专升本语文考试答题技巧归纳

文言文知识汇编第一讲文言词汇【知识梳理】一、积累文言词汇如何积累文言实词？方法是两步：第一步，阅读文言课文和课外文段时注意积累常用词的意义和用法步履二有意识地一个词一个词地记忆。如：“卒”这个词——［卒］（ZU）（1）名词①步兵，“信臣精卒陈利兵而谁何《过秦论》）②古代军队编制，一百人为卒，“全卒为上，破卒次之”《谋攻》）③差役，"涕泣谋于禁卒，卒感焉”《左忠毅公逸事》）（2）动词①死，“初，鲁肃闻刘表卒”《赤壁之战》）②完毕、结束、成全，“庶刘侥幸，保卒余年《陈情表》）（3）副词①终于，“卒相与欢，为刎颈之交”《廉颇蔺相如列传》）②（cU）同“猝”，仓促，“五万兵难卒合”（《赤壁之战》。）在读各篇课文时注意积累它的各种意义和用法；然后将这些零散的义项聚集起来，有意识地加以记忆。识有意地一个词一个词地记忆，可以自己整理，也可以借助工具书。二、文言词汇知识（一）古今词义的变化 变化情况示 例词义扩大范围扩大色（脸色-颜色） 皮（兽皮-皮肤-表皮） 病（重病-病）义项增多劝（劝勉-劝勉，规劝）假（凭借、利用-凭借、利用，不真）词义缩小范围缩小臭（气味-坏气味） 金（金属-金子）丈人（老人-岳父）义项减少让（责备，谦让-谦让） 怜（爱，怜悯-怜悯）词义转移涕（眼泪-鼻涕）偷（苟且-偷窃）去（离开-到某地去）感情色彩变化讽（委婉地劝告-讽刺）爪牙（武臣-坏人的党羽）了解古今词义变化的规律，是为了防止以“今义”释“古义”。（二）一词多义词义解 说例义项例 句本义最初造字时表示的意义朝早晨朝令夕改引申义由本义引申出来的意义朝见率天下诸侯而朝周朝廷于是入朝见威王朝代改朝换代比喻义用比喻的方法形成的词义爪牙喻武臣今阁下为王爪牙，为国藩垣假借义借用作另一个同音词的意义畔叛，背叛寡助之至，亲戚畔之学习一词多义知识，可以从词的本义推断引申义。“引”，会意字，本义是拉开弓。①“君子引而不发，跃如也。孟子•尽心上》）即用其本义。由“拉开弓'引申为②“拉”，“左右或引相如去。《廉颇蔺相如列传》）又由“拉”引申为③“拉长”，“岸木影下布，水鸟时引吭。”（梅尧臣《宣州环波亭》）④“抽”，“拔出”，“马蹶，坠地，引佩刀刺马杀之宋史•（太祖纪》）⑤“T,”（东郭先生）引绳而束之。”（《中山狼传》）⑥“带领”，“燕引兵东围即墨，即墨大夫出与战，败死。”（《史记•田单列传》）⑦承担”，“公卿各引咎自责。”（《北史•周武帝纪》）⑧“举荐、提拔”，“奖引后进，第1页共16页

如恐不及。”（《欧阳修传》）⑨“延请”，”乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。”《廉颇蔺相如列传》）⑩“退却"，“操军不利，引次江北”。（《赤壁之战》）（三）古字通假解 说举 例注 意点通假字有本字而不用，借用一个音同或音近的字来代替，这个借用的字叫通假字。旦日不可不蚤自来谢项王（“蚤”同“早”）愿伯具言臣之不敢倍德也（“倍”同“背”）由于古今语音的变异，有的通假字现在的读音已与本字读音相差甚远。如：生之有时而用之亡度（“亡”同“无”）古今字一个汉字（古字）原有几个意义，后为区别，至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下（“莫”同中学教学中，把古今字也视为通假字。教材中注为“莫”同另造一个新字（今字）来表示其中的一个或几个意义。“暮”）；师者，所以传媵业解惑也（“受”同“授”）“暮”。《古汉语常用字字典注为“这个意义后来写作X”。异体字音同义同，形不同。使首系颈匕免”同"俯”）教材亦按通假字方式注释。古字通假，包括通假字、古今字和异体字三种情况。要学会识别常见的通假字。当一个字按照它的一般义项讲不通的时候，可试用一个音同或音近的词来解释；一个字与哪个字相通，要根据上下文文意来推断；能不解释为通假字的尽量不要解释为通假字，因为古人用通假字毕竟是特殊情况。第二讲词类活用【知识梳理】一、什么是词类活用在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，这种现象叫做词类活如《廉颇蔺相如列传》：“左右欲刃如"，“刃”原为名词，“刀口”的意思，在这里作动词用，“用意杀”的.思。词类活用不同于词的兼类和一词多义。一个词经常具备两类词的语法特点，是词的兼类。一个词固定地具个义项，是一词多义。如“使”，有“出使”和“使者”两个意思，一为动词，一为名词，属于词的兼类，是一词多义。而词类活用是在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点。二、必须掌握的词类活用知识。（一）名词作状语、名词作动词、形容词作动词类型及规律例 句译法表示动作行为的特征、状有狼当道，人立而啼（《中山狼传》）.像……一样态其一犬坐于前（《狼》）.表示动作行为的态度、方齐将田忌善而客待之.用对待…•一的方式（《史记•孙子吴起列传》）式名表示动作行为的工具好事者船载以入（《黔之驴》）.用……词箕畚运于渤海之尾（《愚公移山》）作表示动作行为的依据予分当引决（《指南录后序》）.依据…•,•,按状其势必不敢留君《廉蔺列传》）・・照……第2页共16页

