《利用化学方程式简单计算》说课稿

第页共页《利用化学方程式简单计算》说课稿《利用化学方程式简单计算》说课稿《利用化学方程式简单计算》说课稿1沉着说课本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型，一种是用一定量的反响物计算最多可得到多少生成物，另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反响物，但无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为根据进展的。通过本节学习使学生十清楚确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反响，生成什么物质，而且还表示反响物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是根据反响物和生成物间的质量比进展的。反响物的质量可以算出生成物的质量，反之，生成物的质量也可以算出所需反响物的质量。教材还给出两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是，学生对化学计算常常进展得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识缺乏造成的。因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进展打破。1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个明晰的理解。2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。4．培养学生按照化学特点去进展思维的良好习惯和纯熟的计算技能。教学目的1．知识与技能(1)在正确书写化学方程式的根底上，进展简单的计算。(2)认识定量研究对于化学科学开展的重大作用。2．过程与方法(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，进步解题技巧，培养思维才能，加深对化学知识的认识和理解。3．情感态度与价值观(1)培养学生按照化学特点进展思维及审题、分析^p、计算才能。(2)通过有关化学方程式的含义的分析^p及计算，培养学生学以致用，联络实际的学风。(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。教学重点1．由一种反响物(或生成物)的质量求生成物(或反响物)的质量。2．根据化学方程式计算的书写格式要标准化。教学难点训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。教学方法复习提问→引入新课→例题讲解→总结归纳→学生练习→稳固进步。教具准备老师用具：投影仪、有关例题的投影片、一些相关练习题。学生用具：有关化学方程式计算的习题，根据化学方程式计算的步骤总结。课时安排1课时教学过程[引入新课]根据化学方程式所表示的含义，可以知道反响物与生成物之间存在数量关系。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以消费出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。通过这些计算，可以加强消费的方案性。并有利于合理地利用资，而这些计算的进展都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的汁算的。[板书]课题3利用化学方程式的简单计算[老师]前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进步学习根据化学方程式的计算。如何利用化学方程式进展计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看例题1。[投影]展例如题1[例题1]加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?[分析^p]这道题是反响物的质量来求生成物的质量，即原料的质量求产品的质量。我们一起来看课本中的解题步骤。[师生共同阅读、讨论][讲解并板书]解：设加热分解6g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑2×15832x==0．6g。答：加热分解6g高锰酸钾，可以得到0．6g氧气。[考虑]根据刚刚对例题1的阅读和讲讲解出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步?[学生考虑、讨论并答复][老师总结并板书]1．根据化学方程式计算的解题步骤(1)设未知量；(2)写出反响的化学方程式并配平；(3)写出相关物质的相对分子质量和量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。[讲解并补充]刚刚同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法，接下来我就一些问题进展补充。