小学英语-Unit 1 How tall are you Part A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

SubjectGrade6Unit1PartAClasshourThefirstclassTeachingObjectives1.Pupilscanknowaboutcomparativeform:tall—taller…2.Pupilscancomparewithpartner:I’mtallerthanyou.3.Pupilscanreadthedialogueandpracticewithpartner.4.Pupilscantalkaboutwithfriends:

Howtallareyou?…is…than…5.Pupilscanknow:Eachhasstrongpoints.Appreciatetheotherperson,andloveyourself.KeypointanddifficultpointKnowaboutcomparativeform.Comparewithothers.Difficult:Superlativeform:thetallest…Teachingmaterialanalysis本节课是六年级下册第一单元的起始课，是一节对话课。A部分的对话中含有本单元的重点句型与基本语句：Howtallareyou?I’m1.65metres.在本课中第一次出现了形容词的比较级形式，而且也出现了最高级形式。对于比较级要求学生理解并能运用，最高级则只要求学生简单、初步感知即可。基本句式Howtallareyou?I’mtallerthanyou.则要求学生能灵活运用，自由交流。学生曾经学习过与本课相关的内容：形容词：tall,short,long,young,old,pretty等，相关的句子：Whatdoeshelooklike?Whatdoesshelooklike?能够描述朋友的基本外貌特点。TeachingStepsTeacher’sactivityStudent’sactivityTeachingintentionStep1Greeting1.Howareyoutoday?Howoldareyou?WhatdoIlooklike?2.Let’schanttogether.Step2Presentation.1.CanyouguesshowtallIam?Learn:I’m1.65metres.Drill:Lookattheruler.DoyouknowthetallestpersoninChina?What’sthetallestanimal?Learn:dinosaurhallShowamodelVideo:Howtallisit?Learn:It’stallerthanbothofustogether.Pairswork.Vidio:Watchandanswer:Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?Learn:I’mtallerthanthisone.Pairswork.Step3:Practice:Thewholedialogue.2．Comparativeform:dinosaur:3.Song:Step4:Consolidation:Doasurvey.Emotioneducation:Eachhasstrongpoint.Appreciatetheotherperson,andloveyourself.Communicatewithteacher.Answerthequestion.Chantwiththeactions:Oldoldold,makemeold.Youngyoungyoung,makemeyoung.Shortshortshort,makemeshort.Talltalltall,makemetall.Readtogether.1.10metres…Read:dinosaurwall—ball—halldinosaurhallTonguetwister:Dinosaursaretall.Theyareinthehall.Somearebig,Andsomearesmall.Watchandanswer:Howtallisit?Maybe4metres.Letstudentsunderstandthemeaningofthesentence.Pairswork:Z:Howtallisit?M:Maybe4metres.Z:Wow!It’stallerthanbothofustogether.Watchandanswer:ZhangPengistallerthanthesmalldinosaur.Howtallareyou?I’m1.65metres.I’mtallerthanthisone.Pairswork:Z:Hey,thisdinosaurisn’ttall!I’mtallerthanthisone.M:Oh,yes.Howtallareyou?Z:I’m1.65metres.1.Listenandrepeat.2.Ss----Ss3.Workinpairs.tall---tallerbig—biggersmall—smallerthin—thinner…Singsong:Iamolderthanyou.Youareyoungerthanme.Iamtallerthanyou.Youareshorterthanme.Chooseyourfavouritetopicanddiscussingroup.