六年级英语issheastudent教案

六年级英语issheastudent教案第一页，共21页。人教版新课标小学英语六年级教案

Unit

6

Is

she

a

student?Lesson

31

教案示例重点：句型

Is

she

a

student?

Yes,

she

is.词汇

middle词组

middle

school难点：发音

She

works

in

a

middle

school.Who’s

that

young

man?理解

She

works

in

a

middle

school.过程：一、热身/复习1.

师生相互问好2.

师生共唱英文歌曲

Where

is

Peter?

[使用配套录音磁带]3.

师生情景对话

1：Is

everybody

here?Yes,

everybody

is

here.／No.

„

isn’t

here.Is

she/he

at

school?

No,

she’s/he’s

at

home.4.

师生情景对话

2：[出示人物

Zhou

Min

的图片]

Who’s

she?

She’s

ZhouMin.Is

she

a

student?

Yes,

she

is.What

school

is

she

in?

She’s

in

a

middle

school.She’s

tall,

yes?

Yes.学生之间就

Zhou

Min

的图片进行问答，教师可以不限制问答的内容，鼓励学生创新。5.

复习Is

she

/he„?

Yes,

she/he

is.[出示人物图片出示人物图片MissWu、Li

Yan、Joe、Kate]第二页，共21页。教师手指一张图片提问学生：Is

she

a

girl?

Yes,

she

is.Is

she

astudent?

Yes,

she

is.

Is

she

Kate?Yes,

she

is.Is

she

tall?

No,she

isn’t.学生两人一组对其他图片的内容进行问答，问答可以仿照教师的示范，也可以在示范的基础上进行补充。

Guessing

game：教师事先将每位学生的名字分别写在小纸条上，叠好打乱顺序后请一位学生到前面随意抽取一张，待这位学生知道要猜的是谁时，请班内其他同学提问有关问题，以寻求答案。讲台前的学生按照实际情况予以回答。二、介绍新语言项目与教学方法1.

小组对话[出示第

31

课主题图]A.

教师对图中内容做提示：Who

are

in

the

picture?What

are

the

girlstalking

about?Is

this

girl

astudent?B.

自愿结合小组根据图中内容准备对话

C.

小组表演

3~4

组（有个别小组的对话可能与书中的课文内容一样，教师也不要批评。如有的小组自遍了新内容，教师应该及时鼓励表扬，并适当做纪录，也为自己的教学做积累。）2.

听课文对话录音两遍，回答教师提问，强调课文中的重、难点句子[配套教材录音]Q：Who’s

that

girl?Is

B’s

friend

a

student?Where

do

she

work?第三页，共21页。A：She’s

B’s

friend.No,

she

isn’t.She

works

in

a

middle

school.

教师再次出示人物

Zhou

Min

的图片，建议教师在此时可以利用这张图片对work

一词做适当解释，如：This

is

Zhou

Min.

She

is

a

student.

She

is

a

middleschool

student.

And

B’s

friend

is

in

middle

school,

too.

But

she

is

nota

student.

She’s

teacher.

She’s

an

English

teacher.

She

works

in

a

middleschool.

如学生还不能清楚地明白，可以直接告诉学生

work

表示“工作”的意思，不必耽搁很长时间。然后带读

She

works

in

a

middle

school.3.

全班一起跟读课文对话[配套录音]4.

分组分句跟读[配套录音]教师强调：She

works

in

a

middle

school.

出示两张带有学校校名的照片，教师说：“Look,

this

is

our

school.

It’sa

primary

school.

That’s

not

my

school.

It’s

a

middle

school.

Zhou

Minis

a

middle

school

student.”教师带读：middle

schoolShe

works

in

a

middle

school.5.

重点语言项目操练[出示配套

Let’s

practise

中的图片]

A.

教师依次出示图片

teacher、worker、doctor、nurse，先请会说这些词汇的学生站起来给大家说一说做个示范，发音准确的学生还可以被聘为小老师，负责到讲台前传授单词的发音及含义，没有提及的词汇如

worker，教师可以先说：She’s

a

worker.

并重复两至三遍，给学生深刻的印象后，再问学生：Is

she

a

teacher?学生回答：No,

she

isn’t.

She’s

a

worker.以此来巩固词汇

worker。

B.

教师板书

Is

she„?

，并用手试示意学生根据此线索对图片中的人物进行提问。学生之间问答：Is

she

„?