语表示动作行为的处所、趋向卒廷见相如《廉蔺列传》）.沛公已去间至军中（《鸿门宴》）.在……，从……，向……表示动作行为的时间、频率时公兵不满万（《三国志・武帝纪》）.博学而日参省乎己（《劝学》）.当……，每……名词作动词后面有宾语或补语朝艮衣冠（《邹忌讽齐王纳谏》）.沛公军霸上（《鸿门宴》）.动+名：军，驻军。介+名+动：蹄，用蹄踢。换成动词：德，感激；风，吹拂。前面有副词或能愿动词二月草已芽（《米草药》）.三岁贯汝，莫我肯德（《硕鼠》）.用“而”连接，一端是动词，另一端的名词常活用蹄而杀之（《黔之驴》）.项王复引兵而东（《项羽本纪》）.男耕而食，女织而衣（《商君书》）.两个名词连用，一个常活用面山而居（《愚公移山》）.春风风人，夏雨雨人（《说苑》）・ ・形作动后面有「宾语亲贤臣，远小人（《出师表》）・・山多石少土（《登泰山记》）・ ・换成动词或动词短语：远，疏远；穷，到尽头；高，推崇；轩邈，争高争远前面有能愿动词则其好游者不能穷也（《游褒禅山记》）*前面有助词“所”世之所高，莫若黄帝（《庄子・盗跖》）・其他表动态的负势竞上，互相轩邈（《与朱元思书》）・・（二）使动用法、意动用法活用的类型例 句译 法说 明动词的使动用法项伯杀人，臣活之*动+宾二使+宾+动有时也可译成使（《鸿门宴》）一个动补式词动形容词使动用法焚百家之言，以愚黔首*形+宾二使+宾+形语。如：活，用（《过秦论》）救活。法名词的使动用法先破秦入咸阳者王之・名+宾二使+宾+为+名（《鸿门宴》）意形容词意动用法孔子登东山而小鲁・形+宾二以+宾+为+形有人认为动词动（《孟子•尽心上》）无意动用法，用名词的意动用法后人哀之而不鉴之・名+宾二以+宾+为+名“羞”为形容法（《阿房宫赋》）词活用。动词的意动用法且庸人尚羞之（《廉蔺列・动+宾二以+宾+为+动传〉）第三讲文言虚词【知识梳理】一、一个一个地记忆。这里列出30个常见的文言虚词。（1）之⑵其⑶是（4）焉⑸尔（6）然⑺莫（8）或⑼相（10）见（11）岂（12）乃（13）于（14）与（15）因（16）为（17）以（18）而（19）且（20）则（21）虽（22）若（23）者（24）所（25）夫（26）盖（27）也（28）矣（29）乎（30）第3页共16页

、一组一组地比较。1.例如，“之”和“其”之其词性类别解 释词性类别解 释代词人称代词第三人称（作宾语）代词人称代词第三人称（作定语或主谓短语的主语）第一、二人称（作宾语）第一、二人称（作定语或主谓短语的主语）指示代词这指示代词那助词结构助词定语和中心语之间副词语气副词表示揣测语气，大概主谓之间取消独立性表示反问语气，难道前置宾语和动词之间表示祈使语气中心语和后置定语间表示感叹语气中心语和补语之间连词假设连词如果音节助词起调整音节的作用选择连词是……还是……*动词往，到……去助词音节助词起调整音节的作用“之”和“其”的相同之处在于都可以作人称代词和指示代词，而且都可以作第三人称代词，也都可以用作第一、第二人称代词。但它们有明显的区别，“之”作宾语，“其”作定语和主谓短语的主语（”作句子的主语，出现较晚，也不常见）；作为指示代词，它们也有分工，“之”主要表示近指，“其”主要表示远指。它们都可作音节助词，起调整音节的作用，但也有所不同，“之”主要用在单音节词之后，“其”主要用在句中。而“之”作结构助词，“其”作语气副词，则是它们更大的区别。又如，“相”和“见”虚词词性类别IJ解释举 例相副词表示共同共同、一起（其妻与其妾）相泣于中庭表示交相互相、相互茕茕孑立，形影相吊表示单相（偏指一方）相当于“我”、“你”、“他”便可白公姥，及时相遣归（我）足下方温经，猥不敢相烦（你）狼不敢前，眈眈相向（他）表示递相一个接一个往往而死者相藉也见副词表示偏指相当于“我”生孩六月，慈父见背（我）表示被动被信而见疑，思而被谤“相”和“见”都可以作副词，而且有一个共同的用法，即偏指一方，但它们又有明显的区别，“相”可以偏指第一、第二、第三人称，而“见”只可以偏指“我”。三、一类一类地掌握。对同是表示某一种语法意义的虚词，可以一类一类地掌握1.例如，表示单独的范围副词词意义举 例独只，只是，只……而此独以钟名，何哉（单单）特相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得（只是）第4页共16页

但有，只要，但单，仅仅但欲求死，不复顾利害（只）惟转侧床头，惟思自尽（只）仅仅有敌船为火所焚，随波而逝《观潮》）（只）止其为时止十有一月耳（仅仅，只有）徒强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也（只，仅仅）直虽千里不敢易也，岂直五百里哉（只是）第江山之外，第见风帆沙鸟《黄冈竹楼记》）只，仅仅）又如，词尾词尾用法、意义举 例然形容词、拟声词、动词、副词的 词尾， 地，……的样子峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也尔鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作/蹴尔而与之，乞人不屑也焉盘盘焉，困困焉，蜂房水涡，矗不知几千万落乎以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣若桑之未落，其叶沃若（《诗•卫风・t氓〉）如箪瓢屡空，晏如也（《五柳先生传》）付诸阙如（成语）还有，第二人称代词（你，你的）尔、汝、女、而、乃、若；子、君、公、吾子……表高度的程度副词（最，极、很，非常）：最、极、至、绝、殊、良、颇、甚、逼、大……表全部的范围副词（全、都）：皆、尽、咸、举、悉、具、毕、备、胜……表短暂的时间副词（不久、一会儿）旋、寻、俄、俄而、俄顷、顷之、既而、须臾、斯须、少间、未几、无何 表反问语气的副词（难道、哪里、怎么）岂、其、宁、庸、独、安、讵、何……表假设关系的连词（如果、假使）如、若、苟、使、向、倘、即、脱、设、而、自、试、令、如使、翔实、竟使……四、根据语法位置确定用法。