小学英语-Unit1 Welcome back to school教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计PEP三年级下册Unit1WelcomebacktoschoolBLet’stalk教学目标：学生能够理解对话大意，能够使用正确的语音语调朗读对话，并能够运用Whereareyoufrom?I’mfrom…在模拟的语境中询问他人的籍贯和回答他人的提问。重难点：熟练应用Whereareyoufrom?I’mfrom…进行对话。教学设计：Warmup1.Lookandsay.呈现不同国家的国旗、典型建筑物，学生快速说出国家名称。（设计意图：帮助学生回顾国家名称，带动气氛。）2.Playagame.上一环节出现所有国旗、建筑物后，请几位学生使用智慧教室“聚光灯”功能随便拖动显示其中一个国家，然后做自我介绍：Hello,I’m…I’mfrom…(设计意图：利用教学软件激发学生参与兴趣，复习重点句型，为接下来新知识的学习做铺垫。)Presentation1.游戏环节后，教师总结：Wow,weareafamily,butyouarefromdifferentcountries,it’sgreat.Thereisateacher,heisalsofromtheothercountry.Let’sguesswhoheis.镜子遮挡MrJones,教师拖拽，慢慢露出人物头像，引出人物。2.Watchandchoose:_____isthenewstudent.A.WuYifanB.Amy教师介绍背景：InMrJonesclass,therecomesanewstudent.Whoisshe/he?Let’watchandchoose.(学生使用遥控器选择，引出人物Amy.)T:Yes,Amyisthenewstudent.WuYifanintroducehertoMrJones.Now,let’sdotheroleplay.师生轮流扮演三人互相打招呼。3.教学Whereareyoufrom?①教师引导：We’veknownAmyisanewstudent.ButwhereisAmyfrom?引导学生回答：She’sfromtheUK.呈现两人对话，遮挡MrJones问句，提出问题：HowdoesMrJonesaskAmy?Let’swatch。播放课文后半部分,学生使用遥控器选择。(Whereareyoufrom?教读该句)③Pairwork:同桌操练对话。Whereareyoufrom?I’mfrom…④Singasong:两只老虎曲调唱对话。T：Nowwe’veknownAmywell,let’ssingasongforher.Listenandrepeat.Roleplay.三、Consolidationandextension1.Groupwork：呈现来自不同国家的动物或者明星人物，小组内选择一位作为自己班里的新同学，编对话。2.MoraleducationWearefromthesamefamily—theearth.四、Homework1.Makemorefriendsfromdifferentarea.跟不同区域的人交朋友。2.Doroleplaywithyourpartners.与搭档进行角色扮演。PEPbook2三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!BLet’stalk学情分析三年级是小学生英语学习的起始阶段，学生开始在学校里进行系统的英语学习。原来都是零起点的学生，但随着家长对英语学习的重视，三年级中已有很多学生接受了不同起点的英语培训，学习时间长短、学习程度高低也各有不同，零起点的学生也还存在，这给三年级的英语教学带来了新的挑战。教师要对任教学生的英语知识、学习方法、习惯、态度等的原有基础有大致了解，再据此开展新学期的教育教学工作。通过上一学期的学习，学生对于英语已经有了初步认识与了解，能够掌握一些简单的技巧与学习策略。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，教师要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。好奇心让学生对英语课有着美好的期待，因此英语课既要尽量满足学生的期待又要注重学生最初英语学习良好习惯和课堂规范的养成。另外，由于英语学科的特殊性，学生在家难以像其他学科一样通过自学获得很大进步，有些学生中也会出现一定的畏难情绪，特别是那些自信心不足的学生。