背影教学设计 一等奖

《背影》教学设计永济市逸夫初级中学校郑建峰教学目标：1.通过听读、自读、配乐朗读，能够理解内容，有感情地朗读课文；2.抓住文章中的关键词语赏读品析，通过自主思考、合作探究，体悟作者所表现的父子深情；3.通过课后写作练习，学习、借鉴文章的写作方法。教学重点：抓住文章中的关键词语赏读品析，体悟作者所表现的父子深情。教学难点：学习、借鉴文章的写作方法。教学方法：情境教学法、品读感悟法、自主理解、合作探究、迁移运用。课前准备：学生自读课文，大致理解课文内容；教师查阅资料（朱自清与父亲的隔阂，课文朗读MP3，歌曲《父亲》，朗读所需纯音乐），制作多媒体课件。教学过程：一、背景导入：我国现代散文家、诗人、学者朱自清先生曾经写过一篇文章《背影》，它是我国现代文学最早的写父爱较为成功的作品。但是很多人都不知道，朱自清与父亲之间有过很深的隔阂。（朱自清的父亲朱鸿均为了自己一个人的欢娱，在官纳妾、气死母亲；朱自清的妻子经常受到公婆的委屈，父亲还写信说妻子的不是；父亲因朱自清选择教书而失望，家境衰落，支领朱自清工资等）朱自清后来到清华大学任教，两年多不见父亲，接到来信，得知父亲生病，于是写文章表达不能侍候左右的歉疚,以及作为儿子对父亲的眷念之情，同时想借此回忆使父子矛盾和解。事实也正如朱自清所愿。《背影》发表之后，作者把这篇散文特地从北京寄到扬州老宅；父亲看过后很激动立即跑到楼上一字一句地读给朱自清的母亲听。从此父子“尽释前嫌”。今天，我们就来学习这篇文章。二、听读思考播放名家朗读录音，要求学生边听边思：1.文章写了一件什么事？（父子分别；父亲站台送儿子，为儿子买橘子的事。）2.你认为，阅读本文应抓住哪两个关键词？（背影流泪）三、品读赏析（一）感受父爱出示问题：1.文章一共写到了父亲的哪几次背影？各有什么作用？（四次。开篇点题，思念父亲，惦记背影；望父买橘，刻画背影；父子分别，惜别背影；别后怀念，再现背影。）2.其中哪一次背影最让你感动？为什么？（望父买橘）引导品读：（1）有感情地朗读“望父买橘”一段，分析运用了哪些人物描写？各表现了父亲的什么特点？（自主思考后，小组交流，选定展示代表）（2）代表展示，师生评价，明确：外貌描写——父亲的穿戴:黑、深青——家境不好、心情忧伤；动作描写——走路的姿势:蹒跚——年纪较大、腿脚不便；动作描写——爬月台的动作:探、攀、缩、倾——行动不便、步履艰难；语言描写（全文逐一分析）：怜惜、体贴、依依不舍。朱自清的父亲当时年迈体衰，腿脚不便，还要亲力亲为，爬上爬下为儿子买橘子，这里渗透着浓浓的爱子之情。教师播放音乐，指名朗读，再次感受“父亲”买橘子时的艰难。（注意动词的运用）（二）感受子爱问：父亲对儿子如此深爱，儿子理解了父亲的深情吗？从哪里可以看出来？（关键词“流泪”）问：文中提到“我”流过几次泪？原因是什么？（四次——悲哀之泪：目睹家境，想起祖母；感动之泪：望父买橘，艰难背影；离别之泪：背影远去，依依惜别；伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。）四次流泪，体现了儿子对父亲的疼爱与怜惜。四、合作探究你认为父亲为儿子做的这些事情普通吗？为何儿子会多次流泪？（小组交流，代表作答，教师点评、总结：1特定的环境：家境惨淡、祸不单行；2.饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，体贴关爱，即使以前有万般不好，但舐犊情深。）五、课堂总结1.概括你所理解的文章中心：本文通过，表现了。2.这节课，你明白了什么？学到了什么？做人方面：写作方面：（写作特点：详略得当；以小见大；多样化的人物描写；“审丑”）六、拓展延伸播放歌曲《父亲》，请为自己的爸爸（或妈妈）说一段感恩的话。七、作业布置高尔基说过“写人物要多行动少说话。”朱自清选用恰当的动词，描写了父亲过铁道、爬月台的艰难动作，表现了父亲的拳拳爱子之心。回家认真观察父母