要根据虚词在句子中的语法位置，结合句意，确定其用法。. 如“其”：作定语时，是人称代词“他（它的”，或指示代词“那”；作主谓短语的主语时，是“他（它）”；作状语时，是副词。又如，以：词性类别解 释举 例语法位置连词表示并列递进而、又、而且夫夷以近，则游者众……后面跟着动词、形容词、动词短语、形容词短语和主谓短语。表示承接关系而、从而老吾老以及人之老表示目的关系用来、以便君臣固守以窥周室表示修饰关系地予分当引决，然而隐忍以行表示因果关系因因为以其求思之深而无不在也果因而、以致暴霜露斩荆棘，以有尺寸之地表示界限范围以（东）左膝以下筋骨尽脱矣介词引出凭借依据用、拿、凭（廉颇）以勇气闻于诸侯后面跟着名词、代词、名词短语。引出涉及对象把、与今以钟磬置水中引出时间处所在予以未时还家而汝以辰时气绝第5页共16页

引出原因因为不赂者以赂者丧注意：“以"后面的代词被省略，不要误以为“以”是连词。如“可以一战曹刿论战》）“以"后面的他被前置，不要误以为“以”是连词。如“余是以记《石钟山记》）又如，焉：词性类别解 释举 例语法位置代词人称代词之犹且从师而问焉在及物动词之后疑问代词谁、什么、哪里复驾言兮焉求在动词之前兼词介词+代词于之夫大国难测也，惧有伏焉在不及物动词之后副词反诘语气怎么、哪里不入虎穴，焉得虎子在动词之前助词语气助词助陈述等语气彭蠡之口有石钟山焉在旬末助停顿于是焉河伯欣然自喜在句中词尾……的样子盘盘焉，困困焉在形容词、拟声词后第四讲复音词语【知识梳理】古代汉语中，单音节词占绝对优势。复音词语，分为复音词和复音结构（两个单音节词连用）两类；从鲍成音词语的词的虚实着眼，复音词语分为复音实词（词语）和复音虚词（词语）两类。一、复音实词（一个复音词）、实词性复音结构（两个单音词）类别举例注意点连绵双声参差（长短不齐的样子） 惆怅（伤感，失意）单词 叠韵须臾（片刻，一会儿）徜徉（自由自在往来行走）不要把一复纯译音词单于（匈奴君长的称号） 比巴（一种弦乐器）个复音词音词叠音词奄奄（气息微弱的样子） 孜孜（勤勉的样子）拆成两个实合并列式宾客（客人）社稷（国家）骐骥（良马）单音词。词成偏正式足下（一种敬称）黄泉（人死后埋葬的地方）词支配式更衣（上厕所）从事（下属官员）附加式率尔（轻率的样子）阙如（欠缺）实词性两个单音词构地方（地盘方圆）其实（它的实情、它的果实）不要误为复音结成词组衣裳（上衣下裙）卑鄙（地位低微、见识短浅）一个复音构两个单音词偶然中间（中间间杂着）力拉崩倒之声・・词相遇鼎足之形成（形势形成）矣・・偏义复词昼夜勤作息（作）・・备他盗之出入（入）与非常也・・学习复音实词（词语）知识，要正确解释文言文中的复音词语，既不要把两个单音词误认为一个复音词不也要把一个复音词拆成两个单音词。二、复音虚词（包括虚词性复音结构）第6页共16页

复音虚词，本来也有一个复音词和两个单音词（虚词性复音结构）的分别，这里从简易出发，不作分别。讲一些常见的复音虚词和结构。复音词语 译例 句而已罢了闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（《师说》）则已也就罢了不鸣则已，一鸣惊人。（《史记•滑稽列传》）庶几差不多王之好乐甚，则齐国其庶几乎。（《庄暴见孟子》）若夫像那，至于那若夫霪雨霏霏，连月不开。（《岳阳楼记》）何其多么至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）之谓说的就是闻道百，以为莫己若，我之谓也。（《庄子•秋水》）谓之称他为、把它叫做敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。（《论语•公冶长》：所谓（就是）人们所说的此所谓战胜于朝廷。（《邹忌讽齐王纳谏》）若何、奈何怎么样使就戮于秦，以逞寡君之志，若何？（《崤之战》）取吾璧，不予我城，奈何？（《廉颇蔺相如列传》）何如如何，怎么样今单车来代之，何如哉？（《信陵君窃符救赵》）何所……的是什么白雪纷纷何所似？（《世说新语•言语》）有所有……的吾入关，秋毫不敢有所近。（《鸿门宴》）无所没有……的财物无所取，妇女无所幸。（《鸿门宴》）有以有用来……的吾终当有以活汝。（《中山狼传》）无以没有用来……的故不积跬步，无以至千里。（《劝学》）何以拿什么，凭什么何以战？（《曹刿论战》）是以因此余是以记之，盖叹郦兀之简而笑李渤之陋也。（《石钟山记》）虽然虽然（即使）这样虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。（《唐雎不辱使命》）然而这样，可是……乐以天下忧以天下然而不王者，未之有也。（《孟子》然则既然这样，那么……是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）向使如果向使三国各爱其地，…当与秦相较，或未易量。