因此，英语课也还应该尽量消除学生的这种畏难情绪，揭开英语课的神秘面纱，让学生发现其实英语是很简单的，在他们的生活中已经有不少他们早就在不知不觉中就学会了的英语单词或句子。本次授课对象是我担任班主任的三年级学生，共有24人，绝大多数学生都非常热爱英语学习，在英语课上总是兴趣昂扬，积极参与。但是本班的学困生比例稍大，基本上占班级人数的三分之一，他们虽然能够自发、主动的学习英语，但是仍然不能避免出现错误或者失误。针对这一情况，我在进行教学设计时，首先考虑的是课堂氛围力求轻松愉悦，其次教学环节保持趣味性，精简活动但是追求练习质量，另外还要鼓励不敢开口的孩子大胆发言，在遇到困难时适时提供帮助，让他们即使出现失误也不会有挫败感，而依然乐于参与接下来的活动展示。课堂是以学生为主体的，因此教师在课前务必做到对学生进行客观细致的了解分析，有针对性的进行教学设计，课中也要随时根据实际情况作出合理调整，如此，教师才能充分发挥主导地位，帮助学生掌握更多的知识。效果分析本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够运用Whereareyoufrom?I’mfrom...在模拟的语境中询问他人的籍贯和回答他人的提问。同时，引导学生区分he和she的用法。结合教学目标以及学情分析，设计评测练习以便检查学生学习效果，结果分析如下：一、听力部分听录音，选出听到的单词。该题设计了五个题目，每个题目有两个读音相近或者字母相似的单词构成，以此考查学生对于单词读音的辨识以及对词形的记忆。通过试卷分析，第一题和最后一个题，学生出现错误较多。第一题Miss和Mr读音和词形都比较接近，学生接触较少，做题时容易辨识不清。第四题，from和four在字母构成上相似，而且from一般都出现在句子中，很少单独记忆，因此学生掌握不够牢固。2.听录音，给下列图片标上序号。该题旨在考查学生对于国家的英文名称以及对应国旗的掌握情况，为提升难度，除了课本要求必须掌握的四个国家以外，还增加了对澳大利亚的考查，但是学生仍然完成的很好。二、笔试部分1.看图选择相应的句子。该题给出了袋鼠、海狸和秃鹫的图片，以及I’mfrom...这个句型，要求学生选择出对应的国家，综合考查了学生对于国家名称及其代表动物的了解，由于题目较为简单，并且动物图片增加了趣味性，学生全部回答正确。2.选择正确的答案。该题为单项选择题，主要考查学生对重点句型的理解与应用，通过选择正确搭配的句子，提升语言的综合运用能力。其中前两个题目简单，学生能够正确完成，最后一个稍有难度，个别学生因粗心出错，应做强化练习。3.选择合适的句子补全对话。本题给出一段有待完善的对话，要求学生选出合适的句子填空，综合考查学生对于文本的理解。该段对话是根据课本原文改变的，内容结构都有相似之处，因此难度不大，学生完成的很好。通过分析，本课已经达成教学目标，学生在知识、技能及情感方面获得提升。PEPbook2三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!BLet’stalk教材分析本单元以同学们新学期开学重新回到校园为话题，分A、B、C三个部分。本课为B部分Let’stalk是对话课，主要内容为学习询问对方来自哪个国家以及回答Whereareyoufrom?I’mfrom...本部分的内容是A部分Let’stalk的延伸。通过吴一凡介绍Amy和MrJones认识，引出MrJones与Amy的交谈情景，呈现核心句型Whereareyoufrom?I’mfrom...本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够运用Whereareyoufrom?I’mfrom...在模拟的语境中询问他人的籍贯和回答他人的提问。同时，引导学生区分he和she的用法。课文中出现的She’sanewstudent.这句话，包含两个生词，she和student，教学稍有难度。因此，考虑到三年级学生实际情况，对教材Let’slearn和Let’stalk部分的教学顺序进行了调整。先学习Let’slearn部分，帮助学生掌握he,she,student,teacher这些单词的意义及用法，再学习Let’stalk部分，这样学生只需要在本课学习中有针对性的掌握重点句型即可，有助于保证教学过程的完整性，更高效的完成教学目标。结合以上分析，教学做如下设想：新旧结合，温故而知新。本课的话题与实际生活有着密切联系，教师可让学生在学习的同时，将新知与旧知有机地结合起来，让学生一边巩固旧知一边学习新知，真正地做到“温故而知新”。贴近生活，让学生体验收获。教师应利用课堂，融词汇与绘画教学中，采用“猜一猜”“看一看”等趣味性游戏教学方法，让学生在欢笑中习得知识。