Yes,

she

is./No,

she

isn’t.随着学生答案的出现，教师板书答案。6.

课文对话表演在学生表演之前，再放课文录音一遍同桌结合小组表演对话第四页，共21页。

三、新知识巩固操练与教学方法

1.

展示自编对话

[需要教师事先让学生准备好家庭成员的照片]

此对话内容可以部要求学生组织的语言材料太多，不必给学生过多的准备时间，练习的重点主要还是在问答上。

2.

对话表演

[需要教师事先让学生准备好与

Let’s

practise

中人物有关的道具，最好每小组准备一份、教师在提供有关职业的照片，如：salesgirl、waitress、cook]

学生根据图片内容自遍对话

3.

游戏：让几名学生分别扮演

teacher、

doctor、

driver、

nurse、

worker、student、man、woman

等。每一次让三名扮演的学生站到黑板前，让他们先做自我介绍，然后找一名学生到讲台前来，指着这三位学生问全班学生：Is

she

astudent?等等，学生们给与肯定或否定答案。

四、练一练

听音、打勾或划叉

[配套课堂练习册]

五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计：LESSONTHIRTY-ONE

Is

she„?

Yes,

she

is.

No,

she

isn’t.

教案点评：

本课的语言项目

Is

she

a

student?

Yes,

she

is.

表示询问她是谁及其回答的日常交际用语。教师和学生一起对话进行热身复习。让学生听课文、跟读课文、分组读课文、表演课文。由浅入深，灵活掌握课文对话内容。然后，通过展示自编对话、对话表演、做游戏来巩固所学新知。寓教于乐，让学生自然产生对学英语的兴趣。第五页，共21页。

Lesson

32

教案示例课题：LESSON

THIRTY-TWO重点：句子

Is

he

a

teacher?

No,

he

isn’t.词汇

tallfifteen

难点：发音、理解

Who’s

that

young

man?

过程：一、复习/热身1.Say

a

rhyme

[配套第

19

课录音]How

old

is

he?How

old

is

she?He

is

thirteen.She

is

three.Come

here,

please.Have

some

tea.Sit

down,

please.Talk

with

me.2.复习第

31

课课文对话看图问答：根据主题图内容随意进行问答练习课文对话表演：找几组学生在班上表演3.游戏：猜一猜

操作：手拿一张班内男学生的照片，画面向教师，学生用英文对照片进行提问，通过教师的答案，学生猜出照片上的人物到底是谁。

二、介绍新语言项目与教学方法1.情景展示

[出示主题图]第六页，共21页。

学生根据画面中呈现的内容进行提问，可能会涉及到以下问题：How

manyboys?

Who

are

they?

Who’s

the

boy?

How

old

is

he?

Is

he

a

student?

教师这时在

Who’s

the

boy?的基础上稍加引导

Who’s

the

young

man?，并让学生回答B.2.A.能力稍强一些的学生对画面内容做归纳描述接触新词汇教师出示

Zhou

Min

的图片，提问学生：Who’s

the

girl?

Is

she

ateacher?得到答案后，对全班学生说：She’s

a

student.

But

she

is

tall.用手势表示

tall，接着说：

Look

at

this

young

man.

Is

he

tall?

He

is

a

student,too.

He’s

tall.

示范两遍

tall，并带读，小组读与个人读相结合。B.教师做神秘状问学生：He

is

tall.

Guess!

How

old

is

he?

学生猜男孩的年龄。猜过几轮后，教师告诉学生：He’s

middle

school

student.

I

thinkhe’s

fifteen.

带读词汇

fifteen，并将所学的数字简单复习一遍。请学生寻找记忆数字

13

以后的窍门，帮助学生掌握更多词汇。3.听课文对话录音一遍，回答问题

[配套录音]Q：Who’s

that

young

man?A：He’s

Mike.4.听录音重复课文对话内容

[配套录音]教师带读

Who’s

that

young

man?两人一组问答

Who’s

that

young

man?

He’s

Mike.

Is

he

a

student?

