《借生日》教学反思

第页共页《借生日》教学反思《借生日》教学反思1这次汇报课，按照教学进度，我选择了《借生日》一课，本课是整本书的倒数第三课，学生已有了一定的学习经历的积累，尤其是识字、写字和初读课文的方法。下面，我将从教学设计、教学施行、教学效果和老师素养四方面对自己的授课进展反思。一．教学设计在细致研读新课标和教材后，我对本课的教学目的和教学重难点做出了准确而明晰的定位，从知识、才能和情感三方面制定了实在可行的目的。在目的的描绘上也坚持了“以学生为主体”。教学内容的安排根本合理。谈话导入，提醒课题；初读课文，认读生字；整体感知，正确、流利地朗读课文；写字指导；最后进展小结。整个教学设计思路明晰、过渡自然，美中缺乏的是预设的让学生充分朗读的时间不是很充足。二．教学施行结合师傅姚老师和李老师的珍贵意见后，我对自己教学施行中的亮点和缺乏进展了反思。亮点主要有：一、对教材挖掘的根本到位，多媒体课件制作的生动活泼，起到了很好的辅助课堂教学的作用。二、课上采用小老师领读、同桌互读等多种形式，师生间、生生间的互动较多，表达了老师主导、学生主体的教学理念。三、本节课的游戏环节设置的合理而有效，使每一个学生都有时机参与其中，进步了学生识字的积极性。第四、谈话导入时设置的质疑环节比拟有特色，可以翻开学生的思路，培养学生的自主探究的精神。缺乏主要有：一、操控课堂的才能较差，比方质疑环节，在引导学生说出预设的两个问题时，缺乏灵敏性和技巧，使得此环节的效果不明显。二、在识字环节，对音形义三方面的内容安排不是很合理，过分强调了音的区分，在形义方面的指导上还需要扎实。三、在感知课文时，采取的是串讲的方法，对课文的理解的整体性不强，对于文中的重点词，比方“总是”，忘记了让学生理解这个词的意思。四、写字指导方面的准确性需要加强，比方在指导写“今”时，虽然向学生强调了撇捺要舒展，但示范书写时，自己并未真正写好撇捺，可见，在细节的把握上还需努力。三．教学效果通过提问和练习，我发现本节课的“识字、写字和朗读课文”的目的根本达成。学习习惯的培养上，强化了对学生初读课文的要求，即：读〔借助拼音，自读课文〕，圈〔圈出本课生字〕，坐〔读完放笔、坐正、抬头〕。但在指导写字时，学生的坐姿和写字姿势并没有加以强调。四．老师素养这节课的教态和课堂话语与以往相比，进步很大，课堂气氛较活泼。但本人的根本功有待加强，尤其是在板书的标准性上，还需多练习。总的来说，这次汇报课确实让我学到了很多，希望在不断探究中，能获得更大的进步。《借生日》教学反思2一、谈话启发，提醒课题。1、师：老师些个字，看你认识吗？板书：借〔学生：认识：借〕你向别人借过什么或者是你把什么东西借给过别人吗？〔找一到两个同学说说，注意学生把话说完好。〕生：我借过尺子。2、老师再写两个字，板书：生日。师：这就是咱们今天要学习的第十八课：借生日生：借生日〔齐读〕二、初读课文1、要求读准字音，读通课文，理解大意，把不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍。2、提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？3、再读课文，共分几个自然段？4、检查〔出示课件〕老师要考考大家，看大家对生字的掌握。〔1〕词语〔注音〕:放下布熊快乐怎么早饭上班拿出立正礼物今天谁来试着读一读？点名读师：谁还想读？比刚刚这个同学读得更好。站起来就是小老师，声音要洪亮。屈明辉领读师：下面咱们大家一起读〔2〕词语〔不加拼音〕师：老师把拼音去掉了，看你还会读吗？谁想来试试？〔3〕生字：放布熊快怎饭班拿正礼物今师：“放”这个字的左边是“方”这样我们就可以记住了;“物”这个字的左边是“牛”字旁；班这个字有的同学认识，知道我们的班级是一年级三班，这是结合生活认字，这样的学生是识字的有心人；正这个字有的同学组词“立正”，这也是一种认字方法。领读、指名读、小组比赛读、开火车检查三、学习课文师：快来读读课文吧，难读的句子多读几遍。1、师：文共有几段？用手势表示。生：四段。2、师：谁试着读一下第一段？生1读课文第一段。师：谁来读一下第二段，读的时候声音再大些？生2读课文第二段，读的不通顺的地方再让学生读一遍。师：谁来读一下课文第三段，比刚刚这位同学读的还要好？生3读课文第三段。师：谁来读一下第四段，读的时候要注意文中小云对妈妈说的话读出小云的语气。