新教材西师版小学数学二年级下册教案(2011版)

二年级班下册数学学计划一、本学期教学的指导思想：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的内容为学生了解现实生活中的数学感受数学与日常生活的密切联系。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验重视引导学生自主探索合作交流的学习方式让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。努力提高教学质量。二、情况分析：班级情况分析本班学生名在上学期经过了一个学期的数学学习后基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标对学习数学有着一定的兴趣乐于参加到学习活动中去特别是一些动手操作需要合作完成的学习内容都比较感兴趣但是在遇到思考有一定深度的问题时学生思维就打不开此本期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持并逐步引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣而进一步增强学习数学的兴趣。教材分析：第一单元以内数的认识”是本册教科书的重点。读写数中数位表和涉及“”的读写比较难。第二单元米的认识是二年（上认识了米厘米知道分米且具备“万以内数的认识”的基础，认识长度单位千米、介绍毫米的。对毫米学习的要求要低一点，《标准》表述的是“认识行米，知道毫米第三单元位数的加减法”是本册教科书的重点。加减计算中的连续进位和连续退位，变化多、学生计算正确性差索规律和解决问题思考性强这些是学生学习中的难点，要特别注意。第四单元识图形”是以一年级（下）初步感知和认识长方形、正方形为基础通过实际操作、观察、体验，用自己的语言描述长方形、正方形的特征。初步感知平形四边形，并用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形。第五单元：有余数的除法。二年级（上）学生学习了表内除法（用口诀求商三年级（上）将要学习两位数除以一位数，用竖式求商。而有余数的除法，正是沟通和连接这两部分知识，内容有除法竖式和认识、理解有余数的除法。第六单元分秒”是在一年级（下钟表”的基础上，让学生在活动中建立“时、分、秒”的实际概念，并结合“时、分、秒”解决日常生活中的一些简单的实际问题。第七单元与整理在一年（下经历体验数据最简单最直观的分类，本单元内容有数据的分类整理初步接触最简单的统计表统计（仅限于一个方格表示一个数量三、本学期教学的主要目的要求知识与技能领域1、经历从日常生活中抽象出数的过程，结合具体的情境认识万以内的数，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、能用符号和词语来描述万以内数的大小，能结合具体情境感受较大数的意义，并能估计。3、正确计算三位数的加减法，能结合具体情境进行估算。4、经历直观认识简单平面图形的过程，通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能辨认长方形、正方形和平行四边形，能用长方形、正方形、三角

形、平行四边形或圆拼图。5、在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米，会进行简单的换算，会恰当地选择长度单位，能估计一些物体的长度。6、结合实际认识有余数的除法，理解“余数必须小于除数除法竖式，能解决简单的有余数的实际问题。7、认识钟表，能在实际活动中体会时、分、秒的长短，能结合具体情境计算简单的经过时间。8、经历整理数据的过程，学习最简单的整理方法，认识最简单的统计图形，能完成相应的图形知识与技能——仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成不变的打破传统的“学科中心破陈旧的“知识体系内容并不是以完全的“定论”方式呈现。强调用学生自己的语言描述计算方法。重视口算，加强估算，提倡算法多样化。注意过程与结果并重，在知识的形成与应用中学习知识，将过程与方法确立为课程目标。五、教学课时及进度安排：教学内容

课时安排一、万以内数的认识9二、千米的认识

3三、三位数的加减法18四、认识图形五、有余数的除法六、时分秒七、收集与整理八、总复习机动

446555第单

万内的识

文顶数（一时

教学内容：

教科书P1主图，P2—P3例1例，课堂活动教学目标：1．通过作，经一、十、百、千、万计数单位产生的过程，明确知道一、十、百、千、万都是计数单位，感受计数单位的意义，并知道相邻两个计数单位之间的进率是十，由此进一步培养数感。教学重点：教学难点：教具学具：板书设计：

认识计数单位“百”与“千计数单位“万学建立初步的计数单位体系。知道相邻两个计数单位之间的进率是十计数器数数10个一是十10个十是一百10个一千是一万教学流程

教流

批教学主题图1．请小友们仔观察主题图，从图中你能发现哪些数字？这些数字有什么共同的特点？生数字，都比要2．这数字都比我们以前学习的100以内数要大，有的还要大得多。你看，在生活中我们随时会用到数字，并且常常会用到比100更的数，想想，除了这些数字，你还遇到了哪些比大的数。举例说一说生活中比更的数字校操场的跑道长米我们学校有1000多人等）3．在活中比100大数还有多很多，今天我们就一起来认识它们。复习旧知1．为更好的认识这些数字，我们先一起来学习计数单位。试着说一说2．其关于计数单位，我们在一年级就学过了，有谁还记得？3．我在一年级就知道个一十个十是一百。在这里（（书就做计数单位。教学例1．出方格木块。猜一猜：这样的一块方格木块里一共有多少个小格？那么2块有多少小格呢？（个一百）接着往下数100个格3一百2．10个一百我们可以用什么计单位来表示呢？用千（1000）表示。也就是说，一里面有几个一百呢？10个百组成一千。千是比百大的计数单位。一千里面有10个百3．动操作在数器上拨出百百百9百，一千怎么拨呢？（满十进一拨一拨，在千位上拨1颗珠4．出数序图。这样的线段我们把它叫做数序，1段表示100，们一起来数一数。一起数数

5．通学习，我们认识了一个新的计数单位“千”还知道了10个组成一千在老师来考考大家里有几个一百？800呢里有几个一千？5000呢？考后说一说教学例1．请朋友们猜一猜，如果我们一个一千，一个一千的数下去，又会出现一个什么样的计数单位？我们一起来数一数。个千就是一万10000是比千还大的计数单位10个组成一万一个千，2个千„个2．我在计数器上来拨一拨。一万怎么拨呢？在万位上拨一颗珠子十一）一千„个千。教学例1．操：我们来比一比，看谁拨数拨得最快。请在计数器上拨一，拨5、十、拨百、拨千、拨万。在计数器上拨数2．通今天的学习，我们认识了个、十、百、千、万这些计数单位们小到大依次是？一起说一说。3．我知道10个是十，个是一百10个百是一千，10个一是一万，每10个小单位我们可以用一个大的单位来表示。那么你发现了这样表示数的方式的特点是什么吗？相邻两个计数单位的进率是10课堂活动1．理题意后独立完成。2．独完成。3．独完成。4．理题意。想：个是十，100一是10010个10是多？个10是千课后反思

教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：教具学具：板书设计：

数（二时教科书—例4—例5，课活动1．能据情况一个一个、一十一十、一百一百、一千一千地数数。2．理万以内的数的组成。3．体数学活动中的探索与创造能正确的数出万以内的数理解数的组成小棒，橡皮筋数数小棒图