No,

he

isn’t.5.再次听课文录音一遍，加深印象6.打开书，自读课文一遍，加强认读能力的训练全班学生一齐读课文一遍分角色读课文：教师担任

G

的角色，全班学生担任

J

的角色

全班学生担任

G

的角色，教师担任

J

的角色三、新知识操练与操练方法第七页，共21页。1.2.A.Pair

work：教师让两名自愿表演者到讲台前做课文会话表演看图学词教师出示图片

driver，示范该词发音，特别是元音字母

I

在单词中发本身音，一定要把音发到位，另外，字母

v

在发音时又轻轻咬唇的动作，也要适当强调口形。全班读与个别学生读相结合。B.用同样的方法示范单词

worker、farmer、policeman。这里需要教师提示学生的是，字母组合

or

在单词

worker

中的发音，元音字母

o

在单词policeman

中的发音。在学生学说

policeman

的同时，还可以告诉学生policewoman

一词。

齐读四个词汇一遍

D.

Guessing

game

教师把四幅图片打乱顺序后，正面朝向学生随意抽出一张。

教师指着这张图片问学生：Is

he

a

teacher?

（板书句子）学生回答：Yes,he

is./No,

he

isn’t.

(板书答案)

用同样的方法对其他三幅图片进行问答。

Pair

work：学生用事先准备好的小图做猜谜游戏。然后教师找几组学生到讲台前用教师的图片做游戏。

E.

Action

game

请一位学生到讲台前来，悄悄地对他耳语

policeman，并示意让他做个动作表示该词。

其他学生根据看到的动作猜：Is

he

a

teacher?

做动作的学生给与肯定或否定回答：Yes,

he

is./

No,

he

isn’t.

其余的三个词汇练习方法以此类推。3.兴趣活动：将全班学生按

5

人一组分成若干小组，用手绢蒙住小组其中一个成员的眼睛，其它四人各扮演一种职业，然后站成一排做自我介绍，如I’m

a

doctor.

I’m

a

farmer.被蒙住眼睛的学生努力记住每个人的声音和职业，待他们都介绍完以后，摘下手绢，以提问题的方式猜猜他们都是什么职业。当他指一个人猜测时，该学生必须根据他刚才的介绍的职业实事求是地回答。被猜对的学生将蒙上眼睛继续游戏。

四、练一练第八页，共21页。听音连线

[配套课堂练习册]五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六、板书设计：LESSONTHIRTY_TWO

Is

he

a

teacher?

Yes,

he

is.

No,

he

isn’t.

教案点评：

由唱歌谣开始，进入学习状态。猜一猜的游戏调动了学生的学习热情。在接触新词汇时，借助图片和猜一猜的游戏启发学生多动脑，一改传统地翻书读课文的习惯。再让学生听后自查答案，重复对话，分角色读课文等。全面地练习了听力和口语能力。最后，通过操练对学生进行大信息量的输入，学生结合成小组做游戏。达到灵活运用所学知识的目的。

Lesson

33

教案示例

课题：LESSON

THIRTY-THREE

重点：句型

Is

it

his

bag?

No.词汇

goand难点：理解

Let’s

go

and

ask

him.

发音

Whose

bag

is

that?第九页，共21页。

Let’s

go

and

ask

him.过程：一、复习/热身

1.Tongue

twister

[配套教材第

28

课中

Let’s

play

录音]

全班学生先一起听录音进行回忆

全班学生一起有节奏地说2.教师发出指令，学生根据指令做动作

T:Show

me

your

cap.

Show

me

your

bag.

Show

me

one’s

cap.（这个学生的同桌将帽子举起）

Show

me

one’s

bag.

（这个学生的同桌将书包举起）

Ss

做相应的动作

T:

This

is

my

cap.

(拿起事先准备好的教师自己的帽子)

Ss:

This

is

my

cap.

(手举自己的帽子)

T:

Is

this

your

bag?

(拿自己的书包问学生)

Ss:

No.

This

is

my

bag.(举自己的书包)3.复习第

32

课课文

A.

小组表演第

32

课课文对话，同桌两人一组进行对话，并到讲台前表演。

B.

想象自述：假设自己是一个做某职业的人，用所学过的介绍自己的句子做个简单的自我介绍。

提问时间：就这个学生的自述，学生可以对他介绍过的情况进行提问，其余学生进行解答，从而考察学生们是否能认真听、是否真的明白了。

二、介绍新语言项目与教学方法1.情景展现

[出示主题图]A.

根据主题图内容进行师生问答第十页，共21页。

T:How

many

pupils

can

you

see

in

this

picture?

Where

are

they?

What’s

that

over

there?

Whose

bag

is

that?

Ss

answer

the

questions

B.

根据主题图内容用英文进行简单描述

C.

教师小结：There

are

two

boys

in

the

classroom.

There

is

a

bagon

that

desk.

The

boys

don’t

know

whose

bag

it

is.

