些？世界闻名的桥有哪些？可以通过文字、邮票或图片来获得这些学问。

第一课时

教学目标：

1、相识10个生字，会写6个生字。读准“洨河、相互缠绕、相互抵着、砌成、相互抵着、前爪”等词语，正确读写“设计、参与、宏伟”等词语表词语。

2、了解赵州桥的学问，以“赵州桥是建桥史上的一个创举”为切入点，感受赵州桥历史悠久、宏伟坚实的特点，初步感受我国古代劳动人民的才智和才能并为之骄傲。

教学设计：

一、观赏中国名桥，并谈谈感受

1、师：同学们，我们中国有很多桥，我们来观赏一下。

2、课件播放中国名桥的图片。

3、观赏了这些桥，你有什么想说的吗？

二、引出课题

1、师：这些桥千姿百态，奇丽多彩，它们有的气概宏伟，有的精致新颖，是我们中华民族的骄傲和傲慢。我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，被誉为“世界奇迹”和神桥，它就是——生齐答：“赵州桥”。

2、板书课题，指名读，留意翘舌音，齐读。

三、整体感知

1、通读全文

师：究竟是怎样的一座桥才被人们称为天下第一桥呢？让我们带着这样的疑问，大声地朗读课文，读准字音，不落字，不添字。

2、生自由读课文。生思索：赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象。

3、指名分节读课文。随机检查“洨河、相互缠绕、相互抵着、砌成、相互抵着、前爪”的字音和“相互抵着”的意思并演示。

4、理清课文脉络。赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象？用一个词语概括。板书：宏伟坚实美观

能找到课文中的相关句子吗？划出来读一读。（出示2、3两个自然段）细致视察两句话的位置，你发觉了什么？

师：我们找到了课文重点段的总起句，并找到了总起句中的重点词，我们就理清了这篇课文的主要内容。一起读一读两句话。

过渡：这节课我们来学课文的一、二自然段。

四、感受赵州桥的历史悠久

1、仔细朗读第一自然段，边读边想，这段话中你了解到了赵州桥的哪些信息？

2、老师组织学生沟通，指名学生说，并随机出示李春图象。

3、依据同学供应的信息，出示：李春设计和参与建立一千四百多年河北省赵县的洨河安济桥

4、你能否用自己的话组织，为大家介绍一下赵州桥？

（过渡）从你们的介绍中老师也知道了这是一座世界著名的桥，它之所以世界著名，确定有它别出心裁的地方。

五、感受赵州桥的宏伟坚实

1、细致默读其次自然段，边读边想赵州桥独特的建筑特点，划一划有关词语和句子。

2、老师组织沟通：

研读句子:这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

1、板书“没有、只有、各有”探讨独特设计及如此设计的好处，指名读句子。

2、理解“横跨”及“37米长”，感受宏伟，再读句子。

3、师：1400多年前的隋朝，没有起重机，没有挖土机，更没有钢筋水泥，但人们却在37米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的没有桥墩的石拱桥，并在1400多年后的今日，我们仍能领会到它的风采，这让我们不得不为李春的设计而叹服。再次齐读。

研读“创举”，再次感受设计的奇妙：

1、本段中，有一个词语高度赞许了这种独特的设计，你们能找到吗？（板书：创举）出示：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。

2、什么是创举？举例理解“创举”。回来赵洲桥的创举。完成板书。

3、师：正因为这个创举才造就了坚实的石拱桥，你们知道在1400多年中，赵洲桥走过了怎样的历程吗？阅读补充材料。

（赵州桥距今1400年，经验了10次水灾，8次战乱和多次地震，特殊是1966年

邢台的7.6级地震，离赵县只有40公里，当时赵县也有四点几级地震。但是赵州桥没

有被破坏。

赵州桥这样古老的大型敞肩石拱桥，在世界上相当长的时间里是独一无二的。在欧洲，法国的赛雷桥，比赵州桥晚了700年，而且早在1809年这座桥就毁坏了）

●看了以上资料，你想说什么?