(1)设未知量时一定要注意质量单位，量和未知量单位不一致的，一定要进展单位换算。单位必须一致才能计算。(2)写出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完好，反响条件、气体和沉淀的符号要注意标明，不完好的方程式计算时是要扣分的。(3)相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，量和未知量写在相应相对分子质量的下边。(4)比例式有两种列法，可以横列也可以纵列。例题1中采用的是纵列，即；还可以采用横列，即2×158：32＝6g：x。一般情况下采用纵列比拟好，因为有时题中所给的质量数字会和相对分子质量有某种关系，从而使得计算简单。如用158g高锰酸钾加热分解，可以制得多少克氧气?采用纵列法得计算非常简便。计算结果的小数位保存按题中要求进展，假设题中没有要求，又得不到整数时，一般保存一位小数，如例题1中就是。[老师]在实际运算过程中，我们往往需要把过程再简化些，详细格式可以参照下面的例题2。[投影]展例如题2[例题2]工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，假如要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨?解：设需要碳酸钙的质量为x。CaCO3CaO+CO2↑10056x10tx==18t。答：需要碳酸钙18t。[老师]根据上述两例可知，反响物的质量可以求生成物的质量，生成物的质量也可求出反响物的质量，那么，假设一种反响物的质量可不可以求另一种反响物的质量，或者一种生成物的质量可不可以求另一种生成物的质量呢?我们一起来看P100的课堂练习。[投影]展示课堂练习[课堂练习]氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100g氢气需要氯气多少克?生成氯化氢气体多少克?[提问]题中是什么求什么?(反响物或者生成物)[学生分析^p、讨论][答复]一种反响物的质量求另一种反响物的质量和生成物的质量。[追问]此计算题该如何进展呢?请同学们先试着做一做。(学生练习，老师巡视，发现步骤和格式上的错误及时纠正)[选择学生板演并讲解自己的计算过程及结果][板演]解：设需要氯气的质量为x，生成氯化氢气体的质量为y。H2+Cl22HCl27173100gxy答：需要氯气3550g，生成氯化氢气体3650g。[讲解](1)因为此题有两问，所以一个未知数设为x，另一个未知数设为y。(2)仍和前面例题一样，写出并配平化学方程式，列出有关物质的相对分子质量、量、未知量，并写在相应化学式的下面。(3)不管有几个未知数，列比例式和前面例题一样。根据量求出一个未知量，另一个未知量可以根据量求出，也可以根据求出的未知量来求。如此题中氯化氢气体的质量也可以这样求出：=代入x＝3550g解得y=3650g。可见计算结果一样。[评价]该同学不仅计算步骤和结果完全正确，而且讲解得也非常好，讲出了多种方法，真是难能可贵。[总结]由此可知，一种反响物的质量可以计算另一种反响物的质量，同理，一种生成物的质量也可以计算另一种生成物的质量。可见根据化学方程式计算共有四种类型。[板书]2．化学方程式计算的四种类型：①反响物的质量求生成物的质量；②生成物的质量求反响物的质量；③一种反响物的质量求另一种反响物的质量；④一种生成物的质量求另一种生成物的质量。[提问]通过前面例题的讲解，大家总结一下根据化学方程式计算的要领是什么?关键是什么?[学生考虑][老师总结并板书]3．化学方程式计算的三个要领和三个关键。三个要领：①步骤要完好；②格式要标准；③得数要准确。三个关键：①准确书写化学式；②化学方程式要配平；③准确计算相对分子质量。[老师]根据前面的例题和理论知识，请同学们进展练习。[投影]展示以下练习[练习]1．用氢气复原氧化铜，要得到6．4g铜，需要多少克氧化铜?2．5．6g铁跟足量的稀硫酸起反响，可制得氢气多少克?(Fe+H2SO4====FeSO4+H2↑)3．12g镁与足量稀盐酸起反响，可制得氯化镁和氢气各多少克?(Mg+2HCl====MgCl2+H2↑)[学生练习][考前须知]①化学方程式反映的是纯物质问的质量关系，因此遇到不纯物，要先把不纯的反响物或生成物的质量换算成纯物质的质量，才能代入化学方程式进展计算。②计算中注意单位统一(必须是质量单位，假如是体积，须根据密度换算)。[小结]通过本节内容学习，我们知道了根据化学方程式计算的过程、步骤、方法，同时也懂得了化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。所以说化学计算题包括化学和数学两个因素，两个因素同时考虑，才能得到正确的答案。[布置作业]习题5、6、7、8板书设计课题3利用化学方程式的简单计算1．根据化学方程式计算的解题步骤：①根据题意设未知数；②写出化学方程式；③求有关物质质量比，写出量、未知量；③列比例式，求解；④简明写出答案。2．根据化学方程式计算的四种类型：①反响物的质量求生成物的质量；②生成物的质量求反响物的质量；③一种反响物的质量求另一种反响物的质量；④一种生成物的质量求另一种生成物的质量。