They

are

talking

aboutit.2.课文教学

A.

听课文录音一遍，回答教师提问

[配套录音]

Q:

What

color

is

Sam’s

bag?

S:

It’s

green.

B.

听课文录音，重复句子

教师带读句子

Whose

bag

is

that?

Let’s

go

and

ask

him.

简单操练：Whose

bag

is

that?中的

bag

替换为课前散落在窗台上、讲台上、学生座位上的文具，教师示范一个问句后，其余的由学生来完成。

教师解释

Let’s

go

and

ask

him.，首先教师用手势表示

come，然后再表示

go，帮助学生理解新词汇

go

的意思，并领唱世界杯主题曲中

Go,

go,

go

部分，加深学生对这个单词的记忆。Ask

一词平时在教学中经常用到，如果有的学生还是不明白就直接告诉他们中文。

两人练习：Is

it

his

bag?

No.

(教师板书句子)

C.

再听课文录音一遍

D.

打开书认读课文

E.

听课文录音，学生跟读第十一页，共21页。F.

小组合作表演对话3.词汇教学

A.

教师对两名学生说：„

and„，come

to

the

front,

please.

Write

downthe

word

“go”,

please.

被叫到的两名学生到黑板上书写单词

go，书写完毕，教师指着板书中的单词评价：„

and

„

are

very

good.

They

can

write

the

wordcorrectly.

两人带领大家一起拼读单词

go。

B.

接着教师板书单词

and，并示范性地说几个带有

and

的短句，帮助学生理解。然后简单带读两遍。

三、新语言项目操练与操练方法

1.问答练习

[出示

Let’s

practise

中的图片，如有条件可以带一些实物，更吸引学生注意力]

T:

What’s

this?

S:

It’s

cap.

[出示

cap]

T:

Is

it

your

cap?

S:

No,

it

isn’t.

T:

Whose

cap

is

it?

S:

It’s

his

cap.2.情景对话：根据课文内容，将课文中的

bag

替换成

Let’s

practise中的词汇或学过的其他词汇。3.兴趣活动

A.

做游戏：四至五人一组，蒙上一个学生的眼睛，其他人将自己的文具集中放在一起，然后让被蒙上眼睛的学生回答问题猜文具是谁的，如：

Whose

pen

isit?

Whose

pencil

is

that?。如猜不对，可以指实物问：Is

it

his

pencil?

其余学生给与回答。

B.准备好每人自制的字母卡片，四人为一小组。教师念课文中的一句话，看哪个小组能用最短的时间用字母卡片将句子拼完整。建议教师用：Let’s

go

andask

him.

Is

it

his

bag?

Whose

bag

is

that?

四、练一练

听音连线

[配套课堂练习册]第十二页，共21页。五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六、

板书设计：LESSONTHIRTY_THREEIs

it

his

bag?No.课题：Unit

6

go

and

Lesson

34

教案示例Lesson

34

重点：词汇：our,

blue

句型：Is

it

our

flag?

难点：句子：What

a

pity!

Let’s

practise

中的替换练习。

教学过程:

一、复习

1.

热身活动：

A.

集体认读

colours:

教师出示以下颜色图，让学生认读：

Green,

blue

and

black,

Orange,

yellow,

pink

and

red.

Brown,

purple

and

white.

B.

问答练习：鼓励学生自愿到讲台前借助教具或同学的文具向全班同学提问题。鼓励多提问题，但内容不要重复。

2.

复习第

33

课会话。可以替换会话主题词

bag.

A.

Pair

work:

同桌两人根据教师给的主题词仿照第

33

课会放进行对话。

B.自愿会话：鼓励学生到讲台前两人一组表演会话。

C.

用实物进行快速问答：教师在教室内巡回走动，边走边指学生桌子上的实物提问，再点名回答。第十三页，共21页。二、介绍新语言项目与教学方法1.

会话教学

课前准备工作：准备一面（正反均为）蓝色的旗子。旗子的正面写着

class5,

Grade

6,

反面无字。这面蓝色的旗作为本班的旗。教师在班里找

3

名英语学习较好的学生，课前将会话提前教会他(她)们，以便课上与教师配合表演。教师扮演

A

的角色，其余

3

名学生分别扮演

B，C，D

共同表演。

A.情景会话：教师提前把这面旗子插放在讲台前的一端(旗子无字的上面即反面朝着师生)。教师招呼准备表演会话的3名学生：

Hi!