生4读课文第四段。四、细读课文。师：同学们再来读读课文，相信你会有新的收获。3、学习第一段。师：点名读第一段。生1：读课文。师：刚刚这个同学读得很好，假如是声音再大些就更好了，谁能比刚刚这个同学读得更好？生2：读课文。2、学习第二段。师：看第125页下面的图，小云拿着得意的小熊，心里多快乐啊，谁来读课文第二段。生1读课文第二段。师：刚刚这位同学读得很好，但是小云很纳闷，为什么妈妈从来不过生日？谁带着这样的感情再来读一下课文？生2读课文第二段。师：小云的妈妈真的是忘了自己的生日了吗？声：没有。师：对，小云的妈妈并没有忘记自己的生日，而是只想到别人，关心别人。3、学习第三段。生1读课文第三段。师：大家一起来读读这一段吧。4、学习第四段。师：读完第三段，同学们会想这是怎么回事呀，读完第四段同学们就明白了。谁来读读第四段？生1读课文。师：读完以后你喜欢小云吗？生：喜欢。师：为什么呢？生1：因为小云是一个懂事的孩子。师：对，妈妈爱小云，小云也爱妈妈，小云把这幸福快乐的一天借给了妈妈，希望妈妈也快乐、快乐，所以我们也应该向小云学习，爱自己的妈妈。带着这样的感情，谁来读读课文？生2读第四段。师：咱们一起把小云说的话读读。《借生日》教后反思1、我教学生识字的时间太长，所以后面学习课文的时间就显得太紧张了。有些字学生已经认识，没必要再一一讲解。2、由于前面用的时间太长，以致于自己太紧张，准备好的课件没用上，准备好的语言也颠三倒四，一节课下来，有好几个地方没讲清楚，另外，应该让学生参加到课堂当中来，读书的方式也应该多样化，可以点名读、也可以比赛读、或者是齐读。3、课堂上应该调动学生的积极性，让学生乐于读书、喜欢读书。没注意学生的反响，只是按照自己的设计讲解。《借生日》教学反思3我们班的大多数学生活泼、得意、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母充满着依赖和感谢。于是学习这一课时，学生可以积极地调用生活体验，使学习起来很顺手。１、学生是学习和开展的主体，老师是学习活动积极性的组织者和引导者。另外兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。在上课的前一天晚上，我理解到有一个男生要过生日，于是我便马上修改教案，利用这一有利资，在班上创设一种过生日的气氛。事实证明学生的参与积极性很高，可以很自然地由别人的生日联想到自己的生日，于是便出现了学生眉飞色舞地讲自己过生日的情景。为了引领他们感悟妈妈的辛苦，我设计了“妈妈为什么从来没过生日？”这一问题，引导学生领悟妈妈在家的辛劳，顾不得过生日。接着提问“你打算怎样回报妈妈的爱？”从而架设了生活与教材联络的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。２、注重朗读训练：经过将近一个学期的培养和训练，学生上课听讲时，能坐得住了，而且喜欢上课，喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢送。于是我设计了变换方式的朗读进步他们学习的兴趣。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，从中理解母女间的情感。３、听其他老师讲课时，我注意到了有几个学生不明白到底是谁过生日？于是我便以此为主线，从小云说的话开场讲起，理解到原来是小云过生日，妈妈送给了她她最喜欢的礼物，小云理解到妈妈一个生日也没过，就想到了要把自己的生日借给妈妈，让妈妈也快乐快乐。从而表现了母女间的关爱之情。《借生日》教学反思4《借生日》这课文讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，表达了母女的真情。感受课文中表达的母女之爱是本课教学的难点，如今的孩子得到的爱太多，因此也常常容易忽略身边的爱。在这节课中，我想努力引导学生联络自身的生活体验及角色体验来感受这份母女之爱，以此打破难点。我的教学思路是这样的，课文中有两幅插图，分别为妈妈送小云生日礼物和小云又把礼物送给妈妈的情景，从中表达出来的母女之爱又是本课的重难点，因此在备课时，我就从图片入手，以引导学生观察图片进展说话练习，从观察小云收到礼物后脸上的表情、动作等形象地感知小云对这份礼物的喜欢，通过激活学生已有的生活体验去引导学生换位去体会小云当时收到礼物后快乐的心情，从而读好第一自然段，进一步感受妈妈对小云的爱。