（《六国论》）所以①……的原因②用来……；……的凭借①吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（《廉颇蔺相如列传》）②师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）于是①表示承接关系②从这，在这①于是秦王不怿，为一击缶。（《廉颇蔺相如列传》）②吾祖死于是，吾父死于是。（《捕蛇者说》）以为①以（之）为②而为③认为①南取百越之地，以为桂林象郡。（《过秦论》）②收天下之兵，……镝，铸以为金人十二。（《过秦论》）③自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。也与、也与哉也乎哉复音语气词，兼有几个词的语气，但重点在最后一个词上其可怪也与！（《师说》）鄙夫可与事君也与哉！（《论语•阳货》）吾罪也乎哉！（《左传•襄公二十五年》）第7页共16页

第五讲文言句式【知识梳理】文言句式，一般指与现代汉语表示形式有较大不同的几种文言句式。所谓有较大不同，以判断句为例。句判J断在现代汉语中主要用判断词“是”表示，而在古代汉语中则主要用“……者，……也”的形式来表示。常见的文言句式包括判断句、被动句、省略句、倒装句等几种。句式规律或标志例 句用“者'（表停•……者，……也亚父者，范增也……者，……粟者，民之所种判断句顿）“也”（表:判断）表示：……，……也项脊轩，1日南阁子也,刘备，天下枭雄……者也（客）沛公之参乘樊哙者也用“为”（动词）表示如今人方为刀俎，我为鱼肉用,乃,、，则,、唧”、，皆，，非，（副词）等表示此乃天也/山下皆石穴罅人非生而知之者用“是”（判断词）表示翩翩两骑来是谁被动句用“于”表示……于……夫赵强而燕弱，而君幸于赵王用“为”表示为 /为 所……/为所……而身死国火，为天下笑/为巡船所物色 /若属皆且为所虏用“见”（受）表示见……/见……于 / 受 于……秦城恐不可得，徒见欺/吾长见笑于大方之家/吾不能举全吴之地……受制于人用“被”表示被 信而见疑，思而被谤无被动标志意念上的被动余羁縻不得还/戍卒叫，函谷举省略句省略主语承前省永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章蒙后省（公）度我至车中，公乃入自称时省（予）每假借于藏书之家，（予）手自笔录，（予）计日以还对话中省（刿）问“（公）何以战？”公曰：“衣食所安，（我）弗敢专也，必以分人。”省略谓语省略谓语动词一鼓作气，再（鼓）■而衰，三（鼓）而竭省略宾语省略动词的宾语使（之）归赵省略介词的宾语竖子不足与（之）谋省略介词省略介词“于”或“以”以钟磬置（于）水中/试之（以）鸡倒装句三岁贯女，莫我肯顾倒装句又可分为宾语前置、定语后置、主谓倒置、介词结构后置等几种。句式规律或标志例 句宾语前置否定句中，代词作宾语，宾语前置古之人不余欺也/时人莫之许也疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置沛公安在？/ 君何以知燕王？用“之”“是”（助词）将宾语前置何陋之有/惟命是从第8页共16页

为强调宾语而无条件前置仁义不施而攻守之势异也介词“以”的宾语有时前置余是以记之/一言以蔽之代词“自”作宾语常常前置知人者智，自知者明定语后置用“之……者”或“……者”表示石之铿然有声者，所在皆是也求人可使报秦者用“之”把形容词定语后置蚓无爪牙之利，筋骨之强……数量词作定语有时后置我持白璧一双，欲献项王主谓倒置为强调谓语而倒置甚矣，汝之不惠！介宾短语后置“于”（乎）宾短语常后置以勇气闻于诸侯/生乎吾前，其闻道也固先乎吾“以”宾短语有时后置皆不可拘以时月/乂试之（以）鸡第9页共16页阅读理解答题技巧文学作品的表达技巧手法，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。从试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。一、叙述人称.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣！.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。.第三人称：能比较直接客观展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（客观实在二、叙述方式1.顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。2,倒叙：造成悬念，引人入胜。3,插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。4,补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事使头绪清楚，照应得体。三、描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物四、修辞1,比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人）描写生动形象，表意丰富。.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。7,反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。.