3．根据化学方程式计算的三个要领和三个关键三个要领：①步骤要完好；②格式要标准；③得数要准确。三个关键：①准确书写化学式；②化学方程式要配平；③准确计算相对分子质量。考题回忆1．(20xx年天津市中考题)在反响3A+2B====2C+D中，反响物A、B的质量比为3：4，当反响生成C和D的质量共140g时，消耗B的质量为__________g。2．(20xx年四川省中考题)煅烧含碳酸钙80％的石灰石100t，生成二氧化碳多少吨?假设石灰石中的杂质全部进入生石灰中，可得到这样的生石灰多少吨?答案：1．802．解：设可得到二氧化碳的质量为x。CaCO3CaO+CO2↑10044100t×80％xx=35．2t。生石灰的质量＝100t-35．2t=64．8t。答：生成二氧化碳35．2t，可得到生石灰64．8t。备课资料1．纯物质质量代方程常用公式运用化学方程式表示纯洁物之间的质量比，因此运算时一定要代入实际参加反响的纯洁物质量或生成的纯洁物的质量。公式(1)纯度＝×100％在初中阶段，在一个题目里要求单位统一，体积单位要通过密度换算成质量单位。公式(2)密度＝特别要注意单位表示的符号要标准书写。2．根据化学方程式计算要领化学方程要配平，换算纯量代方程。左右单位要对应，上下单位须一样。未知关系量，对准列比来完成。《利用化学方程式简单计算》说课稿21教学内容分析^p本课题是人教课标版九年级化学上册第五单元的内容，是从反响物、消费物的质量关系来研究物质的化学变化，需要正确书写化学方程式为根底，是化学方程式在化学计算中的详细应用。为学生能在今后的工作、生活中利用化学反响解决实际问题打下坚实的根底。本课题中只要求学生学习有关纯洁物的计算，在数学方面的知识要求不高，计算难度也不大，关键在于正确列出比例式。因此，要使学生充分认识到化学方程式是进展化学反响相关计算的根本根据，体会到化学计算题中化学知识的重要性。2学情分析^p学生通过学习书写化学方程式已经理解化学方程式的含义，能正确表示化学反响，在此根底上学习化学方程式的应用——根据化学方程式的简单计算，显得水到渠成，学生可以认识到反响物和消费物之间的质量比是不变的，利用各物质间的质量比就可以进展简单的计算。此外，九年级学生已经具备利用数学知识解决实际问题的才能，因此要注意使学生加深理解化学方程式的含义，引导学生在理解的根底上记忆和使用化学方程式，要强调利用化学方程式计算的书写格式，及时检查纠正不标准的书写。3教学目的1、知识与技能：〔1〕使学生掌握有关反响物、生成物的计算〔2〕进一步认识化学方程式的涵义〔3〕掌握解题格式，培养解答计算题的才能。2、过程和方法：〔1〕通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。〔2〕知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。3、情感、态度与价值观：〔1〕认识定量研究于化学开展的重要作用，感悟化学学习的重要性。〔2〕在进展计算过程中，让学生形成一种辨证的思想。〔3〕理解根据化学方程式的计算在工、农业消费和科学实验中的意义，学会科学的利用能。4重点难点重点：由一种反响物或生成物的质量计算另一种反响物或生成物的质量；难点：解题的格式标准化。5教学方法探究法，讲练结合、以练为主的方法6媒体使用策略多媒体课件和电子白板利用电子白板进展教学，可以使用视频、图片、文本等资，使课堂容量增大，学生参与程度高。激发学生学习的热情和积极性。让学生真正成为学习的主人。学生利用白板中的教学资，到达人机互动，师生互动，生生互动。在教学中，可以使用播放视频资料，激发学生学习化学的兴趣：利用各种图片资料，文本资料可以让学生主动参与，在白板上书写，讲解，批注等，充分调动学生学习的主动性，充分表达学生是课堂教学的主体，让学生在做中学，学中做。7教学过程7.1第一学时教学活动活动1导入新课导入老师活动：一、创设情境，引入新课利用白板，播放神州xx发射的视频。出示问题：⒈从化学的角度看，发射“神舟十号”需要什么？⒉为了合理利用资和准确控制火箭，燃料和助燃剂能随意填充吗？需要做什么？设问：假如火箭用氢气作燃料。而你是火箭发动机设计师，火箭助推上升时，燃烧需要氢气200Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少氧气使之完全燃烧？800Kg氧气行吗？为什么？学生活动学生观看。考虑。设计意图：视频导入，创设学习气氛，激发学生探究，解决问题的欲望。媒体资使用及意图：利用视频的直观性，让学生体会神州xx发射成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。利用图片和文本引入本课题，让学生带着问题进展学习，针对性强。活动2活动出示学习目的老师活动：二、出示学习目的，明确学习内容。学生活动：学生熟悉学习目的。设计意图：明确目的，使学生学习目的更强。媒体资使用及意图：出示文本，让学生明确目的。活动3活动复习回忆老师活动：三、复习回忆引导学生写出发生此反响的化学方程式，并说说此化学方程式能给我们提供什么信息？投影：氢气与氧气反响的化学方程式及其含义。并根据化学方程式“量”的意义继续提问：假设氢气的质量为2g，那么氧气和水的质量应该分别是多少呢？