接着我继续引导学生去猜想母女间的对话，过渡到第二自然段的学习，通过师生、男女生合作读对话，引导学生从字里行间感悟到文章深层次的内涵，妈妈只记得别人，从来不想着自己，妈妈的爱是伟大的，无私的！新课标指出：“语文教学应在师生积极的心灵对话中进展”，在此，我创设了一个情境，在背景音乐的推波助澜下，让学生去感受妈妈对小云的爱何止这些，吃饭时、去商场买东西时、晚上睡觉时、天气凉了等等为小云所做的事，这段生活中的拓展的设计我想到达的效果是丰富学生的语言，又让语文学习回归生活，把学生从课堂中的感悟和生活实际结合起来。但操作起来的效果与我的预设还是有很大出入的。母语教学的本体价值就是促进学生言与意的积极感悟、内化、转化，并进而运用个性语言表达自己的“独特的感受、体验和理解”。学生在轻松和谐的课堂气氛中学习知识，陶冶情操，体验生活；学生学得生动，学得主动，在言语转化理论中迸发出创新的火花。由于感知妈妈对小云的爱不够深化，所以导致了第四段的学习也只停留于图片与文字，学生泛泛而谈、而我对于朗读的指导也如蜻蜓点水般浅尝辄止。值得反思的地方实在太多，请老师们不吝赐教，多提珍贵意见。《借生日》教学反思5上个星期二，我们上了《借生日》这篇课文。课堂上，我问学生：“小云为什么要把生日借给妈妈呢？”孩子们一听，一只只小手举得老高。我点了平时不太爱说话的柯爱，她小声说道：“因为小云希望妈妈也过生日。”我马上不失时机问道：“那小云是个什么样子的孩子呢？”她想了想，说道：“她是个关心妈妈的好孩子。”我及时让全班同学为她送去了鼓励的掌声，她的小脸涨得通红，兴奋地坐下去了。我问大家：“孩子们，你们知道自己爸爸妈妈的生日吗？”很多学生都不好意思地摇摇头，我笑着说：“同学们，学了这篇课文，你会怎么做呢？”沉思了片刻，一只只小手又举了起来，有的说她会给爸爸妈妈送张卡片，有的说她会给爸爸妈妈画一幅画，还有的学生说她要给爸爸妈妈做个小制作。大家都说得差不多了，可班长章雯的小手还是举得很高，我好奇地点了她，她站起来，大声说道：“我们不仅要关心爸爸妈妈，还要关心老师，关心其他的人。我要给老师送份礼物。”话音刚落，全班很多同学都随声附和，“我也要给老师送卡片。”“我要给老师送朵花。”“我要给老师一幅画。”听着那一声声稚嫩的声音，看着那一张张真诚的笑脸，体会着那一颗颗热诚的心，我由衷地感动：孩子们是最真实的，最纯真的，他们的话就表达了他们的内心。虽然只有那么简单的几句话，却足以让我欣慰，让我快乐。下午，我刚进教室，好几个孩子就拥了上来，柯爱挤在最前面。他们手里都拿着一张张小卡片，递到我面前，大声说道：“老师，送给你的。”他们脸上都溢满了快乐的表情。我一一收下，真心地向他们表示感谢。回到办公室，我看着孩子们送给我的卡片，有的还只是一张纸把它对折起来，但上面却画了很漂亮的画，写满了字，很多字还是用拼音写成的。有的写着“祝老师新年快乐”，“老师，我爱您”，有的还用问话的形式写着：“老师，过新年的时候你愉快吗？你快乐吗？”等等。我专门翻开柯爱写的，我想：这个平时不爱说话的小女孩会有什么话要说呢。只见她的卡片上写着：老师，你什么时候过生日，我要送你一束鲜花。看着这一张张精致的小卡片，读着这一句句热情洋溢的话，我的眼睛潮湿了，这就是孩子呀，多么得意的孩子呀！老师把知识传递给学生，学生不仅学会了知识，还学会了做人的道理，他的情感态度都受到了熏陶，并把这种情感又回报给老师。当你享受这种回报的时候，你又怎么会不为之而感动、欣慰呢！我想这大概就是为师者最大的快乐吧！《借生日》教学反思6《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，表达了母女的真情。读了这篇课文我的感触很深。如今的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，记得在刚接手这个班的半个学期，学生们常常为了一张纸、先喝一口水……而争吵不休。究其原因就是因为从来都是别人关心、照顾着他们，而他们也理所当然的承受着别人的关心、照顾，他们的爱心也就被吞没了。于是我有了一个想法，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。