复备教学流程：教学例（1）从九十七数到一百二十（2）在计数器上从一百九十七数到二百一十

教流1．课前让学生准备90根小棒，且每10根捆成1捆。2猜一猜，老师这里一共有多少小棒？（其中有90根是按照每10根好了的案确吗？我们一起来数一数次放1根一直数到。数到时10根成1捆这我们可以看出10个是一百（捆成一大捆表示一百着数一数，接着往下数，数到1093．再后应该怎么数了呢？有没有同学会数100根小后面不够10根时，我们要在中间用0来位，数成一百零一，接着往下数，数到。你能说说的数组成吗？（一个百和个一组成109）1个和1个组成1104．再后应该怎么数了呢？谁来试一试？（一百一十）我们再把这10根捆成一捆。现在谁来说一说110的数组成？再往后数到120。师这里一共有120根小棒。谁来说说120的数的组成？一个百二个十和组成120数数一数你能在计数器从数到210吗？在计数器上拨出197，既然是1个1个数，那么我们每次应该在哪一位上增加珠子？满十了又应该怎么办呢？谁来说说210数组成？从数532。拨数，在个位增加珠子，向十位进一5．在数器上拨数能在计器上拨出665？说说数的组成。呢

复备

教学例1．谁在计数上拨出980谁来说说数的组成？你能十个十个地数从980数到1050吗并把这个过程在计数器上表示出来吗？一起来试一试数边拨）9个和8个组成980，老一起拨着试一试。2．980在十位再拨一颗珠子就990后应该数哪个数呢？1000，在计数器上应该怎么表示？（突出满十进一）接着就应该是1010，当我们从1000往数时，不够100，时候我们中间就用0来占位，数成千零一十。和老师一起拨一拨并数一数3．再着往下数一直数到。谁来说说1050数的组成？1个和5个组成10504．十十个数，从1900数2010，并说数的组成。课堂活动1.1—接数数。除了这些题再出一些。分小组、大组的方式来数数，汇报5．理解题意）观察，这是个数？（）立成。课堂小结课后反思

通过今天的学习，你学会了什么？6

教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：教具学具：板书设计：

写数第课）教科书—例1—例3，课活动1.通过学习，能熟练地写出万以内的数并掌握地写法。2.进一步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。熟练地写出万以内的数并掌握0写法熟练地写出万以内的数并掌握0写法计数器写

复备计数器图

计数器图

计数器图教学流程：复习旧知

852853247计数器图计数器图2603100教流1．我们已经学习了哪些计数单呢？他们是按照什么顺序来排列的呢？（出示数位顺序表个、十、百、千、万从右起第一位是个位、第二位是十位„„2．出示计数器。在一年级的时我们学习了怎样读写百以内的数，老师来考考大家。在计数器上拨数请你们在草稿本上写出这个数。在草稿本上写数3．哪一位上有几颗珠子我们就几。谁来说说不同数位上的数字分别表示什么意思？个位上的5表个一，十位上表示十。4．看来同学们以前的知识学得错，今天我我就一起来学习比百更大的数怎样写。

复备教学例1．拿计数器能在计数器上拨出二百八十五这个数？每个数位上的数分别表示什么意思呢？在计数器上拨数个位上的5表个一十位上8表示8个十位上的2表2个。2．那你能把这个数写下来吗？在书上试一试。写数3．和们百以内的数一样哪数位上有几颗珠子就在那一位上写几。4．用数器拨出3247这数并说说每个数字表示的意思。在书上写出这个数。拨数并说说数字表示的意思。写数5．通刚才写这些数你发现们在写数地时候有什么特点？

写数从高位写起6.孩们会写了吗？那么我们来一试，把这些数写在书上。试着写一写教学例1.谁能在计数上拨出2600这数？你能写出这个数吗？十位和个位上都没有珠子该怎么表示呢？在草稿本上试一试。拨出2600在草稿本上写数说数表示的意思2.老师也写出了这个数26）我写对了吗？个位上一颗珠子也没有要用0来位。3.在计数器上拨出3001，能出这个数吗？拨数，并试着写一写4.在我们写数地时候，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0试一试，写在书上5.试一试，写在书上。教学例1.刚才小朋友通过学习够看着计数器写出一些万以内的数。如果我们不看计数器，你能写出这些数吗？2.你能写出四千八百吗？你是怎样想的？接着写出三千零七十五。并说说你是怎么想的？写一写，四千表示千位上是4，百表示百位上是，十位和个位都没有计数单位用0占。3.孩子们学会了吗？我们一起来写一写交汇报）课堂活动课堂小结课后反思

看图写数。这些图形分别表示那些数？合起来就是哪个数呢？先独立完成，再汇报1.认真读题后完成填空。认真读题后完成填空试着写一写不能放在数的最位）独立完成，汇报2.先读一读，在写数。独立完成通过今天的学习什收获呢？我们在写数时应该注意些什么？8

教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：板书设计：教具学具：

读数教科书—例4—例7，课活动1.通过学习，能熟练地读出万以内的数。2.掌握中间的0喝尾的0的读。3.进一步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。能熟练地读出万以内的数掌握中间的0喝尾的0的法读7318109058007004计数器

复备教学流程：教学例

教流1.昨天，我们学习了怎样写出万内的数1、我们一起来复习一下。在计数器上拨出315，能写出个数吗？不仅会写，我们还要会读，这个数怎么读呢？你是怎么想的呢？写出3152、拨出1236，么写呢？那又应怎么读呢？哪一位上是几就读几3.写一写并读一读4.通过读出这两个数，你发现我们在读数时有什么特点？我们要注意些什么呢？读数从高位开始千位上是几读几千位上是几读作几百等5.教师拨出一些数，学生读一读。

复备教学例1、教师在计数上拨出260这个数应该怎么读呢？你是怎么想的？二百六十，末尾的读。读一读，说一说2、拨出3100，怎么读呢？你是么想的？1.中间连续个0，只读一个02.试一试，3210，5300，100003.拨出，个数又应该怎么读呢？中间的么读？4.拨出4003，间有2个0，该怎么读呢？5.我们在读数时，中间有1个或续两个，只读1个0.6.试一试，读数。1002，10202304教学例1、不看计数器你也会读数吗？读一读。7318、、5800、读出这些数，并说说是怎么读的？

2、我们在读数的时候，要注意什么?我们在读数时，末尾不管有几个不读。中间的一个0要出来课堂活动1、我们的祖国悠久的历史和文化，我们去看看。读出1题数。读一读2、卡片摆数再读一读。0能在数的最高位吗？动手操作，读数3、天孩子们学得真好，下面们来玩一个游戏。请一个孩子来当小老师读出一些数，其余孩子写数。玩游戏课后反思10

教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：教具学具：板书设计：

练习二练习三1．进步巩固读数和写数的方法，能正确的读、写数。2．进步掌握计数单位和数位顺序表，知道不同数位上的数字的不同含义。进一步巩固读数和写数的方法，能正确的读、写数进一步巩固读数和写数的方法，能正确的读、写数计数器等练三

复备九十八

一千零九

二千一百九十八教学流程：复习巩固

教流1.我们学过了哪些计数单位？个、十、百、千、万2.从边起，第一位是（），第二位是（）位，第三位（），第四位是（），第五位是（）位。3．10个百是（）里面有10个千。46个千8个组的数是（个千8个一成的数是（）5．写数和读数的方法是什么呢谁来说一说。说一说方法