反问：强调语气，语气强烈，强化情感五、结构安排布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。第10页共16页记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句一一统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；2、尾句一一总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。3、转承句一一承上启下，过渡，承接上文，引出下文；4、中心句一一点明中心、揭示主旨；5、点睛句一一点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6、情感句一一抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7、矛盾句一一从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。（1）记叙文（散文）的结构特点①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。（2）议论文的结构特点①按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。②按篇章结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。六、表达方式入手分析句意：1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。七、语言1、语言是否准确、简练、生动、形象；2、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）3、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）八、表现手法1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的第11页共16页特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对手种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有力交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲描写手法来10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术力。九、议论文论证方法1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，容易被人接受。2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。5、引用论证，具有权威性，论证有力。6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理性，精彩深刻。十、答题技巧提醒1、对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，而且题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。3、术语使用注意事项：一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；三要了解一些常用程序，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等文章的结构：（一）问题型：提出问题一一分析问题一一解决问题这类文章的基本模式是：文章通常以某种现象或话题开篇，该现象或话题可能涉及社会生活、文化教育等各第12页共16页域。接着，针对此现象或话题展开分析讨论，找出其存在或产生的根源从而得到解决问题的办法。（二）议论型：提出论点一一列举论据一一得出结论这类文章的基本模式是：在文章开始，作者列出自己的观点，接下来用所掌握的论据对此观点加以论证得最出结论。（三）立论型：提出观点一一表示赞同一一论证观点驳论型：提出观点一一发表异议一一驳斥观点一一建立观点一一论证观点这类文章的基本模式是：在文章开始提出一种时下比较流行的观点或者现象，接着作者阐述自己对此现象或者观点的看法。在阐述自己看法的同时，作者会表明自己的态度，或赞成或反对。如果作者持赞成态度它就直接证；如果持反对态度的话，则还要提出自己的观点，并给出充分论据证明。（四）因果型：结果/现象一一原因/成因这类文章的基本模式是：文章大多以一种现象或者一种然后进篇，一步探讨导致这种现象或结果的原因或成因。一般通用参考答案：点：答题要点（写法、内容、结构）面：与要点有关的文章内容书：书写序：答题有条理解题技巧一、描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了+对象+效果，换了后就变成十不好的效果。或： 不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合物件的性格特征）。