一、我把生日送给妈妈上课前休息时，我对班上学生的生日进展调查，没想到才一年级的学生竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生____妈是如何给过的。上那节课的开场，我让学生读课文后提出问题，没想到同学们的问题提的非常好——“妈妈真的把生日忘记了吗？”“小云为什么把生日借给妈妈？”可对于第一个问题的答复却是这样的：“大人不过生日”“大人不馋好吃的”“大人不用在生日时买好衣服”“大人不需要生日礼物”……他们的妈妈不过生日全都归功于“大人”二字上了，我感到悲哀。只好立即把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此展开小组讨论。孩子们的答案是完美的——“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应该有爱心，我非常快乐。这时碧瑶说：“今天是我生日，我也想把生日借给妈妈，妈妈说晚上给我买生日蛋糕，插上蜡烛后，我让妈妈吹，让妈妈许愿，第一块蛋糕让妈妈吃。”此时一只只小手都高高的举起来：“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送给妈妈。”……可透过这些手，我看到一个学生坐在那里，一声不响，那是我班生活条件最差的同学。我点了她的名字，她说：“妈妈说要在我过生日时，买一个文具盒送给我，可我怎么把文具盒送给妈妈呀？”我望着她那双渴望得到帮助的眼神，心沉了一下，“那你就送妈妈一句话吧，大人不一定需要礼物的。”她顿时眼睛一亮，“我知道了，我想说：?妈妈——我爱你?”那声音，缭绕在教室的上空，缭绕在全体同学的心中。二、我把爱献给妈妈在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈说：“我忘了。”让学生讨论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟一致认为妈妈就是忘了。而在问妈妈为什么会忘记时，学生都说是因为妈妈工作很忙所以会忘记自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有忘记孩子的生日时，学生都理所当然地认为孩子是家里的宝贝，很重要的，妈妈当然不会忘记。于是一个想法在脑中闪过，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。我告诉学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会忘记自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日快乐，从中你能体会出什么？再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。引导学生朗读课文再讨论：假如你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？这下孩子们有话可说了，会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。于是，在学生们学唱《天下的妈妈都是一样的》，学读诗歌《妈妈的爱》里体会母爱情深。不用多说，我想此时此刻，每个学生都在用心感受纯纯的、浓浓的母爱，我在心里默默地祝愿每一个孩子都能感受到妈妈的爱的同时也懂得回报妈妈。《借生日》教学反思7做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。一册《借生日》这篇课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽粗浅，但表达了母女之间的真情。我班的学生都是二胎，大多都是家中的小皇帝，总是“衣来伸手，饭来张口”的，根本就不懂得去关心别人，去体贴别人。《借生日》一课中的小云和孩子们的年龄相仿，却拥有一颗爱心，这不正好是一个典范吗？因此，我通过本堂课的教学，希望恩可以唤起学生的共鸣，让学生学会关心别人，懂得去体贴别人。语文课应该以读为主线，通过朗读，读出孩子们的理解，读出孩子们的感悟，读出孩子们的真情。这是一篇展现母女之间亲情的非常感人的课文，因此我希望通过学习来感动孩子们，让孩子们明白要关心身边一直关心自己的人，做一个心中有别人的好孩子。