《厄运打不垮的信念》第二课时设计

?厄运打不垮的信念?第二课时设计

概要：传千古的明史巨著――?国榷?。关于它，课文第三自然段是这样介绍的。3、出示“新写的?国榷?共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。〞读句子。二、一用“新?国榷?句〞，扣“原先〞，学习第一自然段，体会编史困难。1、这是文章中很重要的句子。我们要擅长抓住重点词，发现问题。由“原先〞这个词语，你想到了什么？2、原先的那部?国榷?是什么样子的？生读、画，指名读，出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――?国榷?。这句话中有几组数字。数字是枯燥的，但组合到文章中却有别样的意味。当这些详细的数字跳入你的眼帘，默读体会，你读出了什么？你眼前仿佛浮现了什么情景？指名读。齐读：读吧，带着感受，读出有生命的数字。3、二十多年，几千个日日夜夜，让我们把镜头聚焦在一个普普统统的日子吧。出示：“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。〞自由读这段话，比拟，联络这两句画线的句子，读出了什么呢？为了详实可信，谈迁历经艰辛。编书难啊，编史书更难，编翔实可信的史书难上加难啊，谈迁抑制千难万难，终于——引读“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――?国榷?〞。三、二

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教学目的：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．结合上下文，理解文中重点词句的意思。

3．感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚决不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。

教学重点：

1．结合课文，理解重点词。

2．明白文中数据使用的作用。

教学难点：

体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。

教学步骤：

一、投影出示?国榷?，出示介绍其的有关的句子

1、揭题，指导根据初读感受读好题目。

2、问：谈迁打不垮的信念是什么？

2、教师介绍：这是流传千古的明史巨著――?国榷?。关于它，课文第三自然段是这样介绍的。

3、出示“新写的?国榷?共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。〞读句子。

二、一用“新?国榷?句〞，扣“原先〞，学习第一自然段，体会编史困难。

1、这是文章中很重要的句子。我们要擅长抓住重点词，发现问题。由“原先〞这个词语，你想到了什么？

2、原先的那部?国榷?是什么样子的？生读、画，指名读，出示：

经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――?国榷?。

这句话中有几组数字。数字是枯燥的，但组合到文章中却有别样的意味。当这些详细的数字跳入你的眼帘，默读体会，你读出了什么？你眼前仿佛浮现了什么情景？

指名读。齐读：读吧，带着感受，读出有生命的数字。

3、二十多年，几千个日日夜夜，让我们把镜头聚焦在一个普普统统的日子吧。

出示：“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。〞自由读这段话，比拟，联络这两句画线的句子，读出了什么呢？

为了详实可信，谈迁历经艰辛。编书难啊，编史书更难，编翔实可信的史书难上加难啊，谈迁抑制千难万难，终于——引读“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――?国榷?〞。

三、二用“新?国榷?句〞，扣“新写〞，学习第二自然段，体会人物意志。

1、指名读句子：这次教师在“新写〞上加了色，由这个词语，你又想到什么问题呢？

2、讨论：为什么要新写？

3、小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上是偷走了什么？

二十多年的心血，转眼间什么都没有了，这正是：

出示：二十余载成巨制，

一夕之间化云烟。

4、是啊，天有不测风云，二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难、这种打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说真是——引导学生说：痛不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、飞灾横祸、祸从天降等。板书：厄运

你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？生圈画，指名读

出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。〞指导朗读体会。

所谓男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这种打击太致命了，难怪当时的谈迁老泪纵横，仰天长叹：“噫，吾力殚矣！〞指名读。

一个无比坚强老人的，此时此刻也发出这样的长叹，所受的打击可想而知啊，再读这句话，体会厄运带给谈迁的沉重打击。

4．“沧海横流，方显英雄本色〞，当生活遇到狂风暴雨时，真的男儿就能显现出不屈不饶的英雄本色。同学们，谈迁垮下去了么？谈迁就此沉沦了么？他是怎么做的？

谈迁很快就挣脱痛苦，当时的他对自己说：“吾手尚在，宁遂已乎！〞

师表达意思后引读文言文：当时的他仰望苍天，纵情高呼：——

他目光坚决，暗下决心：——

从同学们的朗读中，我深深感受到他那坚决不移的信念。

四、三用“新?国榷?句〞,扣“更加翔实、精彩〞，细读第四自然段，进一步体会谈迁打不垮的精神。

1、我们第三次读这个句子，扣住“更加翔实、精彩〞质疑，你想到了什么。

学法小结：同学们，我们学习课文，就要在关键词上做文章，能发现问题，并解决问题。在课后阅读中要学会这种方法。

2、师：为了让这部巨著更加翔实、精彩，谈迁是怎么做的？生默读、圈画，师巡视。

分步出示几幅画面：

①“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。〞

自由读，哪些词触动了你的心弦？为什么？

——带着你们的感受读。

引读：为了使这部书更加完备、准确，读——

②“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。〞

你是怎样理解“终日〞的？我们读书要把文字想像成画面。看大屏幕。

清晨，凉气袭人，当人们_____，他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中。

中午，烈日当空，当人们_____，他一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。

晚上，月黑风高，当人们_____，他一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。

学