答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听恭）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为10与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……”记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么落：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处?答题模式：确认修辞手法十修辞本身的作用+结合句子语境.比喻、拟人：生动形象地写出了十物件+特性。.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了十物件+特性第13页共16页.对比：强调了……突出了…….设问：引起读者对十物件+特性的注意和思考.反问：强调，加强语气等；.反复：强调了+加强语气答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选前2年全国卷《话说知音》）问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。二、有关布局谋篇的题型：提问方式：某句（段）话在文中有什么作用?答题模式： |.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。|.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；30照应了“父子之间的怯意”这个题目。三、有关表现手法的题型：艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用答题模式：使用的方法+内容+效果（或作用）答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波们由是人第14页共16页发现：边墙不再是屏障，紫注：指长城不再是嵌奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？答：⑴将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。四、有关归纳内容要点的题型：答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。答（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。五、有关鉴赏人物形象的题型：答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定I量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。提问方式：请简要分析文中的主人公的形象答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字一一文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字一一傻瓜蛋听她说之以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字一一农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字一一农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）说明文阅读一、说明方法1.举例子：具体形象2.打比方：生动形象3.作比较：突出强调4.分类别：条理清晰5.列数字：具体准确6.下定义：科学准确7.引用：更具体二、说明语言1准确性2平实和生动记叙文阅读第15页共16页一、修辞方法.比喻：生动形象2.拟人：形象生动3.夸张：突出特征4.排比：加强语气5.反问：态度鲜明，增强语气二、表达方式.记叙2.议论3.抒情4.描写5.说明小说阅读环境描写：1.渲染气氛2.烘托情感3.表现任务性格或主题4.推动情节发展议论文阅读论证方法1举例论证：具体有力2.道理论证：具有权威性3.比喻论证：生动形象4.对比论证：全面深刻句子作用是：（1）总领全文【在开头】（2）承上启下（3）引出下文（4）提纲挈领【在最后】二、表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式.分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式例如：表现手法（托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙对比衬托卒章显志象征用典想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起兴渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等）；【不同文体的表现手法】抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。