希望通过自己丰富的语言来感染孩子们，从而能激起学生的学习欲望，增强他们的自信心。因此在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所理解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗？”孩子们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的孩子说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己所有的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我马上肯定孩子们的这个想法。于是我又立即把学生的注意力引到第二个问题上：小云为什么把生日借给妈妈？”并以此展开小组讨论。孩子们的答案是完美的——“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……“那我们呢？”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈！”“怎么去爱呢？是不是只有借生日这一种表达方式呢？”我又引导到。这时孩子们发言更积极了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为____心。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：‘我爱你！’”……《借生日》教学反思8我让孩子们初读课文后提出问题，记得孩子们提的问题是这样的：“妈妈为什么从来没过生日？”“妈妈真的把生日忘记了吗？”“小云为什么要把生日借给妈妈？”我听到学生们第一个问题的答复是这样的：“妈妈都是不要过生日的。”“妈妈是很少过生日的。”“妈妈是不喜欢生日礼物的，因为妈妈说大人不要礼物的……”听孩子们这么一说，我心里感到有点悲哀。我让妈妈有过过生日的孩子举手，发现还真是寥寥无几呢。我又让孩子们说说妈妈的生日在哪一天，只有两位孩子知道，也不知说得对与不对。唉，如今的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主。有的孩子从来都是家人在关心、照顾着他们，而他们也理所当然的承受着家人的关心、照顾，他们的爱心也就被渐渐地吞没了。我想，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。我立即把孩子们的注意力引到第三个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此为题展开小组讨论。孩子们的答案是完美的——“小云爱妈妈。”“小云关心妈妈。”“小云尊敬大人……”由此可见，孩子们的内心深处还是懂得对大人应该有爱心，我非常快乐。我又引导到第二个问题：“妈妈真的把生日忘记了吗？”引导学生领悟妈妈在家的辛劳和节省，是顾不得也不舍得花钱过生日。接着又提问“你打算怎样回报妈妈的爱？”有的孩子说：“我也想把生日借给妈妈，我要让妈妈插上许个愿。”有的孩子说：“我要把最大的生日蛋糕给妈妈吃。”有的孩子说“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，像小云一样把生日礼物送给妈妈。”还有的孩子说：“我要回家问问妈妈的生日，也要让妈妈过生日……”我进一步对学生进展了提问：“除了在生日时关心妈妈，还应该怎样做呢？”孩子们这下小手林立了：“我要帮妈妈洗衣服。”“我要帮妈妈洗碗。”“我要学会扫地……”我笑了，没有情感就没有了语文，没有生活就没有了语文，相信这堂课以质疑为切入口，架设了生活与教材联络的桥梁后，孩子们的情感体验被积极调动起来了，孩子们在理解课文内涵的同时对长辈的爱心也得到了一定的培养。《借生日》教学反思9一年级上册语文《借生日》是一篇内容新颖的课文，讲的是小云过生日时，妈妈送给她一只布熊并祝她生日快乐，而小云得知妈妈从来不过自己的生日时又把礼物送给妈妈，同时也把生日借给了妈妈，表达了母女之间互相关心的真情。读了这篇课文我的感触很深。如今的生活环境好了，家里的孩子又不多，所以从孩子一出生，就受到了很多很多的爱，使得孩子成了家里的小皇帝、小公主……，记得刚开学的一段时间，学生们常常为了一张纸、先喝一口水等一点点小事而争吵不休。