●师：赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍旧矗立在小河上，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。让我们一起再次读这个句子，体会设计的奇妙。

六、写字指导

1、指导学生写“县、设、参、部、横、跨、举”，“县”字的上面是两横，不是三横，且与左竖相连；“设”字的右上角，其次笔是横折弯，不是横折弯钩；“横”字要引导学生细致视察，不要把其中的“由”写成“田”；引导学生细致视察，仔细仿照。

2、学生仔细书写，老师巡察指导。

小学语文教案篇5

【教学目标】

１、相识１２个生字，学写“方、半”两个字；正确流畅地朗读课文；

２、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用

【教学重点、难点】

认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

【教学设想】

语文课程标准指出“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生特性，激扬学生灵性服务。

【教学过程】

一、激趣导入

让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见

二、揭示课题

（小黑板出示）

指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨

三、初读课文

借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。

四、识字读文

１、认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。

⑴逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。

⑵出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

⑶说一说，生活中还有什么东西数不清。

⑷认读“云彩”“飘落”。

⑸在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

２、认读理解“问”“回答”：

⑴出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。

⑵沟通，指导朗读问句“你要到哪里去?”

⑶读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

⑷辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解“回答”。

⑸读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

３、认读“方”：

要求学生，细致读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方”字读轻声。

４、师生合作，朗读对话。

５、师生合作朗读课文前４段。

五、读文感悟

１、“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！”（观赏图片）

“雨后这些【教学目标】

１、相识１２个生字，学写“方、半”两个字；正确流畅地朗读课文；

２、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用

【教学重点、难点】

认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

【教学设想】

语文课程标准指出“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生特性，激扬学生灵性服务。

【教学过程】

一、激趣导入

让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见

二、揭示课题

（小黑板出示）

指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨

三、初读课文

借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。

四、识字读文

１、认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。

⑴逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。

⑵出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

⑶说一说，生活中还有什么东西数不清。

⑷认读“云彩”“飘落”。

⑸在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

２、认读理解“问”“回答”：

⑴出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。

⑵沟通，指导朗读问句“你要到哪里去?”

⑶读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

⑷辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解“回答”。

⑸读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

３、认读“方”：

要求学生，细致读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方”字读轻声。

４、师生合作，朗读对话。

５、师生合作朗读课文前４段。

五、读文感悟

１、“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！”（观赏图片）

“雨后这些地方都怎么样了？”

２、咱们闭上眼睛想想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”过后，小草怎么样了？其他的植物怎么样了你能说说吗？

３、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。探讨沟通：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么

４、依据学生的回答，让学生带着对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好挚友听，再请学生举荐读得好的挚友为师生做朗读表演。

六、指导书写“半”，进行书写练习（机动）

地方都怎么样了？”

２、咱们闭上眼睛想想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”过后，小草怎么样了？其他的植物怎么样了你能说说吗？

３、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。探讨沟通：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么

４、依据学生的回答，让学生带着对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好挚友听，再请学生举荐读得好的挚友为师生做朗读表演。

六、指导书写“半”，进行书写练习（机动）

小学语文教案篇6

【设计理念】

阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。阅读教学也是学生特性化的行为，要诊视学生独特的感受和体验。因此在学习中可以创设情景，让学生放开心扉，自由表达自己对文本的理解、观赏、评判，促进学生多方面的发展。

【设计特色】

利用多种手段，调动学生情感，把他们带入课文描写的情景之中，带进穷人的生活中。在这种情境中朗读，在朗读中与穷人绽开对话，在对话中感受穷人的美妙心灵，体验作者语言的魅力，从而培育学生的语文素养。

