教师专业标准解读

教师专业标准解读第一页，共五十三页，2022年，8月28日一、《标准》研制的背景与意义背景1.我国教师队伍建设的现状背景2.国家教育规划纲要的落实背景3.国际教师专业化发展的潮流与趋势（一）背景第二页，共五十三页，2022年，8月28日（二）意义与价值规范教师专业行为，促进教师专业发展设立教师合格标准，促进教育公平为教师职前培养、职后培训提供目标参照为教师的资格准入、考核与评价提供依据符合国际上教师专业化发展的潮流与趋势第三页，共五十三页，2022年，8月28日二、《标准》研制的指导思想师德为先，专业导向基本规范，前瞻引领全面要求，突出重点共同准则，体现独特立足国情，国际视野第四页，共五十三页，2022年，8月28日三、《标准》研制的过程第一阶段：课题研究第二阶段：标准研究第三阶段：征求意见第四阶段：专家审议第五阶段：审定统稿第六阶段：修订定稿第五页，共五十三页，2022年，8月28日四、《标准》的整体框架《标准》由三部分组成：基本理念、基本内容、实施建议。基本理念部分——四个理念：师德为先、学生（幼儿）为本、能力为重、终身学习。基本内容部分：三个维度（专业理念与师德、专业知识、专业技能），若干领域（14,13,14）,若干项基本要求〔62,60,63〕。实施建议部分：四个方面（教育行政部门、教师教育院校、学校〔幼儿园〕、教师）第六页，共五十三页，2022年，8月28日五、“基本理念”解读“师德为先”的理念。要求体现在三个方面：对待职业、对待学生、对待自己。“学生（幼儿）为本”的理念。要求体现在三个方面：尊重、遵循、促进（保障）。“能力为重”理念。三个层次：实践能力、专业化水平、专业能力。“终身学习”理念。要求体现三个方面：学习先进理论、提高文化素养、形成终身学习习惯。第七页，共五十三页，2022年，8月28日六、“基本内容”解读维度：专业理念与师德、专业知识、专业技能领域：（14,13,14）基本要求：〔62,60,63〕第八页，共五十三页，2022年，8月28日（一）专业理念与师德（4,4,4）职业理解与认识对学生（幼儿、小学生、中学生）的态度与行为教育教学（幼儿保育与教育）的态度与行为个人修养与行为第九页，共五十三页，2022年，8月28日1.职业理解与认识〔5,5,5〕贯彻政策，遵守法规理解意义，热爱事业认同专业，注重发展良好师德，为人师表团队合作，协作交流第十页，共五十三页，2022年，8月28日2.对学生的态度与行为〔4,4,4〕关爱学生，重视身心健康，保护生命安全尊重人格，维护权益，平等对人信任学生，尊重差异，满足需求创造条件，学生快乐，自主发展第十一页，共五十三页，2022年，8月28日3.教育教学的态度与行为〔6,5,5〕树立正确理念，重视全面发展尊重两个规律，提供个性化教育激发求知欲，培养兴趣，营造创新氛围引导学习，培养良好习惯尊重其他教育组织的教育作用第十二页，共五十三页，2022年，8月28日4.个人修养与行为〔5,5,5〕态度：“四心”——爱心、责任心、耐心、信心性格：乐观向上、热情开朗，有亲和力情绪：自我调节，平和心态进取：勤于学习，不断进取日常：衣着得体，语言规范，举止文明第十三页，共五十三页，2022年，8月28日（二）专业知识（3,4,4）学生发展知识〔5,6,4〕学科知识〔0,3,4〕教育教学知识〔6,4,4+4〕通识性知识〔4,4,4〕第十四页，共五十三页，2022年，8月28日1.学生发展性知识〔5,6,4〕学生生存、发展和保护的政策与法律法规学生身心发展的规律和特点，以及保护和促进发展的策略与方法学生学习的特点，以及促进的策略与方法学生行为习惯养成、思想观念形成的过程与特点，以及促进的策略与方法学生不良行为的预防与应对第十五页，共五十三页，2022年，8月28日2.学科知识〔0,3,4〕所教学科内容的基本知识、基本原理与技能所教学科的知识体系、基本思想与方法所教学科与其他学科的联系所教学科与社会实践及其他教育活动的联系第十六页，共五十三页，2022年，8月28日3.教育教学知识〔6,4,8〕教育的基本原理与方法教学的基本理论与方法所教学科课程标准和教学知识学生学习具体学科内容时的认知规律与特点课程资源的利用与开发的知识及方法第十七页，共五十三页，2022年，8月28日4.通识性知识〔4,4,4〕自然科学和人文社会科学知识中国基本教育情况艺术欣赏与表现知识现代信息技术知识第十八页，共五十三页，2022年，8月28日（三）专业能力（7,5,6）教育教学设计〔5,3,3〕组织与实施〔12,9,13〕教育教学评价〔3,3,3〕沟通与合作〔5,5,4〕反思与发展〔3,3,3〕第十九页，共五十三页，2022年，8月28日1.教育教学设计〔5,3,3〕制定好教育教学计划合理利用资源设计好教学过程或教育活动方案引导和帮助学生设计好学习计划第二十页，共五十三页，2022年，8月28日2.组织与实施〔12,9,13〕从教学方面来说：营造良好氛围，调动学生学习积极性，激发和保护学生学习兴趣创设适宜情境，灵活运用多种教学方式，实施有效教学有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件将现代教育技术手段整合应用到教学中第二十一页，共五十三页，2022年，8月28日从教育方面来说：建立良好的师生关系和生生关系根据学生特点组织有益学生身心发展的教育活动有效管理和开展班队活动，发挥其他教育组织的作用注重结合学科教学进行育人活动