假设生成水的质量为72g，那么氢气和氧气的质量应该分别是多少呢？引导学生观察反响物与消费物之间的质量比是恒定不变的，因此，只要知道一种反响物或生成物的质量就可以求出其它未知物的质量。学生活动：回忆所学知识并答复。学生考虑、讨论后答复。设计意图：复习已学过的知识并过度到有关化学方程式的计算，并让学生形成“化学方程式中参加反响的反响物、生成物之间的质量比为定值”这一重要思想。媒体资使用及意图：让学生在白板上熟悉，考察学生能否正确书写化学方程式，能否正确计算各物质质量比。利用课件让学生能动态感受各物质的质量比是不变的，从而为后面的教学打下根底。活动4讲授讲授新课老师活动：四、新知学习指导阅读课本第102页例题1.要求：对照例题1把完好的解题过程写出来。并让一位学生给其他同学讲解。课件展示完好的解题格式。并请同学们说出根据化学方程式计算的根据、解题步骤及化学计算题中设答与物理、数学区别。模拟例题的解题格式和步骤，完成练习：氢气在氯气(Cl2)中燃烧生成氯化氢(HCl)气体，燃烧100g氢气需要氯气的质量是多少？生成氯化氢气体的质量是多少？出示某学生错误的做法，让学生对照自己书写的过程，找出错误，加以改正。利用课拍仪，展示学生作业。指导阅读例题2，再次强调格式设问实际消费中，开采的石灰石中一定含有杂质，你们考虑一下，能将它的质量直接带入化学方程式进展计算?为什么？小结计算时必须将纯量代入方程式(补充)有关含杂质的物质计算在第八章学习小结利用化学方程式计算的要领：化学方程要配平，需将纯量代方程；关系式对关系量，计算单位不能忘；关系量间成比例，解设比答要牢记。学生活动：一名学生利用白板讲解例题。[解]〔1〕设未知量〔2〕写出反响的化学方程式〔3〕写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及量，未知量〔4〕列比例式，求解〔5〕简明地写出答案运用所学的新知识进展练习，并在视频展台展示错误做法。学生讨论：不行，因为化学方程式中各物质的质量比是指不含杂质的纯物质之间的质量比。学生自主练习，小组互相指正。学生独立完成。学生谈学习体会和收获。通过合作、讨论，培养学生的合作意识和合作精神。设计意图：让学生在练习中学习新知识，使学生体会成功的愉悦。此处用一个有多处错误的例题出如今学生的面前，能起到强烈的比照作用，收到立竿见影的效果，稳固新知，从比拟、评价中熟悉利用化学方程式计算的步骤和格式。媒体资使用及意图：利用白板特有的遮屏工具，让学生逐步讲解，和操作，明确根据化学方程式计算的主要步骤。出示文本，让学生在阅读完题目后进展解答。出示错误的做法的图片，让学生从中找出错误，并在白板上进展批注，修改，增强互动性。学生的练习利用课拍仪展示，并进展，点评。学生在白板上练习，并批注。活动5练习课堂练习老师活动：指导解决火箭燃料问题，利用所学知识解决。学生活动：学生自主练习，小组互相指正。媒体资使用及意图：利用白板，让学生在白板上书写，并互相纠正。活动6活动课堂小结老师活动：课堂小结：通过学习，你有哪些收获？学生活动：同桌进展交流，分享本节课的收获。活动7测试课堂检测课内检测：并统计答对率学生活动：学生独立完成。设计意图：检测学生学习效果。媒体使用及意图：利用白板，让学生在白板上练习，并进展点评。活动8作业布置作业布置作业：完成课本103页习题2、3。课题3利用化学方程式的简单计算课时设计课堂实录《利用化学方程式简单计算》说课稿3一、说教材1、教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的'内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正表达和详细应用，也是化学计算的重要组成和根底，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。2、教学目的分析^p根据学生的实际情况和已有的根底，结合教材和课标，本人确定本课教学目的为：〔1〕、知识目的①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反响物、生成物之间的质和量的关系。〔2〕、才能目的通过对详细例题的计算，培养学生进展化学计算和解决实际问题的才能。〔3〕、情感态度目的①、培养学生的爱国情感；②、培养学生严谨务实、勇于创新、敢于理论的科学精神。3、教学重点和难点〔1〕、重点：根据化学方程式计算的步骤；〔2〕、难点：物质之间量的关系。二、说教法好的教学方法，能使学生易于承受，乐于学习，能有效地进步教学质量，可到达事半而功倍的效果。因此选择好的教法，是我们老师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，老师的引导点拨为辅，让学生在对例题进展自我解答，经过讨论、比照、辨析、交流和小结的根底上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出详细的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地进步了课堂效果和教学质量。三、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。