【导学过程】

一、激情导入

老师利用课件播放风声、雷声、雨声、波涛轰鸣声、嘶哑的钟声，学生静静地感受。师问：你们听到了什么？想到了什么？

学生自由沟通，沉静在对课件创设的情景的种种揣测中。

老师谈话：是啊，就是在这样一个可怕的夜晚，几家穷人之间发生着一个动人的故事。板书课题：穷人。

二、初读感知

学生自由朗读课文，利用工具书，扫清阅读障碍，读通课文，读懂词句，感知故事内容。

老师组织学生汇报沟通初读收获，提出初读中遇到的困难，探讨解决。

三、细读感悟

过渡语：咱们再读课文，细致揣摩最让你感动的语句，走进穷人的生活，与他们沟通谈心，感受他们的感受。

学生再读课文，划出最让自己感动的句段，朗读体会，把自己想对穷人说的话以点评的形式写在相应的地方。

组织沟通，激励学生自选语段，自选形式，置身于故事中，与课文中的几位穷人面对面对话，冲突桑娜的冲突，担忧渔夫的担忧，难过西蒙的难过……

沟通中随机进行朗读指导，学生通过朗读沟通自己的感悟，表达自己的感情。

小学语文教案篇7

一、教材分析。

（一）解题。

这是一首儿歌，也相当于一年级小学生一年学习后的，所以从身体到行为习惯都进行了，那么请小挚友也来回顾一下，经过一年的学校生活，看看是不是比儿歌中的“我”进步更大。

（二）结构分析。

这首儿歌只有一节，依据内容可将儿歌分为两层：

第一层：（上学一年了——把地清扫）叙述一年的进步表现。

其次层：（最终两句）评论进步真不小。

（三）语意理解。

“上学一年了，我又长大了。量一量，我长了多高？称一称，我重了多少？”这几句从身体方面说明自己长大了。尽管用了句号，但表达的却是确定的语气。

“想一想老师的教育我做到了多少？”这是从行为方面“我”的进步，也是下文内容的总领。

“过去，我撞倒了小挚友，拔腿就跑；现在，我望见小挚友跌倒，赶忙把他扶抱。”用对比的手法表现现在乐于助人了，这是学校生活，老师教育的结果。

“过去，我往地上乱丢东西；现在，我拿笤帚把地清扫。”用对比的手法表现出讲卫生，爱劳动，这也是我进步的表现。

“上学一年了；进步真不小。”自己一年的进步不小，这是在叙述的基础上的。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，相识8个字。

2、理解短文内容，体会自己上学一年的进步和自己成长的欢乐。

3、熟读的基础上背诵课文。

三、教学重难点：

1、理解短文内容，体会自己上学一年的进步。

2、熟读的基础上背诵课文。

四、教具打算：

多媒体课件、生字卡片。

五、课时支配：

1课时。

六、教学流程：

（一）激趣导入：

播放歌曲《小松树快长大》。

师：我们盼着小松树快快长大，上学一年了，你长大了吗？有哪些进步？快快走进“欢乐读书屋”吧！学习《上学一年了》，让我们共同感受自己的进步。

（教学理念：用欢快的歌曲，导入新课，让学生在读书前就感受到本节课是充溢欢乐的，读书是欢乐的，充分调动了学生学习的主动性。）

（二）初读课文，自主感知。

（1）请同学把书翻开，自读阅读提示，看看有哪些要求。

（2）自读课文，圈诞生字，读准字音。

（3）把带有生字的句子读两遍，读准生字字音。

（4）同小伙伴用生字卡片做纸牌嬉戏，检查生字字音。

（5）再读课文，看一看儿歌有几小节。

（6）检查分节朗读。

（教学理念：学生是学习的主子，在本环节老师放手让学生自主读课文，自主识字，充分体现了学生的主体地位；用每次读课文前的明确要求，和小伙伴之间的嬉戏，将学生吸引过来，又充分体现了老师的主导地位。）

（三）合作沟通，理解课文。

1、通过我们多次的朗读和听了同学的朗读，你读懂了什么？和同学沟通。

2、（播放多媒体课件）通过看课件，你又懂得了什么？学生汇报。

3、通过同学的汇报，我们发觉过去的我和现在的我不一样了。有哪些不一样呢？请同学们在课文中找一找，和小伙伴沟通一下。（留意：沟通时肯定要说清晰，你在哪一自然段找到的。）