Peter,

Tom

,

Kate!

Comehere.

please.

(人名可根据实际替换)。这

3

名学生立即起立朝教师跑去。这时教师开始扮演

A

与其他

3

名学生开始对话表演：A:

Look

at

that

flag!

Is

it

our

flag?

(全体同学看旗)B:

Yes,

I

think

so.

It’s

a

blue

flag.C:

Look!

Class

Five，Grade

Six.

It’s

not

Our

flag.

It’s

theirs.D:

Oh，it’s

theirs!

What

a

pity!将此会话表演

3

遍，便同学们懂得会话的意思及情景。B.

听课文会话录音。方法同前。C.

Group

work

4

人一组练习会话。D.

表演会话。教师鼓勋学生自愿起立表演会话。2.

词汇与句型教学课前准备工作，教具图片，garden

在教室墙上贴上几张画，挂一张中国地图。本课四会掌握的单词有

our，blue

及句子

Is

it

our

flag?

A.

找物主问答。教师拿着自己的书问

Whose

book

is

this?

Is

it

yours?或

Is

it

your

book?

让学生回答。然后，拿起其他同学的文具问同样的问题。复习物主代词

my，your，her,

his.

继而转到

Whose

flag

is

that?

Whose

map/

classroom

is

that?

等，让学生试着回答：It’s

our

flag.

It’s

our

map.It’s

our

classroom.

等。教师带读

our

flag

和

It's

our

flag.

并且边带读边把它写在黑板上的四线格内。B.

拼读与书写单词和句子的方法与步骤同前。第十四页，共21页。

C.

替换练习，做

Let's

practise

中的替换练习。方法请参照第

33

课教案。

D.

Pair

work:

同桌两人用

Is

it

our„?

自由问答。

E.

问答竞赛：全班学生以两人会话小组的形式，“自愿参加此项比赛，看哪个组能用

Is

it

our„„?

提的问题多。允许重复前面同学提过的问题

三、兴趣活动

学说小诗。教师边说

Snow，snow

边在黑板上画出雪花，并带读

3

遍。

听录音，让学生先听

3

遍，然后逐句听逐句模仿。伴随录音，全体朗诵，关上录音机，集体跟老师一起说。

Boys:

Snow,

snow,

where

do

you

go.

Girls:

I

don't

know.

I

don't

know.

Where

I

go.

然后互换，也可两人小组互相说，注意韵律，节奏。

四、板书设计

Lesson

34

Lesson

35

教案示例课题：Unit

6Lesson

35重点：单词：green,

yellow,

ball句子：Is

it

Tom’s

ball?难点：表颜色的单词的总结性学习。Let’s

practise

中的替换练习。教学过程：一、复习1.

热身活动第十五页，共21页。A.

教师指挥，带领学生齐说小诗

Snow.

B.

Chain

exercise

(连锁练习)

每位学生准备一个问题向自己座位后面或旁边的同学提问，一问一答接连不断如同锁链一般，最后一名同学答完后要向第一位提问的同学再问问题，让他（她）回答，问题内容尽量做到不重复。2.

复习第

34

课课文会话：找

4

名同学表演会话。二、介绍新语言项目与教学方法1.

词汇教学

课前准备工作：教具：green,

yellow,

blue,

black,

white,

orange,

pink,red,

brown,

purple

等不同颜色的实物。最好有绿色和黄色球各一个。本课的四会掌握的单词有

green,

yellow,

句子有

Is

it

Tom’s

ball?A.

认读

colours:

方法请参照第

34

课教案复习一项中的热身活动

A。B.

拼读与书写单词

green

和

yellow,

方法与步骤同前。2.

句型教学课前准备工作：图片或实物：model

ship,

model

plane,

toy

bus,

kite

等。model

plane，toy

bus，kite

等。本课四会掌握的句型有

Is

it

Tom's

ball?教学方法及建议如下：A.

找物主问答：教师通过英语问答的方式找班内几名学生借来几样实物，教师可以

问：Hello，(Li

Yan)。

Is

this

your

ruler?

May

I

use

it?

借到几样后，教师回到讲台前问全班同学：Whose

ruler

is

this?

Come

and

get

it,

please.物主走到讲台前接过物品并说

Thanks.

然后举起自己的物品，教师再问全班Whose

ruler

is

it?

答：It’s

her

ruler(It’s

hers.)

教师说：It’s

(Li

Yan)’s.