三、话的含义：就是联系上下文，解释这句话。注意：无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案一定要有中的语句，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的吧。二、第一部分.二种常见叙事线索：物线、情线。.二种语言类型：口语、书面语。.二种论证方式：立论、驳论。.二种说明语言：平实、生动。.二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。.二种环境描写：自然环境描写一烘托人物心情，渲染气氛。.社会环境描写一交代时代背景。8,二种论据形式：事实论据、道理论据。第二部分.三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。.三种感情色彩：褒义、贬义、中性。.小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环城社会环境。）第16页共16页.人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。.情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。.开端交代背景，铺垫下文。例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。.发展刻画人物，反映性格。例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。.高潮表现冲突，揭示主题。例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。.结局深化主题，留下思考。例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。环境主要理解自然环境和社会环境的作用。自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。例2：《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。例3：《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。.议论文三要素：论点、论据、论证。.议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。.三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。.语言运用三原则：简明、连贯、得体。.记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。（补叙属于插叙一种。第三部分1..四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。.句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。.小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。第四部分.五种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。.五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。.引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义.破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进第五部分.六种逻辑顺序：①一般一f个别②现象一f本质③原因-f结果④概括一f具体⑤部分-f整体⑥主要一f次要第17页共16页.记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。.六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。.六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）.省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行第六部分.说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。.七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。第七部分.八种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句⑧承接复句.八种常用修辞方法：①比喻一使语言形象生动，增加语言色彩。②拟人■-把事物当人写，使语言形象生动。③夸照-为突出某一事物或强调某一感受。④排比一增强语言气势，加强表达效果。⑤对偶^使语言简练工整。⑥引肝-增强语言说服力。⑦设问--引起读者注意、思考。⑧反问一起强调作用，增强肯定（否定）语气。.十种