4、学生汇报。

（教学理念：本节课是欢乐读书屋中的阅读文章，老师要把学生放在读书的主体地位，学生能读懂的决不讲读，让他们通过自己的努力，读懂学问，感受胜利的欢乐、读书的欢乐。）

（四）拓展练习。

上学一年了，你有哪些进步，说给同学和老师听一听？

（教学理念：语文的学习不仅仅局限于课文，老师要引导学生将课文和生活实际联系起来，使语文回来生活。）

（五）作业设计：

回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。

（教学理念：中的儿歌琅琅上口，适合背诵，经过本课的多次朗读，多数同学已经背下来了，回家再背给爸爸妈妈听，既进一步地巩固了儿歌的背诵，同时又使学生积累了一份资料。）

小学语文教案篇8

教学目标:

1、理解课文内容，激发学生学电脑，用电脑的爱好;培育学生细致视察、主动动脑的习惯。

2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流畅地朗读课文。

3、学会本课生字、新词。

教学重难点:

重点：通过朗读和感悟，弄清晰“我”与电脑下棋反败为胜的缘由。

难点：理解文中出现的成语。

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字并正确书写。

2、积累词语。

3、初读课文，了解内容。

教具打算：生字卡片。

教学过程：

一、揭示课文题目

1、大家肯定都很喜爱电脑吧，你们平常都用电脑干什么呢?你们和电脑下过棋吗?

2、今日学习一篇向我们介绍怎样和电脑下棋的文章，同学们肯定会爱好深厚。下面就让我们一起走进课文吧!

3、板书课题

学生沟通电脑的用途，沟通有关电脑下棋的学问。

【设计意图：谈话，拉进学生与老师、文本的距离，激发爱好。】

二、初读课文，学习生字

1、出示学习提示：

①自由读课文。

②边读边标出自然段，画诞生字、新词。自学生字词。

2、检查学生的`自学状况

①出示生字卡片，集体认读。

②师生共同理解词语的意思。

望尘莫及、规则、风度等词。

③扩展词语。

④认读多音字。

3、指导书写。重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。

4、积累词语。从课文中找出你喜爱的词语，抄在本子上。

学生自学生字，小组内沟通记忆字形的方法，借助工具书和联系上下文理解词语，练习组词;认读多音字，并练习组词;视察生字的间架结构，练习书写，抄写词语。

【设计意图：让学生通过视察比较，了解字形特点。写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥老师的示范作用，培育学生良好的写字习惯。】

三、默读课文，了解内容

1、指导学生读课后“指南针”，相识什么是默读。

2、依据默读课文的要求，指导学生练习默读课文。思索：说说课文的主要内容。

学生沟通课文的主要内容。

【设计意图：学习默读的方法，感受默读便于提高阅读速度，便于思索的好处，培育学生默读的习惯。】

四、作业

抄写生字、新词。

其次课时

教学目标：

1、阅读课文，理解内容。

2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。

3、能够结合课内外学问，把自己用电脑的乐趣跟同学进行沟通。

教学过程：

一、复习

1、听写词语，同桌评改。

2、指名分段朗读课文。

二、默读课文，整体感知

1、默读课文，将课文读通读顺，想想：“我”与电脑下棋，感觉怎样?划出文中相关的语句。

2、依据下棋前和下棋中给课文分段。

学生汇报句子：与电脑下棋，别有一番情趣。1——8自然段为一部分，10、11、12自然段为一部分。

【设计意图：学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。理清课文的叙述依次。】

三、细读课文，加深理解

围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”绽开学习。

1、自由读下棋前的1——8自然段。思索：下棋前，“我”和电脑棋手进行了什么?

2、指名回答思索题。

3、男女生分角色朗读这部分内容，并评议。

4、分别指名读10、11、12自然段。

下棋中，“我”违规了，它怎样?“我”失败了，它怎样?“我”下“怪棋”及成功时，它又怎样?

5、指导感情朗读10、11、12自然段，生练习。

【设计意图：注意学生读的训练，让学生读中思索，读中理解，读中感悟，读中收获，读中培育语感。】

四、朗读全文，沟通体会

1、默读全文。

2、组织探讨。

(1)“我”与电脑下棋为什么能反败为胜?

(2)从“我”反败为胜中，你体会出了什么?

3、指名小组代表回报，师适时点拨引导。

4、学了课文，你有哪些收获?

【设计意图：以小组合作学习的形式突破难点，培育学生的合作意识。】

五、课外廷伸

1、沟通用电脑的乐趣。

2、提出在运用电脑中的疑问，师生共同探讨。

学生结合自己的生活实际沟通，并质疑。

【设计意图：联系生活实际，实现语文学习的生活化。】

六、作业

1、抄写课文中喜爱的词语。

2、把用电脑的乐趣写下来。

板书设计：略

小学语文教案篇9

1、剖析教材；

2、教学目的、教学重点和教学难点；

3、教学程序;

4、教法及学法指导；

5、作业训练；

6、板书设计；

7、说课小结。

一、教材简析

《苦柚》是一篇写人的记叙文。讲的是一位小姑娘以低廉的价钱把柚子卖给一位老华侨，并照实地介绍了自己的柚子，还拒收老华侨的赠款，受到人们赞扬的事，反映了小姑娘诚恳，和善的美妙心灵。该课与《古井》、《峨眉道上》、《渡船》构成一个教学单元。依据本单元的训练重点——一边读一边想，在学习本组课文时，要了解一边读一边想是最基本的读书方法；要知道读一篇课文应当怎样一边读，一边想，把阅读和思索结合起来，并逐步养成一边读一边思索的良好习惯。由于本课内容多以对话形式表现，并注意人物外貌描写，所以在教学本课时，要指导学生抓住人物语言中重点词、句、段，联系全文运用一边读一边想的方法，了解课文的内容，学习做人的道理。为下篇课文《渡船》的学习打下基础，扫清障碍。

二、教学目的及教学重点，教学难点

语文教学，实际是小学语文基本功的同义词。这个基本功包括学问也包括实力，而且是两者的结合。基于这样的相识，我确定的教学目标是：

1、学生字新词，会用“赞美、崭新”造句。

2、体会人物外貌的描写，了解小姑娘卖苦柚的经过，学习小姑娘诚恳、和善、纯净的美妙心灵。学会用“一边读、一边想”的方法读懂课文。

3、依照课文，学写对话，突出表现人物品质，能有感情地朗读课文。

教学大纲明确指出，小学语文不仅具有工具性，而且具有思想性。上述四项教学目标，既注意了语文教学的工具性，又体现了语文教学的思想性。

教学重点：理解小姑娘卖苦柚的全过程，学习小姑娘诚恳、和善、纯净的美妙心灵。

教学难点：体会老华侨被小姑娘真诚所打动时说的两句话的含义。那两句话是老华侨发自内心的肺腑之言，是对小姑娘诚恳、和善、纯净心灵的赞美，要正确地理解和体会这两

句话的深刻含义，必需联系上下文，分析小姑娘言行并反复地品尝，才能领悟到，所以把老华侨说的这两句话作为本课的教学难点。

为了突出教学重点，突破教学难点，我采纳精讲多读，以读代讲，以读悟情的阅读教学法，并辅以电化教学，通过个人读、集体读、轻声读、默读、分角色读等多种形式，引导学生边读边想，在品析训练中激发学生情感，使学生受到潜移默化的教化。

三、教学过程

要在语文教学中实施素养教化，必需科学地支配教学结构。我们讲读一篇课文，都要把握住教学重点，讲读时才能省时高效。一般说来，课文重点句、段（中心句、段）明显的，可以用直奔中心的讲读方法进行教学，《苦柚》的重点句是明显的，运用直奔中心的教学方法是合理而科学的，所以我讲读这篇课文时，一开课就直奔课文的重点部分--第5节至第25节。讲读了重点部分，然后比较粗略地讲读开头第1节至第4节和结尾的第26、27节，这种直奔中心的教学方法，突出了重点，也简单突破难点，主次分明，结构完整，又节约了教学时间。详细课时支配如下：

第一课时：（1）初读课文，直奔重点（第5节至第25节）；再读课文，思索文章的主要内容。

（2）解决思索练习1和3中（1）题，并且用“崭新”造句。

其次课时：粗略讲读开头的第1-4节和结尾的第26-27节，解决思索练习2和3中的（2）和（3）题，并用“赞美”造句。

第三课时：复述课文，理清层次，把握结构，概括中心，总结写作