寓教于乐，注意学科整合。三年级学生活泼好动，喜欢歌谣、歌曲，因此在本课中可增加与课文相关的歌曲、音乐，在教学环节中，唱演结合，培养学生的艺术素质，使它们真正起到活跃教学气氛，并服务于语言学习的作用。多种评价，激励学习兴趣。教师应多用表扬和鼓励的语言或小奖品对学生进行积极有效的评价，在课堂上多用“Good/super/verygood”等表扬性的口头评价，结合智慧教室系统进行小组评价，也可采用用击掌、拍肩等肢体语言，以此激励学生学习英语的兴趣。评测练习听力部分听录音，选出听到的单词。（）A.MrB.Miss（）A.WhereB.What（）A.ChinaB.Canada（）A.USAB.UK（）A.fromB.four听录音，给下列图片标上序号。（）（）（）（）（）笔试部分看图选择相应的句子。（）1.（）2.（）3.Hi,I’mfromtheUSA.I’mfromCanada.Hello,I’mfromAustralia.选择正确的答案。（）1.——Hi,Mike.——_____________.A.Hi,Amy.B.Goodbye.C.Howareyou?()2.——Whereareyoufrom?——_____________.A.I’mfromChina.B.I’mSarah.C.Myname’sSarah.()3.——I’mfromShandong.Whataboutyou?——_____________.A.I’mZhangPeng.B.Whereareyoufrom?C.I’mfromBeijing.选择合适的句子补全对话。John:MissWhite,thisisZhangPeng.1.______________MissWhite:2.______________ZhangPeng:Hi,MissWhite.MissWhite:3.______________ZhangPeng:I’mfromChina.Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?Hi,ZhangPeng.He’sanewstudent.教学反思本册第一单元是围绕着“重返校园”这一主题展开的，教学内容贴近学生的实际生活、突出交际性和实用性。本课作为A部分的巩固与拓展，所要追求的教学目标更为全面，现将本课的教学心得和感想总结如下：一、教学亮点1.教学中努力做到了因材施教。本班学生学习基础较弱，口头表达能力有待提高，学生水平呈现两极分化趋势，但是班级整体学习积极性较高。针对这一特点，我有针对性的进行教学设计，对活跃的学生，引导他们培养安静思考的好习惯；对于不爱发言的学生，千万百计地调动他们的积极性，鼓励他们开口说英语。就这样，两种不同性格的学生都得到了均衡发展。2.教学中注重培养学生的学习兴趣。针对部分学生对英语学习不太感兴趣的实际情况，我在教学中做了积极的努力，备课的时候充分考虑到了这部分学生，在活动的设计上，做了精心的准备，课中课堂活动形式多样，还把教学内容设计成了一系列的游戏，使学生真正做到“学中玩，玩中学”，在游戏中习得英语内容。同时，教学中，我充分利用了多媒体教学的优势，准备了课件，使学习内容更生动、直观，并且智慧教室系统的应用也提高了学生的学习效率，做到了教学面向全体学生。此外，我还鼓励学生在课外多使用英语交流，通过利用各种手段激发学生的学习兴趣，现在三年级学生学习英语的热情十分高涨，随着兴趣不断浓厚，大部分学生都有了明显进步。3.教学中注重教学效果的反馈，做好查缺补漏工作。在每天的英语课结束后，适当留一些有针对性的作业，从学生的作业中发现存在的问题，然后在教学中帮助学生解决这些问题。在讲解学生错题的时候，以前我的办法是直接跟学生讲解，现在则是先把学生出错的题目写在黑板上，然后让学生自己讨论发现问题并改正，在改正的过程中，我提供他们指导和帮助，最后加以总结，这样学生就不容易再犯相同的错误。二．需要改进的方面1.教学中没有完全做到集团“高效课堂”的要求，离高效课堂的标准还有一定差距；2.对学生学习效果的检测和监控还不够全面，应该面向更多的学生；3.应该在教学中适当穿插一些字母组合发音规律的内容；4.应该逐步把注重“听、说”能力培养转移到注重“听、说、读、写”能力的综合培养上面来，为学生高年级的学习做好准备。PEPbook2三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!BLet’stalk课标分析一、基础教育阶段英语课程的任务激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异（世界多元