用科学的方法防止和有效矫正学生不良行为妥善应对突发事件第二十二页，共五十三页，2022年，8月28日3.教育教学评价〔3,4,3〕观察和判断学生日常行为，激励学生成长进步灵活运用多元评价方式，恰当评价和指导学生引导学生进行积极的自我评价自我评价教育教学效果，不断改进教育教学工作第二十三页，共五十三页，2022年，8月28日4.沟通与合作〔5,5,4〕与学生进行有效沟通与同事合作交流与学生家长有效沟通合作与社区建立合作互助的良好关系第二十四页，共五十三页，2022年，8月28日5.反思与发展〔3,3,3〕为改进教育教学工作，要主动收集分析相关信息，不断进行反思要针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究要制定专业发展规划，不断提高自身专业素质第二十五页，共五十三页，2022年，8月28日

七、“实施建议”解读教育行政部门（三项要求）教师教育院校（四项要求）学校（三项要求）教师（四项要求）第二十六页，共五十三页，2022年，8月28日对教育行政部门的要求

总要求：将《标准》作为教师队伍建设的基本依据一是依据《标准》建立教师教育质量保障体系，不断提高教师培养培训质量二是依据《标准》制定教师准入标准，严把教师入口关三是依据《标准》制定教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，形成科学有效的教师队伍管理和督导机制第二十七页，共五十三页，2022年，8月28日对教师教育机构的要求

总要求：将《标准》作为教师培养培训的主要依据一是要依据《标准》加强教育学科和专业建设二是要依据《标准》完善教师培养培训方案，科学设置课程，改革教育教学方式三是重视教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习四是加强从事教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度第二十八页，共五十三页，2022年，8月28日对学校的要求

总要求：将《标准》作为教师管理的重要依据一是要制定教师专业发展规划二是要开展校本研修，促进教师专业发展三是要完善教师岗位职责和考核评价制度，健全绩效管理机制第二十九页，共五十三页，2022年，8月28日对教师的要求

总要求：将《标准》作为自身专业发展的基本依据一是制定自我专业发展规划二是大胆开展教育教学实践，并不断创新三是积极进行自我评价四是主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平

第三十页，共五十三页，2022年，8月28日八、案例分析——《“国培计划”课程标准》的简要介绍与分析教育部办公厅于2012年5月17日印发了《“国培计划”课程标准（施行）》，教育部要求承担“国培计划”任务的院校（机构），要根据该课程标准设置培训课程，研制项目实施方案；要求各地将课程标准的贯彻落实情况作为项目立项评审、绩效评估的重要内容。第三十一页，共五十三页，2022年，8月28日标准名称个数小学GXYW,GXWY,GXPS,GXSX,GXKX,GXSJ,GXYY,GXMS,GXTJ9初中GCYW,GCWY,GCSP,GCSX,GCWL,GCHX,GCSU,GCLS,GCDL,GCSJ,GCYY,GCMS,GCTJ13高中GGYW,GGWY,GGSZ,GGSX,GGWL,GGHX,GGSW,GGLS,GGDL,GGSJ,GGYY,GGMS,GGTJ,GGXX,GGTY,15培训团队GTYW,GTWY,GTPD,GTSX,GTWL,GTHX,GTSW,GTKX,GTLS,GTDL,GTSJ,GTYY,GTMS,GTTJ,GTXX,GTTY,16幼教GYEY1特教GTJM,GTJL,GTJZ,3专项GXBZR,GCBZR,GGBZR,GTBZR,GSD,GXXL,GCXL,GGXL,GGLZ9（一）类别第三十二页，共五十三页，2022年，8月28日（二）体例第一部分：课程目标第二部分：建议课程内容第三部分：课程设置与实施建议第四部分：附件，主题式培训设计样例