复习旧知，激活新知，活跃课堂气氛，唤醒学生的学习热情。自由交谈，引入新的话题。机械快速练习，突破重点。创设情境，了解本课难点。趣味性巩固练习，总结发音规律。观看视频，创设情境，初步感知对话。初步了解比较级。了解句子含义，PPT展示。在情境中进一步理解对话，加深对文本的感知。理解掌握重点句型,巩固操练重点句型。整体操练对话，交流对话。实物比较，形象直观的进一步感知形容词的比较级形式。突破本课重点。培养学生的发散思维与归纳总结能力。总结评价，并与课堂教学相结合。趣味性归纳比较级，巩固本课重点句型。拓展练习，发挥学生的自主合作，自由讨论话题。灵活运用本课所学的重点句型。情感升华：尺有所短，寸有所长。欣赏他人，爱自己！HomeworkWriteaboutyourfriendsoryourfamily.BlackboardwritingdesignUnit1PartAHowtallareyou?I’m1.65metres.It’stallerthanme.学情分析六年级学生在三到五年级时对描述身体特征的词汇有了一定的认识，并能熟练说出一些单词。因此对于学习形容词比较级的用法打下了一定的基础。学生已经学过几年英语，对于人物的描述方面也有了一定的语言积淀。如描述人物的外貌特征，形体特征以及性格特征都已掌握了大量的句型。所以学生可以借助比较级，丰富对人物特征描述的语言，并进行新旧知识整合，提高综合运用语言的能力。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现。教师应该面向全体学生，通过一系列的课堂活动，把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风。加强对后进生的关注，设置的任务注意分层，让每一个孩子都有参与的机会，旨在提高全体学生的语言能力。效果分析我认为这节课是比较成功的，达到了我预期的目的。学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节。在小组竞赛中学生表现得非常活跃，对话交际中学生们的朗读准确流畅，歌曲表演中学生表现得尽情投入，在话题讨论中，学生讨论的激烈热闹。在本节新授课中学生表现得积极主动，受到的效果是可喜的。通过对学生进行当堂检测，在口语交际检测中发现大部分学生能够灵活的与老师进行口语交际，准确流畅的介绍自己的身高和年龄，并能够恰当的运用比较级来与他人进行比较。对于比较级这个语法点大部分学生已经掌握的比较牢固了。但是，在描述自己的身高时，由于个别单词发音较难，比如“point”，“metres”，部分学生表达不流畅，发音不到位。在笔试检测中，学生能够正确理解比较级的含义，因此也都能够正确的选择原形或是比较级的单词来填空。但是本节课未给学生总结比较级单词变化规则，所以部分学生对于“big”“thin“这两个单词的比较级忘记双写尾字母再加er。大部分学生还是可以正确选择并书写的。今后的教学中我应当学会更加合理的利用40分钟的时间，尽可能的让一节英语课更加丰满并且面面俱到，学会“因材施教”“因人施教”。教学反思本课是六年级下册的第一篇会话课，对于我们每一位英语教师而言，会话教学都可谓是一个大的难点，因为对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。我们要根据学生的智力发展水平，尽可能的把所授的知识贯穿到他们的思维上或他们的经历中去。在本课教学中，我创设了dinosaurhall的教学情景，让学生观看Mike和John在恐龙展厅的对话，让学生整体感知交际内容，在情境中操练对话，巩固练习重点句型，提高孩子们的交际能力。另外在教学中充分考虑到学生的感官效果，除了播放视频对学生视觉听觉上的冲击外，还借助了各种恐龙模型，让学生惊奇的同时对恐龙的印象大大加深，并且更好的投入到对话学习中来。借助明星的图片也提高了学生的兴趣更好地吸引了孩子们的注意力。同时借助绕口令、英语歌曲，运用标尺进行“节节高”的竞赛活动活跃了课堂气氛，大大地提升了学生的学习积极性，提高了学习效率。让学生有话可说更有利于他们较好的习得和运用语言。在本课中，我充分利用了学生已经掌握的有关词汇和知识点，并且借助评价手段给出语言支架，让学生能够把本课时的知识点与已有知识有机合理的结合起来，使交际语言更加丰富。学生们借助黑板上给出的比较级单词，运用本课重点句型，通过对家庭、朋友、老师及明星四个话题的讨论，使学生在不知不觉中巩固了新知，提高了语言交际能力，可谓是取得了润物细无声的效果。当然，这节课也有不足之处，我认为有以下几点：1.注重学生的参与面，在时间的合理安排中，多关注学困生，尽可能地为他们创造语言的机会。3.

