《十年后的礼物》教案

第页共页《十年后的礼物》教案《十年后的礼物》教案十年后的礼物教学目的：1、引导学生有感情地朗读课文2、帮助学生体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德，体会人与人之间的真情。3、体会插叙的作用。教学重点：引导学生把握课文主要内容，感受音乐家信守诺言的美德。教学难点：体会插叙的作用。教学准备：PPT课件课时安排：两课时第二课时一、设悬谈话引入〔1〕、出示礼物盒设悬〔2〕、板书课题二、学习文段，指导朗读〔学习4，5自然段〕〔1〕、过渡：十年，3600多个日日夜夜，多麽漫长的时间啊！一份礼物为何要十年后才送出呢？〔2〕、课件出示：齐读第4段”〔3〕、读了这段，你们觉得这位城里人是个怎样的人？〔和气〕〔4〕、男同学把他的话读一读，读出和气、亲切的语气。准备好了吗？老师引读：他微笑着说——女同学，你们能读得更好吗？老师引读，他微笑着说——〔5〕、一件礼物要十年后才能收到，你们相信吗？小女孩相信吗？我们自由读读第5段，课件出示．当她渐渐长大的时候，有时会微笑着〔想起这次相遇，期待着那件礼物〕。终于，她仿佛明白过来：“〔那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。〕”〔6〕、大家能用一个词概括她的想法吗？〔期待〕一年过去了，她心中仍然充满了——期待，渴望，希望五年过去了，她在想——我是不是受骗了？那个人真会哄我。九年过去了，她开场认为——这简直就不可能。即使——也——〔7〕、老师引读：当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想————随着光阴的流逝，她开场疑心了，那个人————最后她彻底绝望了————三、略读文段，体会感情〔学习第1—3自然段〕〔1〕、过渡：是啊，任何一个人都可能无法相信一个十年的约定，何况是一个八岁的小姑娘呢？十年后，小姑娘收到礼物了吗？是什麽？〔板书：乐曲〕那位城里人是谁？〔板书：音乐大师〕小姑娘又是什麽人呢？〔板书：守林人的女儿〕达格妮刚收到礼物，她的心情是怎样的呢？〔2〕、快速默读1—3段，在文中画出她心情变化的句子。〔3〕、学生汇报交流.〔4〕、课件出示当台上的报幕员报告下一首乐曲是挪威的音乐大师爱德华·格里格的`得意之作《献给守林人的女儿达格妮》的时候,只见达格妮(坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不敢相信自己的耳朵。)起初〔由于心情冲动，她无法静下心来听音乐。〕渐渐地〔她不由自主地沉浸到乐曲中去了。〕〔5〕、谁能说出达格妮心情发生了怎样的变化？〔意外，冲动，陶醉〕〔6〕、老师引读这段话，同学们读括号里面的内容，注意读出达格妮的心情。四、自主探究，体验感情〔学习6—8自然段〕〔1〕、当达格妮承受礼物后，她又怎样对待这份礼物呢？〔2〕、分组读6—8段〔3〕、汇报交流课件出示：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物.。〔4〕、考虑：为什麽说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？〔板书：珍贵〕〔5〕、同桌讨论〔6〕、交流汇报音乐大师信守了十年的诺言，让达格妮感到这份礼物的珍贵。〔板书：信守诺言〕音乐大师在音乐中还为达格妮送来了祝福————这种人间真情是多麽珍贵啊！让我们也为达格妮祝福吧！引读————〔7〕、这美妙的乐曲深深地打动着达格妮，让我们一起来欣赏这段乐曲。〔放音乐〕〔8〕、课件出示：在这首乐曲中，达格妮好似听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱，牧童的笛声……〔9〕、达格妮感受到了音乐家对她的祝福，她的心情是多麽地冲动啊！请同学们再读，读出达格妮冲动的心情。〔10〕、面对音乐大师送给她的这一份承诺，这一份深深的祝福，这一份深沉的关爱，达格妮再也抑制不住内心的冲动。面对大海，她大声说：————〔板书：热爱生活〕让我们也面对大海，女同学跟达格妮一起呼喊出对生活的热爱————男同学呼喊出对将来的憧憬————请同学们站起来，面对大海，张开双手，满怀热爱生活的激情，一起呼喊出对生活的希望————五、总结全文，升华感情〔1〕、同学们学得都很认真，肯定收获也不少吧，你们最大的收获是什麽？〔2〕、一个历经十年的承诺，让达格妮的生命从此焕发出异样的光荣，使她对生活充满了希望。是啊，信守诺言，是音乐大师送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师和同学的一份珍贵的礼物。〔3〕、如今，老师可以把礼物送给大家了。六、引导质疑，培养才能学完了本课，你们有什么疑问吗？学生随机提问，老师释疑。引导学生考虑：既然写十年后的礼物，为何要写十年前的内容？三、四自然段去了行吗？它有什么作用？课件出示：插叙是在表达中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断表达的线索，插入一段与主