（写本班学生自己的名字）教师把“s”醒目的写在黑板上，引起学生的注意，并告诉同学它在这里的作用相当于汉语中的“的”，表示物的主人。然后以同样的问答方式让其他物主到前面认领自己的物品，做同样的练习，让学生说

It's—’s.答语。

B.

引出句型。教师将教具实物或图片拿出，告诉同学们：

This

is

Tom’

s

ball.It’s

Tom’s,然后问

Is

it

Tom’s

ball?

重复几遍，并将此句子写在黑板上的四格线内。C.

书写句子的方法与步骤同前。第十六页，共21页。

D.

替换练习，教师先借助图片或实物让学生了解替换词的词义和发音，然后做替换提问，学生集体问，教师答，然后互换问答。E.Pair

work，同桌两人可借助教室内一切实物做情景问答练习。

F.

师生问答，每位学生准备一个问物主的问题，如：Whose

toy

bus

is

it?Is

it

Peter’s?(最好有实物)教师回答，教师回答时要有意识地为下面课文会话教学做准备。教师可以

说：Sorry，I

don’t

know.

Maybe

it’s

Tom’s.

Let's

go

and

ask

him.等。

3.

会话教学

课前准备工作。教具

a

green

ball

和

a

yellow

ball.

A.

听课文会话录音。方法同前。

B.

情景会话，教师本人先做示范，一人担任两个角色，也可以找一名英语学习好的学生协助对话。

C.

Pair

work：同桌同学练习会话。

D.A

play

(物归原主)：小话剧。方法仿照课文会话

4

人一组自编对话。如，两位同学在放学回家的路上拾到一只钢笔，叫住走在前面的同学，不是他的，找到另一位先生物归原主。会话如下：

A:

(脚踢到一件东西，拾起)

Look!

Here's

a

pen.

B:

Whose

pen

is

it?

A:

Sorry,

I

don’t

know.

B:

Is

it

(Gao

Wei)

's.

A:

Maybe

it’s

his.

His

pen

is

green.

B:

Let’s

go

and

ask

him.

A:

Hi,

Gao

Wei.

Is

it

your

pen?

G:

No.

My

pen

is

in

my

bag.

Maybe

it's

that

man's.

(手指前方一中年人)

A.

B.

G:

(边跑边喊)

Hi,

sir.

Is

this

your

pen?

Man:

(摸一下上衣口袋)

Let

me

have

a

look.第十七页，共21页。Oh,

Yes.

It's

mine

(my

pen).

Thank

you

very

much.三、兴趣活动学唱英文歌曲

Colour

song。方法同前。四、板书设计

Lesson

35

Lesson

36

教案示例课题：Unit

6Lesson

36

重点：

Checkpoint6

中的

Useful

expressions.本单元要求四会掌握的

10个单词：middle,

tall,

fifteen,

go,

and,

our,

blue,

green,

yellow,

ball.

难点：Is

he/she„?

和

Is

it„?句型的灵活运用及回答。

教学过程：

复习

1.

热身活动

A.唱英语歌曲：Colour

song

B.说

A

rhyme:

snow

2.

结合“复习要点

6”复习本单元所学全部句型和单词，方法建议如下：

A.

Talk

about

somebody（谈论某人）。

Guessing

game.

教师将一张绘有人物在某地的图片反挂在黑板上，让全班学生以提问的方式猜一猜这个人物的职业，外观等。用的问句可以是

Is

she

/

he

a

„?

和

Is

she

/

he

/

at

school?等，以可以用其他句子，但重点放在本单元学过的句型上。教师回答学生提出的每一个问题，直到猜对图中人物，如果很快就猜到了，教师可以换另一张图片也可以猜班内某个学生或任本班课的教师。然后归纳句型。第十八页，共21页。

B.

Talk

about

something

(谈论某物)。教师找一名同学到讲台前，把教师的一件东西藏在讲桌内某个地方，藏时，其他同学扒在书桌上不准看，待教师说：OK.

Ready

now.

全班学生以提问的方式进行猜测，用的问句重点是Is

it

your/his/her/my/our/Tom’s/mysister's/our

teacher’s/.

.

.?和

Is

it

green/yellow/blue/white/big/fat?

等。还可以问

Is

it

in

the

classroom/in

yourdesk/under

his

chair/over

there?等等。每次叫一位先举手的学生来回答，猜不对，换另一学生，以此类推直到猜对为止。如果很快猜对了，可以换另一位学生继续做这个游