各个环节的时间安排再合理些。比如导入时间应再缩减，要快速进入文本学习。4.

充分发挥学生的主体地位，在复习比较级时，应适当进行角色与人称的多重练习巩固。5.当堂练习题做到内容精挑细选，题型别具匠心。6.评价工具做到有效利用。使其真正成为学生学习的“燃料”“催化剂”。总之，反思使人进步，我们应该在自己的教学中不断反思，提高教育教学水平。教材分析六年级下册是小学阶段的最后一册，为了让教师能有足够的时间帮助学生梳理、复习整个小学阶段所学的内容，打下扎实的基础，为进入初中阶段做好准备，在本册教材的编排上编者做了一些变动，主要是删减了两个单元的内容，原来的两个阶段复习（期中和期末）改为两个对小学所有教学内容的总体复习单元。本册学生用书的特点是:1.新的教学内容少。本册教材的新授内容由原来的六个单元缩减为四个，教师可以用半个学期（八周）的时间完成新授单元的教学,然后用四至六节课对这四个单元进行复习巩固。复习巩固课可以与听、说、读、写的评价一起进行，如:用归类的形式说出比较级的词，然后用这些词描述老师，同学，亲戚或家长，最后把描述的内容写下来；复习过去式可以变换一下形式，如:采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象力，参照所提供的词编写一个简单的故事。建议阶段复习完成后再进入最后的总复习。2.语言点较为集中。本册教材的四个新授单元集中呈现了两个方面的语言点：UnitOne是比较级，其他单元是过去式。六年级的学生，虽然属于小学高年级的学生，但仍不适合采用讲解语法的方式来教，建议将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行。这样，学生才能记得牢，用得好。Unit1Howtallareyou？这个单元是本册的起始单元，主要的语法点是让学生掌握比较级的用法，主题是比较人的身高体重。学生在学完本单元后应能够正确使用比较级单词来描述人或动物的外貌特征，理解比较级的基本构成，即在词尾加er的用法，理解形容词比较级所表达的意义。在情感态度文化意识方面了解常见的中西方鞋码标注法，以及太阳的位置和影子的关系。我所执教的内容为第一单元A部分的对话课教学。本部分学习的核心句型是：Howtallisit/areyou?It’s/I’m…I’m/It’stallerthan…教材通过Mike和张鹏在博物馆里谈论恐龙的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。在三年级下册第三单元和四年级上册第三单元，学生学习了描述人或动物外貌的形容词，如：thin，fat，tall，short，long，small，big，strong。本部分的教学目标是：学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题；能够用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色表演；能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型Howtallisit？It’s…Howtallareyou?I’m…It’s/I’m…than…比较人或动物的外貌特征；能够在语境中理解新单词dinosaur，hall，metre，than，both的意思，并能正确发音；能够完成对比自己与同学身高、年龄的活动。在拓展部分，整合学生以前学过的形容人或物外貌特征的单词，让学生能够根据比较级的特点灵活转变为比较级的单词进行语言运用。让学生根据所学用比较级进行话题讨论，如讨论家庭、老师、朋友以及明星，提高学生综合运用语言的能力以及语言交际技能。评测练习口语交际测试：Howtallareyou？Whoistallerthanyou？Howoldareyou？Whoisolderthanyou？笔试练习：用括号内所给单词的适当形式填空。I’mvery_____.I’m_____thanmysister.（tall）Therabbitis______.Themouseis_______.（small）Theelephantis_______（big）thanthetiger.Whois______（thin）?Mikeoryou?Isyourmother________（young）thanyourfather?Yes,sheis.Mybrotheris2years______（old）thanme.课标分析以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标贯穿整套教材，形成本套教材完整的课程体系基础。因此，我们的日常英语教学应使学生形成初步的综合语言运用能力，