复备课堂练习1.先弄清题目求。边数边写。强调满十向前一位进一。边数边写2、看图写数，再读一读。3、写出些数。独立完成4、读出面各数。并说说读法独立完成5、口答说一说每个数字表示意思独立完成、汇报，口答6、理解意个位上的数字表示的是有几个这样的计数单位，就示这个数位上没有计数单位。试着写一写7、读题写出下面各数。8、选择确的答案。9、在什情况下1个0都不什情况下只读一个0？10、

思考题先理解含义再填空还有哪些数字，尽可能多写。课后反思11

教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：教具学具：板书设计：

大小比较教科书P14例1—例2，课堂活1．根分析、比较、思考，发现、理解比较大小的方法。2．能确比较万以内数的大小。能正确比较万以内数的大小根据分析、比较、思考，发现、理解比较大小的方法计数器大比200O800800O10001000O1100

复备教学流程：复习旧知

教流1.上课之前，老师先考考大家。你比较25（）19、（）100。并说你用的什么方法来比较。比较大小说（面的数小后面的数大位比3位小等）2.看小朋友前面的知识学得不错天我们一起来比较万以内数的大小。

复备教学例1、在黑板上画数序。观察数序图，你发现了什么？前面的数小，后面的数大2你能根据这些特点,比较下面三组数的大小?独完成汇报教学例1.那么这组数呢（514你发现了什么特点？数位不相同2.数不相同的数你会比较它们大小吗？试一试。997和1000、1374和895.你是怎么知道的？比较大小，位数多的数大。位数多的有更大的计数单位3.为什么位数多那么这个数就大？4.我们在比较不同数位的数的大时，位数多的数大。教学例1、观察这组数48505200,你现了什?数位同2、数位相同的数我们应该怎么比较大小?说说方法3、我们比较相同数位的数的小时，要从最高位比起，哪一位的数大那么这个数就大。千位相同再依次比下,哪一位的数大那么这个数就大。4、比较和3250的小说说你是怎么比较?5、试一，比较大小。课堂小结1.在比较大小时会出现两种不同的情况，一是数位相同和数位不同，那么我们应该分别怎样来比较大小呢？说一说12

课堂活动1.写一写。2.按要求写四位数，在比较大小。3.把合适的数字写在上面。4.游戏：理解游戏的方式。先请一位同学上来和老师一起示范。同桌互相玩游戏。课后反思13

教学内容：

较数估教科书P16—例1—例，堂活动

复备教学目标：1．在现生活中养学生初步的数感，会对较多物体进行初步的估计、判别和推测。2．让学生体验数在生活应用广泛、实，培养学生初步的猜测能力。教学重点：教学难点：教具学具：板书设计：教学流程：情景引入

培养学生初步的数感，会对较多物体进行初步的估计判别和推测。培养学生初步的猜测能力。铅笔等实物较数估教流1．小友们，老师每天给大家上课都会用到一样东西，猜猜它是什么呢？粉笔2．拿一盒粉笔，请你估计这样的一盒粉笔大约有多少只？我们一起来数一数。猜猜数粉笔的数量3．另拿出一盒，那么现在猜猜这盒里的粉笔有多少呢？（大约一半是么猜的？说说自己的理由4．在活中，我们常常回用到估计的方法，今天我们就一起来学习较大数的估计。

复备教学例1．出示水果图，察图，你发现水果的大小有什么特点吗？柚子最大，苹果第二，橘子最小。橘子的数量比苹果多而柚子的数量比苹果少。2．如果现在老师告诉你们，苹900个从我的这句话里，你想到了什么？3.我们一起来看看两位同学说的。你是怎么理解多一些和少得多的？4.请你根据这些条件选择出橘子柚子子大约有多少？教学例1．出图，这样的笔筒里大约50铅笔，那么请你猜猜3个这样的笔筒大约有多少枝铅笔？你是怎么猜的4呢？猜一猜说说自己的方法2．当们在估计的时候，通常要找到一个参照物，这样猜的结果会更准确一点，就像我们在猜3个笔筒里铅笔的数量，我们首先知道了1个笔筒装铅笔的数量，那么就好猜了。在比如学校教学楼有5，每层的高度大约是3米，你能猜出教学楼的高度吗？猜一猜14

说说方法教学例1.请同学们拿出直尺，量一量我们的数学书大约有多厚？大约1厘米2.70张纸厚度大约是1厘米那么700张张纸的厚度大约是多少呢？思考后填空。思考后填空教学例1．分每小组一盘花生，请你猜猜这盘里大约有多少颗花生？你们打算用什么方法来估计，现在小组里说一说，在全班交流。小组交流，讨论方法，汇报2．按方法开始操作）先出一把有多少颗，再抓一抓盘子里一共有几把，就知道一盘有多少颗了）用自己的小杯子先数出一小杯有多少颗，再看能装几杯，就可以知道有多少颗了）颗一颗地数。用自己的方法开始操作3．总：先确定一个数，再看较大数里面大约有几个这样的数，就可以很快估计出这个较大数了。课堂活动1．认读题后选择。2．课活动1猜一猜，找到参照物再估计说说你估计的方法选择独立完成，说方法3．老和学生一起认真读题后估计4．课活动2猜数游戏理解游戏的方法并是乱猜应缩小猜数的范围）老师说，学生猜同桌互相猜课后反思15

教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：教具学具：板书设计：

练习三教科书P23—P24练三1．通练习，能对比较大小与较大数的估计的理解有进一步提高2．通练习，培养学生的探索精神和创新意识。对比较大小与较大数的估计的理解有进一步提高通过练习，培养学生的探索精神和创新意识视频展示台练三

复备教学流程：复习巩固

教流1．在们比较数字的大小的时候常会遇到两种情况数位相同和不同，那么你打算怎样来比较呢？说说比较大小的方法2．请比较：（）853、（）10003．昨我们学习了较大数的估计，通过学习，我们知道了，在估计时最好找一个参照物再来估计。比如（举例）比较大小，说方法

复备16

巩固练习1．练三（）看懂数字排列后再填空。（）理解题意，独立完成。2．练三比较大小，独立完成3．练三按照一定顺序排列，也就是说可以从大到小也可以从小到大来排列。4．练三理解，加上1是么意思？（也就是往后面数一个数哪个数字往后面数1会成4位？一个四位数加上1是位数，个四位数是什么？一个三位数减去1是二位数，这个三位数什么？5．练三认真读题，独立思考再填空。方法一、按照顺序把数字写出来再比较。方法二、我们在学习比较大小时知道，从高位比起，哪位上的数大那么这个数就大，同样的道理，我们来观察，要使数字最大那千位上的数肯定是8，接着看第二位之最小的数千位上只能是1（0不行着„„6．练三理解后填空7．练三估一估并填空8．练三说一说，你是怎么估计的？9．练三和同桌的小朋友一起说。全班汇报8．练习三10（家作）课后反思17