第三十三页，共五十三页，2022年，8月28日（三）学科教师培训课程内容与结构要求维度模块专题学时内容要点专业理念与师德（10%）师德修养专业理念专业知识（40%）学生发展知识学科知识教育教学知识通识知识第三十四页，共五十三页，2022年，8月28日维度模块专题学时内容要点专业能力（50%）教学设计教学实施教学评价教学研究现代教育技术能力课程资源开发与利用班级管理教师培训第三十五页，共五十三页，2022年，8月28日（四）举例——“国培计划”小学数学教师短期集中培训课程内容设置

师德修养教育家的师德情怀模范教师的师德报告核心价值观及其教育实践教师行为警示录师德规范与践行策略教师职业倦怠调节策略师生关系与关爱学生案例研修教育热点与两难问题辨析教师心理调适策略家校合作与有效家长沟通案例研修第三十六页，共五十三页，2022年，8月28日专业理念《小学教师专业标准（试行）》解读解读《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本理念尊重个体差异的教与学团队学习与合作精神的养成儿童权利与儿童心理健康教育第三十七页，共五十三页，2022年，8月28日学生发展知识独生子女的生活环境和行为策略不同家庭环境对学生成长的影响学生研究的基本方法与案例分析学生探究学习的特征与案例分析学生合作学习的特征与案例分析第三十八页，共五十三页，2022年，8月28日学科知识数学发展简介数学基本思想分析数学活动经验分析整体把握“数的认识”的主线整体把握“数的运算”的主线整体把握“图形与几何”的主线整体把握“统计”的主线“代数初步”的内容分析“综合与实践”的内容分析数学史专题讲座数学文化专题选讲小学数学课程的展望第三十九页，共五十三页，2022年，8月28日教育教学知识《义务教育数学课程标准（2011年版）》（小学）解读课程标准的核心理念数学学习理论的专题介绍教学设计的理论与案例分析教学组织实施的理论与案例分析学习评价的理论与案例分析教学评价的理论与案例分析第四十页，共五十三页，2022年，8月28日通识知识现代科学技术发展简介现代人文科学发展简介科学素养与人文素养教师礼仪与身心健康教学艺术专题第四十一页，共五十三页，2022年，8月28日教学设计学期与学年教学计划制定的方法与案例单元教学设计课程目标在设计中的整体实现学生的主体地位在设计中的整体体现因材施教在设计中的实施概念教学的优秀案例分析探究教学的优秀案例分析学生学习计划制定的指导特色教学设计的分享教学设计的自我诊断第四十二页，共五十三页，2022年，8月28日教学实施学生学习兴趣和自信心的激发学生数学思考的激发学生良好学习习惯的培养预设与生成的处理关注个体差异与因材施教学生发现和提出问题的引导深度教学反思的案例分析特色课例分享教学实施的自我诊断第四十三页，共五十三页，2022年，8月28日教学评价过程性评价与案例分析书面测试的设计测试数据的合理分析优秀评价案例分析教学评价的自我诊断第四十四页，共五十三页，2022年，8月28日教学研究有价值研究问题的发现与提出新课程实施中研究问题的梳理研究方案的设计成果集结与论文撰写专业发展规划的制订第四十五页，共五十三页，2022年，8月28日现代教育技术能力现代教育技术在课堂教学中的应用如何有效利用网络进行教学和评价优秀数学软件的学习与创新应用双课堂（真实课堂+虚拟课堂）的实践优秀课件分享第四十六页，共五十三页，2022年，8月28日课程资源利用与开发合理利用课程资源的案例分析文本资源的利用和再创造网络资源的利用和再创造社会教育资源的利用数学实验室的建设校本课程建设第四十七页，共五十三页，2022年，8月28日班级管理数学主题班会的设计与组织数学学习环境的创设与利用提高小组讨论有效性的策略良好师生关系的建立妥善应对突发事件案例分析第四十八页，共五十三页，2022年，8月28日教师培训校本教研的设计与组织教研组活动的设计与组织提高听课与评课有效性的研讨团队发展规划的设计校本培训的设计与组织实践型培训者的职能定位培训内容与表达方式培训资源的积累国培学习收获的区域分享校本研修中的示范引领课题研究中骨干作用的发挥指导青年教师的有效方式第四十九页，共五十三页，2022年，8月2