学生如何学，是我们老师的职责，是培养学生才能的关键。本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比拟、分析^p、表达、交流、反思等，培养其自主学习才能和勇于探究、创新的精神。这样既增加了学生的参与时机，增强了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途径和考虑问题的方法，让学消费生一种成功感，从而进步学生学习化学的兴趣。四、说教学程序1、情境激趣，温故知新。〔利用多媒体显示“神舟五号”升空场面〕：“神舟五号”用长征系列火箭发射升空时，假设火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反响，写出化学方程式。《利用化学方程式简单计算》说课稿4一、说教材：1、教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正表达和详细应用，也是化学计算的重要组成和根底，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。2、教学目的分析^p根据学生的实际情况和已有的根底，结合教材和课标，本人确定本课教学目的为：〔1〕、知识目的①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反响物、生成物之间的质和量的关系。〔2〕、才能目的通过对详细例题的计算，培养学生进展化学计算和解决实际问题的才能。〔3〕、情感态度目的①、培养学生的爱国情感；②、培养学生严谨务实、勇于创新、敢于理论的科学精神。3、教学重点和难点〔1〕、重点：根据化学方程式计算的步骤；〔2〕、难点：物质之间量的关系。二、说教法好的教学方法，能使学生易于承受，乐于学习，能有效地进步教学质量，可到达事半而功倍的效果。因此选择好的教法，是我们老师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，老师的引导点拨为辅，让学生在对例题进展自我解答，经过讨论、比照、辨析、交流和小结的根底上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出详细的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地进步了课堂效果和教学质量。三、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。学生如何学，是我们老师的职责，是培养学生才能的关键。本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比拟、分析^p、表达、交流、反思等，培养其自主学习才能和勇于探究、创新的精神。这样既增加了学生的参与时机，增强了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途径和考虑问题的方法，让学消费生一种成功感，从而进步学生学习化学的兴趣。四、说教学程序1、情境激趣，温故知新。〔利用多媒体显示“神舟五号”升空场面〕：“神舟五号”用长征系列火箭发射升空时，假设火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反响，写出化学方程式。〔说明：用我国发射“神舟五号”的真实情境进展教学，既可进步学生的学习兴趣，同时又可增强学生的爱国情感，产生自豪感。〕2、激疑解答，引入新课。〔师〕：假设你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要液氢100g时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧？并把你们的解题根据、思路、过程等表达出来，是否符合你的思维过程？〔生〕：考虑、讨论、交流、表达。〔说明：根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知欲；并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进展计算，顺理成章，学生易于承受，同时培养学生的自动探究才能。〕3、阅读比拟，自主探究。〔师〕：如何完好地表达你的解题过程？并引导学生阅读课本P100例题1和例题2，再比拟你上面解题的思路、过程跟例题1是否一致？有哪些缺乏之处？请改正并按例题2的格式书写出来。〔生〕：分组讨论，进展交流，并改正解题过程及格式。〔师〕：你清楚理解题步骤和要求，是否就能将题目解答正确呢？在书写步骤之前应将重点放在什么地方？如何做到？〔生〕：讨论、答复。〔说明：充分发挥学生的主体地位和作用，让学生通过自己动手动脑去探究学习获取知识会比老师的说教式的教学更加深入和结实，对知识的理解、掌握得更加全面。〕4、改错辨析，加深认识。〔师〕：〔多媒体显示〕：中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登珠峰活动，阿旺扎西等一行登山运发动冲顶时消耗自带的液氧4.8g。