教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：教具学具：板书设计：

整与习教科书P20—P221整理复习，练习四1．通复习，加深对所学知识的理解和认识，促使知识技能的掌握。2．进步掌握万以内数的计数单位，能熟练地读、写万以内的数，以及万以内数的组成，会比较数的大小。加深对所学知识的理解和认识，促使知识技能的掌握。加深对所学知识的理解和认识，促使知识技能的掌握。视频展示台整与习

复备教学流程：整理与复习

教流1．通这段时间的学习们识了万以内的数

复备写数

读数数请学们回想一下在个元我们具大小比较

较大数的估体学习了哪些知识？教师板书学生说的。2．今我们就一起来对这些知识进行整理与复习。3．我认识了哪些计数单位？这些相邻计数单位之间的进率是多少呢？完成整理与复习2

计等认识了个、十、百、千、万这五种计数单位每相邻两个计数单位之间的进率是104．通学习我还会数万以的数了们独完成汇报一起来数数习砍数）5．还得读数和写数的方法吗？完成整理与复习4先写再读6．谁说说比较大小的方法？完成整理与复习3，自己写出数比较7．怎估计较大的数字呢？

不同方式进行数数读书和写数都从高位起说说方法做在本子上找参照物完成整理与复习5读题1学大约有20周估一估18

练习1．练四写数。观察每组数的不同特点再写。2．练四读数3．练四写数3.练习四认真读题后再选择。4．练四相同时间，跑得远的人就跑得快一些。相同距离，用时短的人就跑地快。5．练四括号里可以填哪些数？在这些数中最大的是几那么我们就填几。同上5.思考题千位上的3和位上的3分表什么？3000和300，3000是300的10倍课后反思

观察读一读写数独立完成汇报，说方法独立完成，说方法独立思考汇报、交流19

第单

文顶千的识一、单元教学目标：1、在实践活动中，体会千米的义，知道毫米。2、会进行简单的单位换算。3、会恰当地选择长度单位千米米和毫米。4、能结合生活实际，估计一些体的长度，并进行测量。5、能积极、主动地参与测量活，并能克服测量活动中可能遇到的困难，获得成功的体验，树立自信心。二、单元教学重点：体会千米的含义，建构1千的度概念，会进行简单的单位换算。三、单元教学难点：建立1千的长度概念四、课前准备：学生尺、米尺。20

教学内容课时目标教学重点教学难点板书设计

千米的认识（第一课时）教科书第23页1、例及课活动。1、认识长度单位千米（km）。2、通过各种不同的途径体验1km的长度，培养学生的空间观念。3、知道1km=1000，知道1公=1千米会进行简单的单位换算。通过各种不同的途径体验1km的度，培养学生的空间观念建立1千的长度观念认识千米1千=1000米1km=1000m教学环节

教学流程（教学内容）

复

备（手写）

备注1．请几位同学在实物投影仪上示记录的里程标志。学生1

340km一、联系生活实际，引出新知。二、探究新知21

学生2：137km„„2．看了同学的展示，你想知道么？学生1：千米也是长度单位吗？学生2：千米和公里是一个意思吗？学生3：km表什么？学生4：我想知道千米多长。3．根据学生提的问题，引出新。板书课题：认识千米1千有长？1．初步想象1千有多长，理米1千米（）师多媒体出示100米道这一个100米道多个这样的100米道首尾相接才是1000米？学生：个这的跑道连起来是米教对米1千1。（）忆自己课前测的一段距离是多少米。小组内交流这样的长度是1000米学生汇报：学生1们测量学校小操场长40米25个小操场那么长是1000米学生2校的环形跑道长250米圈长度是1000米学生3们测得跑道长50米个跑的长是1000米„„（教小结1000米就是1千米千米

也叫1公。2．活动感知，体验想象1千的长度（动1织全班学生到学的操场教室里），任选8位学排成一横排。教师指出：个朋友站成一排，手拉起来大约有10米。80个朋友站成一排有少米长？800个小朋友站成一排，大约有少米长？让学生闭上眼睛想一想1000米多长生感受到1千好长啊此础引出计量比较长的距离通常用千米作单位1千（公里=1000米。（）动2：学生亲自体验1千有多长。教师先将学生分组，每组确定一组长做记录，分工合作，提出活动要求，学生分组体验1千的长度。方案1学生用卷尺测出教学楼到操场的距离。记录：我走了（）米，走了（）步，用了（）分，估计走1千用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估计跑1千用（）分。方案2：50米跑道，走路要用）分，跑要用（）分，估计1千要（），1千米要（）分。方案3100米的道，跑用（分，估计跑1千米要（）分。方案4：200米的跑道，走5圈跑1用（）分，跑5圈（）分。„„（）生汇报。先组内交流，再抽代表汇报。学生1：我走40米走了96步用了52秒。学生2走50米了106步了，估计走1千要20分右。学生3：我走米走了220步，用了近分，估计走1千大约用20分右。学生4：我跑100米了48秒，计跑了1千米大约用8分学生5：我绕操场跑了5圈跑9分秒，好累呀！学生6：我绕操场走了5圈走21，千米好长呀！„„3

教师小结刚才同学们亲自体验了1千米长度，感受到了1千米很长以我们计量比较长的距离通常用22

千米作单位，1千米1000米四、课堂小结作业

这节课你学会了什么，有什么收获？小调查：91页习十三第1题教学反思：教学内容课时目标教学重点教学难点板书设计

千米的认识（第二课时）教材23页3及应练习。1、亲千米和米之间换算的探索过程，掌握千米和米之间换算的方法。2、培学生多角度思考问题，注重方法的多样化。掌握千米和米之间换算的方法会正确地进行千米和米之间换算3千＞米3千米米米2300米3千＞千米教学环节

教流（学容

复

备手写）

备注一设情境引入。二究新知23

改革开放30年我发生了巨大的变化下面我们就一起来看看几个重要的工程吧图。1、提出问题教师：从图上你获得了哪些信息？学生可能回答：学生1：我知道了三峡大坝全长米。学生2：我知道了隧道长千。教师：你想提哪些数学问题？学生想三大坝道长教师：怎样比“三峡大坝”与“隧道”的长短呢？2、合作交流先让学生独立思考进行小组合作交流学生汇报交流结果。学生1：因为3千米3000米3000

三堂活动

米，所以隧道比三峡大坝长。学生2：因为2300米米，而3000米3千，所以隧道比三峡大长。教师：为什么想到这样比较？学生1：因为3千米2300米位不同3千米=3000米而米＞2300米所以我就想到了把千米换算成米再进行比较。学生2：我想到2300米2千多，比3千米少，所以2300米＜千。教师：这两种比较方法有什么相同的地方？学生先把不同的单位化成同的单位再进行比较，那么这两种方法的不同之处是什么呢？学生1：一种是把千米数换算成米数。学生2一种是把米数换算成米数师总结比较方法，板书两种方法。1、89页4题（）出图，仔细观察从图中道了什么？（）出各种不同数学问题。（）小组交流解决方法。2、练习十三3题、题6题独立完成，抽生说思考过程。3、练习十三7题、题先引导学生仔细观察图，再根据图上的信息去解决问题。4、练习十三9题。看图找信息，比三座桥的长短，抽生说是怎样比的？5、练习十三10、题。理解题意，解决问题，抽生说思考过程。四堂这课你学会了什么有什么收获？小结教学反思：教学内容课时目标24

毫米的认识教材25页4及堂活动。1、生在实践活动中认识长度单“毫米”，初步建立1毫的概念，感知1毫米多长，知道1厘米=毫米。2、生通过整理，对相邻两个长单位之间的进率有系统、完整的认识。

教学重点教学难点板书设计

3、实践活动，渗透长度单位源实践又应用于实践的观点，同时培养学生的实际操作能力及空间概念。4、了解计量的发展历程，渗透国主义教育。认识长度单“毫米初建1毫米的概念知米有多长道1厘米10毫。对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识毫米的认识1厘=10毫1000101010mm1km1m1dm1cm1mm教学环节

教流（学容

复

备手写）

备注一、引入新课二、探究新知25

同学们，前面我们学过了哪些长度单位。生回忆：厘米、分米、米、千米。在直尺上找出1厘米。那在1厘的中间又是多长呢，天我们就一起来认识认识。1．观察直尺，看1厘中间有什么？（）一看，直尺上1厘米间有些什么？（）一找，直尺上有哪些长度单位，你是怎样发现的？教师小结：直尺上除了厘米刻度外，还有更小的小格，1厘间的每一小格的长度就是毫米。教师媒体展示——毫米。强调：毫米是比厘米小的长度单位。（）一指：用笔头指一指1毫，看一看毫米有多长。（要求学生多指几处）（）一数：厘中间有多少1毫米。（学生汇报时，要求学生说出数的是从几厘米到几厘米，中间有多少小格）根据学生汇报引分析概括1米10毫米。练习：厘=（）米8厘=（）毫（）米50毫米60毫=（）厘（）绍字母表示毫米。提问：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？教师指出：国际上规定用”示毫米毫米可以写成1mm，么1厘米10米可以写成cm=10mm。（板书写出）尝试你能用字母表示毫米毫米米、10毫、毫吗？

三、巩固练习

学生独立尝试，全班展示。2．实践活动，感受1毫的长度（）一猜，桌上什么物体的厚度大约是1毫米？（量证的厚度究竟不是1毫米？（）手势表示1毫的长度教师示范：用拇指和食指拿身份证，然后抽出身份证，指出两指间的缝隙就是毫米。要求学生反复练习，体验1毫米的长度。（）一说：桌上还有什么东西的厚度是1毫米？（）一想：生活中你见过哪些物体的厚度是1毫？3．实际操作，用毫米作单位测。（）一认，媒体出示练习十三中第2题的两幅图，引导学生认一认是多少毫米。（）试量一量，量一量数学书的厚度，填在书课堂活动第2题上4．探究相邻长度单位之间的进议一议：我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位之间的进率是多少？学生小组讨论交流，然后全组汇报，教师引导学生整理。10001010101km1m1dm1cm1mm通过整理，引导学生探究：除m和m的进率是1000以其相邻两个长单位的进率是101、做教科书第91页课堂活动第1让学生独立思考，再全班交流，然后选择合适的单位填入括号中。2、指导学生做课堂活动第3题估计100张的厚度，再实际量一量，并做好记录。4、练习十三4题及考题。四、数独看书95页，同桌交流知道了什么？学文化

全班一起交流计量的发展史。学生自己交流自己有什么感想？五、课这课你学会了什么，有什么收获？堂小结教学反思：26

第三单元

文顶三数加法一教目：1、结合具体情,进步体会加法运算、减法运算的意2具的情境,运用已有的确100以加减法的知识基,联系生活经,用自己理解的方法正确口算整十、整百数的加减;结合具体情,进行加减法的估,并解释估算过程;能计算三位的加减法结计,体验计算方法多样,并与同学交流自己计算的方法与过.3、能发现给定事物中隐含的简单规,作出适当的说明4根自己的理解灵运用不同的方,决简单的实际问,能说出解决问题的过程与方,能对结果的合理性进行判.5、结合学习活,培独立思考、主动探索的能力及与同学积极合作的意.二教重：1、正确口算整十、整百数的加;进行加减法的估,并解释估算过程2、加法中的进位与连续进位、减法中的退位与连续退;3、让学生从具体的生活情境中探索出事物的规;4、灵活运用不同的方法,说明解问题的过,并对结果的合理性进行判.三教难：1、加法中的进位与连续进位、减法中的退位与连续退;2、让学生从具体的生活情境中探索出事物的规;3、灵活运用不同的方法,说明解问题的过,并对结果的合理性进行判断四课准：小棒、计数器、口算卡片、多媒体课件五教课：课)1、整十整百数的加-------------------------------------------------2课2、加减法的估算-----------------------------------------------------2课时3、三位数的加法-----------------------------------------------------3课4、三位数的减法-----------------------------------------------------4课5、探索规律---------------------------------------------------------2课时6、解决问题---------------------------------------------------------2课时７、整理与复习------------------------------------------------------2课时27

课时目标教学重点教学难点板书设计

整十、整百数的加减（２课时）第课（学P31例１例）1结具体情景让学生感受三位加减法与生活的密切联系。2体整十、整百数加减法计算法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。3培独立思考、主动探索的精及与同学积极合作的意识。运用已有的100以内加减法的基，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减在具体的情境中，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减整十、整百数的加减问题一：一共有多少个气球80+50=130（个）想：1，个加5个等于13个十，也就是1302,先凑100,80+50=80+20+30=1303,把80看作100,100+50-20=130等问题二：红气球比黄气球多多少个？（黄气球比红气球少多少个？80-50想：1：袋5袋3袋就30。2：一十一十地倒着数，70、、5040、。3：8个十个是个十就。4：想加法算减法，，80-50=30。教学环节

教流（学容

复

备手写）

备注引入探索新知28

师：小朋友，你们到过上海旅游吗？你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗在学生回答的基础上老师出示长江航线图与售票厅师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？要解决这些问题我们就必须要学习三位数的加减法。今天我先来研究这一单元的一个内容＂整十整百数的加减＂（师板书课题）一教例（）解意列师：小明是个爱整洁的孩子，他想买些气球来装饰自己的家小在买气球的过程遇到了怎样的问题？（出示第４０页的情景图）师：根据图上提供的信息，提出数学问题？学生可能提出：１，两种气球一共有多少个？２，红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）―――生边说师边板书教师这个问题该怎样解决呢你们能列出算式并算出结果吗？

转化应用29

学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。（二）讨论交流算法学生独立解决后，全班交流。学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130（个教师：80+50=130，是怎样算的？学生可能回答：8个加上5个等于13个十，也就是1308袋上5袋13袋10个个十是130从80开，往后面接着数9010011012013050里分1个20出100+30=130教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式呢？教师：80-50等多少？你是怎样算出80-50=30的呢？学生可能回答：8袋5袋等于3袋，也就是308个减5个等于3个，也就是30想加法做减法30+50=8080-50=30„„提问：怎样口算整十数的加减法？教师在学生回答的基础上进行小结就是将十位上的数相加减．＂（三）试一试同学们学的怎么样呢？考考大家：60+7060-2040+70等300+400700-300700-400并说一说你是怎样算的？二，教例21，出示例2主图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？（师板书出问题）2，根据学生的回答，重点解决下问题：(1)水果店一共运进多少个苹果(2)第二堆有多少个？(3)第一堆有多少个？学生解答后，说一说是怎样想的。学生可能回答：

复习巩固

（１）一共运进多少个苹果300+50,从开，一十一十地往后数，数5个，。3个加5个十，即三百五十，也就是350。„„（２）第一堆苹果有多少个？350-50（个减5个十，即30个十就是百从350倒五数340,330,320,310,300等等等）（３）第二堆苹果有多少个？（方法过程基本同上）３，用你喜欢的方法完成40页例2面“试一试”并说说你的计算方法４，小结怎样口算整十、整百数的加减法：教师在学生回答的基础上进行小结。整十数的加减就是十位上的数加减百数加减就是百位上的数加减．１，课活动１，２题２，练中的１－５题教学反思：课时目标教学重点教学难点

第课（教例，４练习1使生进一步掌握整十、整百的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。2结具体情景让生理解并掌握加减法的检验方法受检验的重要性培养自觉检验的良好习惯。学会加减法的检验方法。加减法的检验方法整十整百数的加减400+500=900板书设计30

计算方法：4个加5个得9个600-400=200

检验方法：一种：用加400得900。二种：因为900-400=500，所以400+500=900三种：因为900-500=400，所以400+500=900

计算方法：

检验方法：教学环节

教流（学容

复

备手写）

备注复习引入教学例３31

⒈①6000里面（）千③1700里有（）百。④个百（⑤150里有（）十。⑥14个十（2,口算各题。70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=870-70=300+400=1000-600=720-200=让学生说一说，300+400是样的？720-200又怎样算的？教师：今天这节课，我们继续学习整十、整百数的加减法（一）读懂并理解题意师：出示情景图，从图上的信息中你知道了些什么？师：要求小丁到小玲家一共有多少米？你会列式解答吗？（二）列式解答计算学生独立解答。生：400+500＝师：你是怎样计算的？生：4个百5个得9个。师板书算式：400+500=900(三)检验写答教师：你是怎样判断400+500=900是对了的呢？学生可能回答：1，我可以把400+500再一遍，看能否得到900，如果两次加起来都得900说明我算对了。2可以算500+400果500+400也900，

教学例４

说明我算对了。3,我可以算900-400看不能得500如果得，明我算对了。根据学生的回答总结出以下几种：一种：用500加400得900。二种为900-400=500以400+500=900三种为900-500=400以400+500=900„„小结：我们在计算时，要判断自己算得对不对，可以进行检验。要检验加法算得对不对，我们可以用再算一遍的方法，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进行检验。小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能提高计算的正确性（一）理解图意出示例4的景和统计表。师：从这个统计表里，你知道了哪些信息？师：合计在这里是什么意思？（合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的数）教师：要求文学读物有多少册，你会列式解答吗？学生独立解答，再反馈。（二）列式解答并检验师：600-400=200算对不对呢？学生独立思考后再反馈。生把600-400再一遍如两次都算出来是，说明算对了。生：可以算200+400，果得600就说明算对了。生：我可以用600-200看否得400如果得400说明就算对了。小结：要检验600-400算对对，我们可以把600-400再一遍的方法以600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600像这些方法都可以检验减法算得对不对。小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行检验，要养成检验的良好习惯。32

巩固练习

１，我学习了哪些检验的方：可以检查再算一遍，或交换位置再算一遍，还可以做减法想加法，做加法想减法。２，练６－１３题（引导学看懂图意）六题指导：在图中71m表什意思？56m又是什么意思呢？哪中间的＂？＂又是什么意思？这道题目怎么验算？从图中可以直接用＂算减法想加法＂的方法．教学反思：33

课时目标教学重点教学难点板书设计

加减法的估算（２课时）第课：法估（例5及相应的课堂活和练习）1感估算与生活的联系，初步养学生估算的意识。2经探索估算方法的过程初学会加法的估算能释估算的过程体会估算方法的多样化。3认约等号，并学会正确读写4培学生探索、合作、交流的识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化。能解释估算的过程，体会估算方法的多样化。加法的估算295+278≈≈读约等于生1：295看300，看，大约是600生2：295看做300，278看做280大约是580生3：295、278都比250大比300小，所以结果大于500小于600。生4：295、278都比300小，所结果肯定比600小教学环节

教流（学容

复

备手写）

备注引入

师：春天到了，万物复苏。但也是各种疾病流行的发病期，为了小朋友能健康的成长，我们学校要为每一位学生准备预防乙肝的针药，每人一支。我们学校有男生295人，女生278人。小朋友算一算大约要准备多少支针药？生:(也有个别同学能根据生活经验说出答案来)600支580支?590支师:说说是怎么想的?(如没生说出答案来)师则介绍在现实生活中时候我们不知道准确数量而测它大约是多少就叫估计，可以用“大约”是多少来进行表示。想一想生活中哪些地方用到了估?师这课我们一起来学习”加法的估算”34

教学例1教学例235

华村小学也要给小朋友们接种疫播课件或出示挂图）（）一看：你从图中了解了哪些信息？（）一猜：大约要准备多少支？（教师根据学生回答板书）(3)议议：要求大约要准备多少支乙肝疫苗该怎样列式?(板书师:请同学们来研究怎样进行估算，可以小组讨论比比哪一小组想的方法多。(4)小组派代表说一说估算的方。学生中可能有以下方法：学生1：把295看，278看作300结果大约是600。学生2：把295看，278看做280结果大约是580。学生3278中8送295看作300278看作270，结果大约是570。学生4：295、都比250大300小，所以结果大于500，小于600。学生5：295、都300小，以结果肯定比600小。„„小结:加法估算的方法有很多,可把加数看成较接近的整十数,整数,也可用移补的方法因估算的结果也就不是唯一.写写;估结果怎么写呢?用=”表示可以吗?为什么?你能出一个好的方法来表示吗?以前的数学家们用”≈来表示,读:等于.让学生试读再试写选你最喜欢的估算方法将式子补充完整(7)完书中”试一试”,并抽说你是怎么估算的(1)同们估算得真不错，但果园的张大叔遇到了一个小难题(课件出示先来一辆运西瓜的车，出示字幕“载货917个开来一辆运西瓜的车示字载货470个现问题：两辆车一共大约装多少个?)(2)张大叔遇到了一个什么难题怎么解?(3)怎估算?自己选择一种最喜的估算方法来帮助张大叔。(4)谁愿意向全班介绍一下自己估算方法，

课堂活动

并说一说为什么用这种方法估?(5)把己的估算方法说给自己的小伙伴听一听。(6)初步练习：46页试一试1,完成课堂活动1,2题2,完成练习七的1—2题,并抽说说你是怎样估算的?教学反思36

课时目标教学重点教学难点板书设计

第课:法估(P36例6及应练)1,经探索减法估算方法的过程初步学会减法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化和估算的合理性。2,培养学生探索、合作、交流的识和能力，能用所学到的估算知识解决简单的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。3,通过数学活动，渗透思想品德育，增强学习数学的自信心。探索减法估算方法的过程，初步学会减法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化和估算的合理性能用所学到的估算知识解决简单的估算问.解释估算的过程体会估算方法的多样化和估算的合理;用所学到的估算知识解决简单的估算问题减法的估算①一共大约需要多少元？187+525②有326元买1台身听大约还剩多少元326-187③买1台读机，大约还差多少525-326方法:生1估326-187时326作300187看200结果大约是100估525-326时525看500，326看300，结果大约是200。生2：估算326-187时看350看作200大约是150估算525-326中525看作，326看，结果大约是210教学环节

教流（学容

复

备手写）

备注情景引入探索新知37

出示课件:星期天妈了张强326去买学习用品。他来到商场的学习用品柜台。一会儿就看中了两件，一件是随身听，标价为187；一件是复读机，标价为525元。（看这些信息你提出哪些用估算解决的数学问题？（）生自由汇报师板书）①随身听和复读机一共大约需要多少元？②张强有326元，如果买1台随身听大约还剩多少元？③如果买1台复机，大约还差多少元？等（能解决第一个问题学汇报187+525≈（余两个问题怎样解决呢？请同学们先独立思考，思考好了的同学把你的解决方法和同桌或自己的学习小伙伴交流一下一谁的方法好，哪些组的方法多（让学生充分交流，教师参与、巡视、指导学生的讨论）（把们组的想法和全班同交流一下比一

巩固

比哪些组的方法好，为什么好？（）生汇报。①生1算326-187时326看187看作大是100525-326把525看作，看300，果大约是200②生2们组估算326-187时326作350把187看200，结果大约是150525-326中525看作530把看320结大约是210（）说一说你们组为什么这样估算吗？（学因买东西的时候要带足够的钱才能买回你所需要的物品，如果你带的钱不够，那就麻烦了。所以我们在进行减法估算的时候都把被减数看大一点，这样才有足够的钱去买东西。还有其他的估算方法吗？„„（总我在进行减法估算,好采用被减数、减数同补（被减数补上的不小于减数补上的）或被减数、减数同去（被减数去掉的要小于减数去掉的估算的结果才比较符合实际生活的需要，才能有效地解决实际问题。（10你最喜欢的估算方法说给小伙伴听一听。（11）初步练习47页“一试”。（）成课堂活动。让学生说一说估算方法。（）成练习七相关的习题。(3)总结节课你有什么收获？以解决哪些生活中的问题？还有什么遗憾？练教学反思38

课时目标教学重点教学难点板书设计

三数加(课时第课(P38例、例及课堂活动，练习八1~2题1,让学生掌握三位数加三位数的进位和不连续进位加法的计算方法。2,联系生活情景进行估算，培养生的估算意识。3,培学生根据具体情况选择适的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。三位数的加法220+260=480(支想(1)200+200=400，20+60=80(2)可以用竖式计算：220+260480433+418=851(人433+418851教学环节

教流（学容

复

备手写）

备注复习引入学习例1

1,口算下面各题:200+400=30+80=70+20=500+400=360+30=420+80=2,这节我们继续学习”三位数的加法”(板课题)1校买了一些办公用品示例1的主题,你从图上都知道了些什么?2、学生看图后说出钢笔有220支铅笔260支3师完的说出数学问题?再两种笔一共有多少支？该怎样列式？你又是怎样计算的？4学独立列式计算和桌说一说你的计算方法?5、师指名说你是怎样算的，根学生的回答，再板书。220+260=480（支）生可能出现的情:⑴可以是2大加大（都是100支大盒，小加6小（都是10支得8盒，就是480支

学习例2

⑵可以是个百加2个得4个个加个十得8个，就是480；⑶可以是200+200=400，20+60=80400+80=480；⑷可用竖式计算220+260480⑸可以是220+200+60=420+60=480„„6,用式计算时要注意些什么呢?---同数位要对齐,从个位加起7,试试:刚小朋友们都学的不错,现考考大家:完成课堂活动第一.抽生计算的方.1、再考考大家这个图你能看明?师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。从图上你知道了什么要一共有多少人怎么解2、生独立列式后，你能先估一下这个学校大约有多少人吗?，选择适合自己的方法进行估算估在书上。然后再计算出共有多少?3、指名学生说估算的方,学生1：我把433看作400418作400大约要800元学生2：我把433看作430418作420大约要850元学生3：我把433看作430418作400大约要830元„„师：大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算，估算的结果都会很接近准确数。4、计算的方法对生出现的各种计算方法进行简单的对比(让生了解在有进加法时用竖式计算更准确学生1：。学生2道题比较复杂是竖式计算的他到黑板上讲解）433+418851教师：没想到大家想出了这么多方法来计算这道题，真了不起！只不过用竖式计算这样的题

巩固练习

目也是一项非常重要的本领，你们都会算吗？请在作业本上算一算已经算完的说说是怎样算的。学生交流他们用竖式计算的方法师书竖式，边板书边追问个位上3+8满十怎么办，十位上该怎么算？（１）议一：你觉得在计算要注意什么？相同数位对齐满向位进一位时要加上个位进上的1。（２）完成一试5、议一议，让学生从各自的感中，归纳一下竖式计算应该注意什么？①相同数位对齐；②从个位加起，个位相加满十，向十位进。1,课堂活动第二题2,练习八1—题(检查学生的竖是否对有没有忘记进位1等教学反思：41

课时目标教学重点教学难点板书设计

第课(例3、例4及堂动，练习八第3~4题1,掌握连续进位加法的计算方法并能正确计算。2,能运用三位数加法解决实际问，进一步培养解决问题的能力。3,让学生能结合情景进行估算，高估算意识和能力掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算理解十位相加满十向百位进1的理三位数的加法153+270=423(头153+270423125+378=503(元125+378503教学环节

教流（学容

复

备手写）

备注复习引入教学例342

1、口算230+40360+3050+220130+400320+3009+3+12、竖式计算：345+216=128+657=3、用竖式计算三位数加法要注些什么？师：有一位农民伯伯家里面养了猪，还养了奶牛，长得可好了，你们想去看一看吗？出示课件师：小朋友们，从图上你们了解到了哪些信息？问题什么?(1)指一名学生说出知道了哪些息有153头肥猪比奶牛多头问题是什么？（肥猪有多少头）（2）能估计一下肥猪大约有多少头吗？抽生说估算的方法?（）们想知道肥猪到底有多少吗？请列式：153+270