究其原因就是因为他们从来都是理所当然地承受着别人的关心和照顾，他们的爱心也就被吞没了。上课前休息时，我对班上学生的生日进展调查，没想到才上一年级的学生竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日爸爸妈妈是如何给他们过的。在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈说：“我忘了。”让学生讨论讨论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟一致认为妈妈是忘了。而在问妈妈为什么会忘记时，学生都说是因为妈妈工作很忙所以会忘记自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的'生日却没有忘记孩子的生日时，学生都理所当然地认为孩子是家里的宝贝，很重要的，妈妈当然不会忘记。于是一个想法在脑中闪过，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。我告诉学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会忘记自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日快乐，从中你能体会出什么？再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。引导学生朗读课文后再讨论：假如你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？这下孩子们有话可说了：会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。于是，在学生们学唱《天下的妈妈都是一样的》，学读诗歌《妈妈的爱》里体会母爱情深。不用多说，我想此时此刻，每个学生都在用心感受纯纯的、浓浓的母爱，我在心里默默地祝愿每一个孩子都能感受到妈妈的爱的同时也懂得回报妈妈。《借生日》教学反思10《借生日》一课是人教版小学语文第一册最后一组课文中的一篇，主要讲了小云生日那天妈妈送她一只小布熊，因为妈妈总是忘了自己的生日，小云想到把生日借给妈妈，并将小布熊送给妈妈。让孩子在感受妈妈爱我们的同时，学会爱妈妈。借生日这节课堂真实地暴露了自己教学中存在的问题，而更多地发现问题，解决问题，才能让自己更好地成长。反思自己的课堂不敢说有多少成功之处，以下几点是自己感觉比拟欣慰的。1、识字教学形式多样，注意浸透识字方法。在让学生齐读，小老师领读，指名读等多形式认读后，我抓住“班”“礼”浸透给孩子要关注身边的事物，做个有心人，擅长在生活中识字。“拿”是个会意字，借助动作帮助学生明白合手就是拿。2、抓住关键句子来组织教学。让学生紧紧围绕“早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只得意的小布熊。”“吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只小布熊。”这两句话，通过自读自悟，发现体会、指导朗读等多种方式，引导自己去发现、理解课文，最终感受到妈妈和小云之间互相的爱。3、进展随文说话训练。利用借生日课文中第一幅插图，让学生说说“妈妈会怎样向小云祝贺生日”；在理解词语“总是”后，通过用它说句来加深理解，同时也训练了学生的口语表达才能。4、板书设计突出中心，富有童趣。在最后总结的时候，我结合课文内容画了一只得意的小熊，还有一个大大的“心”的图案。再次突出了文章所要表达的学会感受爱，付出爱。5、以男女生竞赛的形式赢得开礼物的时机，不仅有效组织了教学，而且作为对借生日全文的一个拓展延伸：把爱心传递下去，不仅要学会爱父母，也要爱身边的每个人。存在缺乏：1、对学生的常规管理很不够。通过“照镜子”，我更加清楚地发现自己在管理学生方面的弱项。由于老师语言缺乏煽动性，课堂上个别学生游离于课堂之外，注意力分散，出现板凳声不止的现象，学生参与度不够。2、学生的课堂参与缺乏主动性，在语言表达上训练不够。平时自己说得较多，学生说的时机太少，而且学生答复下列问题时思维不够开放，不够活泼，说得比拟简单，今后在训练学生发散性思维和语言表达上还需多下功夫。