幼儿园骨干教师工作计划2022

2/2幼儿园骨干教师工作计划2022

【篇一】

为了不断提高自己的训练教学水平和业务素养，更好地适应社会，跟上幼教前进的步伐，我要不断地学习和完善自己，提高自身综合素养，特制定个人研修方案，具体内容如下：

一、自我研修

1、主动参预骨干老师培训，不断反思总结，提高自身素养和专业水平。

2、主动参预各种训练教学活动，并做好示范引领作用。

3、阅读一些幼儿训练方面的书籍并撰写读书笔记。

4、认真学习《3--6岁儿童学习与进展指南》《纲要》。

5、大练基本功，利用空余时间练习弹唱、绘画、舞蹈等专业技能。

二、示范引领，传帮带

为了提高老师的整体素养和训练教学水平，发挥骨干老师的传、帮、带作用，促进老师之间相互学习。本学期我与本班张老师结对，为尽快的共同成长，特制定如下方案：

1、在师德师风、业务素养方面以身作则，起到模范带头作用。

2、留意日常工作的引导，准时指出张老师在日常工作中存在的一些问题，引导其准时改进。

3、听张老师的课，认真记录，依据一节好课的评价标准认真评课，准时指出张老师上课中的优缺点，对如何改进提出合理化建议。

4、指导张老师如何撰写教案、如何进行二次备课、如何撰写教学反思、观看记录和活动实录等。

5、指导张老师主动与家长沟通，并主动取得家长的支持与协作。

6、建议张老师多阅读一些幼教方面的书籍，在书籍中领略了并有所体会训练的真谛。

三、园本专题培训

1、对“幼儿园家园共育工作”和“幼儿园体验式家长会”进行全员培训。

2、对“园本主题活动课程”进行专题研讨，其中包括主题的选择，主题内容的生成，主题活动设计等。

以上是我制定的个人研修方案，我会在工作中主动发挥骨干老师的示范引领作用，努力提高自身的专业素养，做一名合格的幼儿老师。

【篇二】

一、指导思想

以***“三个面对”为指针,依据国家训练政策和法规,依据第三次全国训练工作会议提出的基础训练实施以培育创新精神和实践力气为核心的要求,从幼儿园骨干老师素养现状及进展需求动身,遵循骨干老师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、缔造性、针对性、实效性,构建体现终身训练思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探究多样化的培训模式。努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干老师队伍。

二、培训目标:

以现代训练教学理论为指导,以训练争论为主线,以各种训练活动为载体,引导、激励、关怀培训老师自主进展。从而培育和造就出一批训练观念新,学问视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养,具备现代训练观、质量观和人才观,把握现代训练理论和现代训练手段、方法,具有较高的实施素养训练力气、较强的教学力气、较规范的训练科研力气,训练教学共性鲜亮的创新型、实践型、争论型的西湖区有确定影响,在老师队伍中能起示范作用,在实施素养训练和训练现代化工程中起主动推动作用的骨干老师队伍。

具体要求是:

1.坚持正确的政治方向,宠爱幼儿训练事业,具有猛烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。

2.确立正确的训练观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿训练思想。

3.拓宽科学文化视野,系列研修现代训练理论,把握更丰富扎实的幼教专业学问,生疏国内外幼教理论与实践的最新成果,逐步构建更为合理的学问结构。

4.具有较高的教学水平和说课、评课力气以及课堂教学设计力气,逐步形成具有鲜亮共性特征的、有效的训练、教学风格。在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年老师的训练、教学工作。

5.把握计算机及其网络为基础的现代训练技术,能独立猎取有关信息资料,

把握使用多媒体计算机关心教学的方法。

6.把握幼教科研方法,提高学员主持或独立开展训练科研的力气,撰写论文

能在无锡市级以上刊物发表或相互沟通。能在幼教领域内运用科学的测评技术,进行各种类型的训练教学评价。

三、培训对象:

幼儿园骨干老师培训对象为:在职幼儿园老师中有工作5年以上中青年老师,具体条件为:

1.具有良好的政治思想素养和师德修养。

2.幼教专业基础学问和教学基本功扎实。

3.有确定的训练教学争论力气和创新力气。

四、培训内容:

为实现培训目标,依据《中学校老师连续训练规定》的有关要求及培训对象

现有条件和基础,幼儿园骨干老师培训设置集群模式课程,其内容由五个板块构成。

1.训练教学理论:

着眼于提高培训学员的职业道德和训练教学理论水平,开拓视野,更新学问

力气结构,增加其自我进展力气。学员在集中理论辅导的同时,还应在导师指导下进行广泛而有针对性的自学,利用各种途径收集资料,为课题争论打下基础。

2.训练实践与考察:

着眼于提高培训学员实施素养训练的力气,加强理论指导训练实践的力气,

向优秀幼儿园、优秀老师学习,相互沟通阅历,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好基础。

3.现代训练技术:

着眼于提高培训学员的计算机基础学问和操作技能,不同程度地把握用计算

机进行关心教学和开展训练科研的力气,提高猎取和使用现代信息技术的力气,为训练、教学、科研服务。

4.课题争论:

着眼于提高幼儿老师的科研意识和争论力气,擅长反思性的总坚固践阅历,

不断增加创新力气,学员从自己的训练教学实践动身,结合当前幼教改革的热点选择或自带争论课题,在导师指导下确立课题。

5、思德修养具体课程名称如下：

训练教学：

1.骨干老师基本素养2.现代幼儿训练观3.幼儿园课程理论与实践

4.玩耍在幼儿训练中的运用5.幼教科研方法6.幼儿训练心理学

实践与考察：

1.系统观摩导师授课、说课、评课

2.老师相互听课、评课、说课

3.老师在确定范围内的公开教学

4.考察本地名老师的教学、思路及艺术现代训练技术课题争论师德修养

五、培训形式:

幼儿园骨干老师的培训形式强调开放性、多样性和缔造性,具体做法为:

1.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与教学实践相结合,训练教学与课题争论相结合,业务指导与品德熏陶相结合。

2.基本形式:理论学习--分散实践--现场相互沟通--参观考察--总结提高--成果呈现。

3.集中培训:训练教学理论部分拟聘请有关专家、学者、导师讲学,选择实行讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文相互沟通等方式;分散指导

选择实行导师指导下的个人自修、课题争论、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。

4.重视培训老师的个体差异,导师依据各自学员的特点,制订出共性化的

“带教方案”,加强个别指导,培育训练教学风格和特色。

5.在阶段性集中培训之外,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。跟

踪培训由学员自主地进行各项教学技能的训练,导师供应专业指导,培训单位供应信息询问服务。

六、考核认定:

1.幼儿园骨干老师培训的考核由理论与技能课程考核、训练与教学实践考核和课题争论与论文考核三方面成果构成。

2.考核接受应用综合评定的方式进行。

3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成,考核小组由培训领导小组和导师组成员构成。

4.具体考核内容:

(1)训练教学理论考核合格。

(2)教学水平有明显提高,并且教学能体现出新的训练观念,能在各园班级成功地实践教学。培训期间按教学方案完成亮相课、争论课、汇报课等形式的教学实践任务,并形成确定的教学风格。

(3)把握计算机基本操作,合理运用有关教学软件独立制作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中运用并具有确定推广价值。

(4)每位老师完成一份课题争论报告或调查报名。

(5)每位培训老师完成一篇论文,并通过答辩,培训期至少在西湖区以上相互沟通或公开发表教学论文一篇以上。

(6)完成对老师职务培训班至少作一次讲座的授课任务,具体任务由学员、培训单位共同商定。

(7)考勤

(8)工作实绩(由所在幼儿园负责考核)

5.学员综合考核合格者,颁发《幼儿园骨干老师培训合格证书》。

6.培育过程中实行优存劣汰制。对于培训期间违反培训纪律,学习不认真,成果不合格或缺课达三分之一以上者,停止其接受培训的资格。

【篇三】

一、自我剖析

在幼教工作的十多年中，我经受的每一个岗位，努力的工作换来了一些所谓的工作阅历，但是，我自身缺乏的是韧性、闯劲和内涵。如：学习的主动性、自觉性比较欠缺，总是找一些无关紧要的理由为自己开脱；教学方面的大胆创新有待改进，总在阅历中生活，没有新意；老师自身的修养有待提升，总在被动的进行。现在我参预的骨干老师班的学习，以此为契机，学习、实践、收获、飞跃，让自己成为真正的骨干老师。

二、学习的目标

1、通过培训班的学习，提高自身理论水平，具有较强的专业理论功底。

2、多读书，做到每月精读一本书，每天读一段有关幼教的文章，不断提高自身综合素养。

3、实际教学中学会科学合理的设计、组织实施教学活动，用专业的理论观看、分析与反思。在培训班中主动参预小组的各种研讨活动，不断提高践行理念的实践力气，较精确的把握训练行为。

4、准时记录读书、学习、实践中的有感，不断反思、分析、调整。

简洁的一句话，就是通过学习，提升理念、把握方法、突破自我，让自己有质的飞跃。

三、具体措施

1、读书方案

（1）俗话说的好“好脑子不如烂笔头”，在每天读书的时候，要准时做好记录（书中的内容和自己的感悟），让读书成为自觉地行动，成为生活中不行缺少的一部分。

（2）多与他人的相互沟通，在相互沟通中书中的理念、方法就慢慢成为自己的东西，转化成自己思想的一部分。

（3）每月精读一本书、每天阅读有关幼儿的文章，并准时的反思、写出体会，每月写一篇读书感悟，让自己的学习留下脚印，做到学有所得。

（4）读书与实际教学相结合，做到边学习边转变观念，准时反思。

“读”有所悟、“悟”有所用、“用”有所得。

2、培训学习的方案

我们的培训方式多样：有专题讲座、参预式培训、小组研修、自主学习、呈现与相互沟通。我要在保持原有优点的基础上突破自己的墨守成规的老样子，做到：

（1）认真听专家的讲座，做好记录和反思，不明白的准时向专家请教，并与实践相结合。

（2）主动参预小组的各项研讨，多发表自己的观点、多听取借鉴他人的见解，感受集体的力气并达成共识，做到取舍、内化成自己的理念，为实际教学服务。

（3）每次学习后准时的反思、内化，写出感悟。

（4）感悟的集体的才智和力气，欣赏每位老师的才华，等待自己的成长与突破。

3、专题争论方案

我们组的专题争论是《区域活动中角色玩耍策略的指导争论》，同时对另外两组的课题《绘本