教学例443

你会算吗？请试一试，让学生在自己的本子上算，请一名学生到黑板上板演。师：介绍一下，你是怎样计算的？（一学生介绍）师：在计算时，你认为哪里容易出错，应该特别注意？生：加十位上的数时，要特别注意。师：你是怎么加的？生十上5加7得十满，应该向百位进1，十位上写2。师：十位上的5和7分表示什5个加7个十得12个，就是，百位上写，十位上写2所十位满十向百位进一位的数怎么加？同桌的同学互相说一说，然后汇报。生：百位上容易出错。教师：你要提醒小朋友注意什么？（记住加上十位进上来的1）学生检查自己的计算过程，把错误改正过来。学生算完后和同桌互相交流，说说自己是怎样计算出来的。然后指一名学生到台上来和全班同学进行交流。153+270423教师重点指导：十位上的数相加满十怎么办？小结：十位上的数相加满十就向百位进一。1,出示例4主图。在这一幅图中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？2,让学生提出问题，教师板书：1辆行车多少元？3,请生列式：125+378,让学生算，然后同桌交流算法，你是怎么计算的？说说你的想法特别提醒个位和十位相加的结果都满了十后怎么办？4,153+270与125+378有么相同的地方和不同的地方？同桌讨论，集体汇报。

课堂活

相同点：都是三位数加法。不同点：相时只是十位满十，要向百位进一相时个位满十向十位进一，十位也满十又向百位进一。教师：也就是连续进位两次，这样的加法就是我们今天学习的连续进位加法书课题）在计算这样的加法时，哪一位满十就要向它的前一位进一。完成试一试抽生上台演示5,怎样计算三位数的加?①相同数位对齐;②从个位加;不管哪一位满十都要向前一位进一1,课堂活动1—题生列式计算，交流算法，教师巡视，集体订正。（）示第56页题图。①张全跳了多远？李勇呢？请学生自己列式，全班集体订正。②集体讨论：你还能提出哪些数学问题？并算一算。2,练习八题教学反思44

课时目标教学重点教学难点

第课(P41-42练习的—题思题1、进一步掌握三位数的进位加的计算方法。2、能解决生活中的实际问题。进一步掌握三位数的进位加法的计算方法。能解决生活中的实际问题教学环节

教流（学容

复

备手写）

备注基本练习

1、看卡片开火车口算。5×839÷49×6200+400550-50870-700340+50070+60260+4002、竖式计算。426+353=436+358=426+383=346+76=生先独立做在作业本上，指名3人板算，再集体订正。3、师问：我们在计算三位数的法时，要注意什么？生：①相同数位对齐；②从个位加起，个位相加满十向十位进

1,

十

位

向

加

满

十指导练习

向百位进1。（）示练习八第7题。学生自己在作业本上提出问题，并列出算式和竖式，然后全班进行交流。（）8题,先让生自己完成再抽生说你是怎么想的?(从个位看起-----)（）9题要导学生看图让学生从图上分析出数量关系,如:1号号跳20CM,3号2号多跳等只有明白了图意才能很好的解决问题(4)第57页考题：让学生独思考，说出自己的想法，看看谁的方法最多最妙。教学反思45

课时目标教学重点教学难点板书设计

三数减(课时第课(例1例及课活动)1,掌握三位数不退位和不连续退减法的计算方法。2,体验算法的多样化，培养学生创新思维。3,在运用三位数解决生活中的实问题中感受数学的价值。1、会用竖式计算三位数的减法2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己的方法与过程。个位不够减要从十位退1作10再减的道理三位数的减法1,340-120＝240第一种：300-100=200，40-20=20。第二种：用竖式算340-120240第三种：340-120=340-100-20=240-20=220第四种：340-120=340-20-100=320-100=2202,876-448=428876428-448

验算+448428876教学环节

教流（学容

复

备手写）

备注引入

１，口算：13-828-930-542-2035+5074-23450+400450-400420-20350+500880-800880-80２，情引出示课件：星期天妈妈带了340，带雯雯来到商场，哇！商场的东西可真多示图片）普通计算器120元，请帮雯雯一算：买1台计算器后，还剩多少元？46

教学例１教学例２47

1让生自主尝试计算。2展交流。师：谁来说一说，你是怎样算的？生1：我从300元拿100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元台操作或屏幕演示这个过程）生2：我觉得这种方法其实就是3个减1个百剩2个个十减2个还剩个十，2个与2个十起来是220。生3：可在计数器上拨珠演示）师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗？生3：我先列出算式340-120，后用竖式写出来，像这样：340－120220把对齐的数相减0-0=0，4-2=23-1=2最后就等于220元。师：真能干，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。＂三位数减法用竖式计算时应注意什么呢？（相同数位对齐）３，请他小朋友也学着用竖来计算，就写在书上１（出示例2）师：看看表告诉了我们哪些信息。学生1知了女生人数是人还有总人数是876人学生2：要求男生有多少人。２，师：要求男生有多少人？生独立列式后，想想你会怎么计算呢？大家都用竖式算一算吧。（把你的竖式写在草稿本上）师：有什么问题吗？在计算时，这道题与上一道题有什么区别？生1：我发现个位上是，够减，怎么办呢？生2可以用两位数减法的方法做不够减就从7退1作10。876-448

巩固练习

428876-448=428,16-8=87退1剩，6-4=28-4=4，最后还剩428人３，教师：这样看来，做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处，那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢？学生1：相同数位要对齐。学生2一位不够减从前一1学生3：哪一位退了1后记住少1师：对呀，怎样记住从十位上已经退了1”呢？学生：我把它记在心里。学生我退“的上记个”就不会忘记了。４，怎么知道我们的计算结果正确吗？以前学过的要＂验算＂．大家先自己试着验算一下．然后抽生上台说验算的方法与过程．＂差＋减数＝被减数428+448876１，完课堂活动１，２题，并抽生说计算方法２，计三位数减法时要注意什么？教学反思：48

课时目标教学重点教学难点板书设计

第课（P44相应的习题）1．在解决问题中探索＂十位上数不够减＂的三位数减法的计算方法。2．体验算法的多样化和解决问方法的多样性。3．综合运用三位数加减法解决活中的实际问题，体会数学的价值十位上的数不够减的三位数减法的计算方法体验算法的多样化和解决问题方法的多样性十位上的数不够减的三位数减法的计算方法体验算法的多样化和解决问题方法的多样性三位数减法517-85=432(米517-85432教学环节

教流（学容

复

备手写）

备注复习引教学例４49

昨天我们学习了三位数减三位数，算一算，说说你发现了什么。并用竖式计算出来51-8=510-80=517-85=5151510517-8-80-851、理解题意并列式⑴（出示主题图）美丽的春天来了，小朋友到郊外去爬山，上山行了517米，山比上山少行了85米，下山行了多少米？⑵猜猜他们下山大概行了多少米？你是怎样想的？生：他们下山大概行了400多米。因为上山行了517米下山比上山少行85米说明上山要行多些，下山要行得少些，所以我认为下山大概行了400多米。⑶要求下山行了多少米，可以怎样列式？（板书）⑷刚才的猜想是否正确，我们来验证一下。（学生在作业本上