同时结合一年级学生特点在“培养学生自主学习”上多学习，多探究，让课堂成为锻炼和展示学生的舞台。《借生日》教学反思11《借生日》虽然比拟短小，“生日”也和幼儿的生活经历有关，但要让幼儿自己悟出故事中的道理却不是一件容易的事情。所以在活动中我采取了“问题讨论”的方法，逐步递进和诱导、适时点拨，在与幼儿的交流中促使其领悟母爱的伟大。当我问及：“妈妈为什么从来不过生日?妈妈真的把自己的生日忘了吗?”幼儿的答复令我惊讶，多数幼儿竟然认为妈妈真的把自己的生日忘记了。妈妈忘记自己的生日，在他们看来是自然而正常的事。面对这样的答复，我马上抛出第三个问题：“妈妈为什么记得小云的生日，却不记得自己的生日呢?”这时幼儿有点恍然，对啊，为什么妈妈记得小云的生日，却不记得自己的生日呢?这时，有一个幼儿站起来说：“妈妈没有忘记自己的生日，只是她想省点钱，给小云买好的生日礼物。”幼儿的答复虽然比拟幼稚，但清楚能看到幼儿的爱心已被悄悄“点燃”。这样的情绪和情感马上弥漫在教室中。于是，我顺势引导幼儿，让他们讨论“妈妈到底忘记自己的生日了吗”，幼儿的答复各不一样，但都说明他们在回忆自己妈妈对他们的爱。通过讨论，我欣喜地看到“爱妈妈”的情感在幼儿心中蔓延。当我再次问到“小云为什么要把生日借给妈妈”时，幼儿爱的情感再次被我激发。活动结尾局部我引导幼儿观看短片，和他们一起总结，并设想“我们能为妈妈做些什么呢”，有效地对故事内容进展了深化，幼儿的自主性再次被调动起来。《借生日》教学反思12写下这段反思时，我是很兴奋的，因为学生的课堂呈现让我冲动不已，下课了孩子们不让我走，围着我不断的告诉我他们的感受，我更加感动于能激起孩子大脑内存，勾起他们的一点思想，激起他们的思维的火花。一、美丽思维二自然段的内容是这样的：早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只得意的布熊。妈妈走过来，祝小云生日快乐。小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈笑着说：“我忘了。”学习这篇课文，为了让小云感受到得到得意的小熊的心情，我深情的引导：孩子们，你们都是小云，都是我的孩子！早晨，你们醒来的时候，发现枕头边有一只得意的小熊，你的心里会怎样想？何文滔说：“我心里很快乐，我知道是妈妈放的。”赖美川说：“我醒来，发现枕头边有一只小熊，我就拿来送给陈老师。”钱岚飒说：“我太快乐了，我要和妹妹一起好好抱小熊。”刘滨欣说：“妈妈送给我的礼物这么好，我要把小熊打扮得漂漂亮亮的。”反思：在此，我激活了学生已有的生活体验。孩子们充满童趣和想象的语言在课堂中瞬时爆发了，我发现学生的思维是如此的活泼，语言是如此的丰富，课堂因为预设而变得美丽！二、美丽感悟第二自然段，我模拟妈妈祝小云生日快乐！师：小云怎么说呢？生：妈妈，您怎么从来不过生日？师：妈妈怎么说？生：我忘了。师：妈妈不过生日，小云感到──？生：很奇怪！师：孩子们，妈妈有生日吗？生：每个人都有自己的生日。生：妈妈记得小云的生日。师：你会忘记自己的生日吗？〔生答复〕那你觉得妈妈会忘记自己的生日吗？〔生答复〕生：那妈妈会什么说：“我忘了。”生：因为妈妈爱我。生：妈妈只记得给我过生日，自己从来不过。生：妈妈只想到了我，从来不想自己。生：真是一个好妈妈！评：至此，学生已从课文中感悟到文章深层次的内涵，妈妈只记得别人，从来不想着自己，妈妈给的爱是伟大的，无私的！学生的思维空间充分翻开。“语文教学应在师生积极的心灵对话中进展”的理念，在这里充分展现，我积极在课堂上与学生“心灵对话”，并且潜移默化的通过自己的语言引导学生。三、美丽生活可至此，我还不就此打住，我继续娓娓道来：师：吃饭时，有好菜，妈妈总是──生：先给我吃。师：去商场买东西，妈妈总是──生：给我买。师：晚上睡觉前，妈妈总是把──生：暖烘烘的被窝准备好。师：天气凉了，妈妈总是──生：为我穿上暖暖的衣服！评：这段生活中的拓展既丰富了学生的语言，又让语文学习回归生活，把学生从课堂中的感悟和生活实际结合起来，让语文学习鲜活起来！这里我也体会到，成功的教学、优秀的老师，不仅要有精湛的教学艺术，更要有回归生活的教学艺术。【总的感悟】母语教学的本体价值就是促进学生言与意的积极感悟、内化、转化，并进而运用个性语言表达自己的“独特的感受、体验和理解”。学生在轻松和谐的课堂气氛中学习知识，陶冶情操，体验生活；学生学得生动，学得主动，在言语转化理论中迸发出创新的火花。《《借生日》教学反思2》这一教学反思，来自！《借生日》教学反思13《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，表达了母女的真情。全文语言粗浅，却又耐人寻味。孩子是父母的宝贝。做母亲的，谁都不会忘记子女的生日;可是做子女的，有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最伟大的爱莫过于母爱。当我们承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么?一个“借”字引出了学生“借东西”与“被借东西”的生活经历，学生们津津乐道，随后她又板书“生日”二字，激起学生强烈的好奇心。终究为什么要借生日?借给谁，怎么借?这一个个问题让孩子们迫不及待地想拿起课本，自己读一读。这样一来，学习成为他们内在的，自我实现需要，学生真正成为了学习的主人。在现场，我也真切地感受到孩子们“我要学”，“我想学”的读书气氛。在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所理解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗?”孩子们异口同声说：“没有!”“那妈妈为什么不过生日?”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的孩子说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要干活，回来还要辅导我写作业，很辛苦!”“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己所有的爱都给了我们!”“真对，你谈的真好!”我马上肯定孩子们的想法，又立即把孩子们的注意力引到另一个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈?”并以此展开小组讨论。孩子们的答案是完美的──“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……“那我们呢?”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈!”“怎么去爱呢?是不是只有借生日这一种表达方式呢?”我又引导着。这时孩子们发言更积极了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我学习操心了。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”“我要对爸爸妈妈说‘我爱你!’”……从孩子们争先恐后的答复中，终于使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本课的教学目的所在吗?关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的情感。在学习的最后，卢老师把孩子的思绪从课文中带回现实，让每个孩子都说一说，自己如何爱父母，为父母做过哪些事。最后温馨的建议孩子们，可以做一张贺卡悄悄地放到父母的枕头边，给他们一个惊喜，用行动表达自己的爱。没有情感就没有了语文，没有生活就没有了语文，相信这堂课以质疑为切入口，架设了生活与教材联络的桥梁后，孩子们的情感体验被积极调动起来了，孩子们在理解课文内涵的同时对长辈的爱心也得到了一定的培养。《借生日》教学反思14在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所理解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗？”孩子们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的孩子说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！”“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙，