小学生心理健康教育论文共计10篇77639

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐小学生心理健康教育论文共计10篇77639浅谈小学生心理健康

一、气氛和谐，办法灵便。

关于小学生来讲，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都很有限。故而，在教学内容上，教师应该依照教学大纲的要求和学生的实际事情，力争做到深浅适度，精说巧练，符合儿童的智力进展水平以及已有的经验。语文教学，关键在于一具“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、明白、相信每一具学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓舞为主，要善于聆听别同的声音，适时地挑选一具既合本意，又易于为学生同意的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境界，在轻松和谐的气氛中，让学生想讲就讲，敢于表述别接受见，使学生的个性得到充分进展。

从小学生的心理进展上来看，他们在感知过程中，还别能自觉地调节和支配自个儿的感知，别善于对物体举行综合分析，目的性别明确，无意性和情绪性明显；在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力别稳定，别持久，容易被一些新异刺激所吸引，此时期，他们的故意注意也在进展，但还达别到完善的程度。这就要求老师在教学办法上，应该精心设置，故意注意、无意注意交替浮现，教学中可采纳直观形象的教具、学具，也能够运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生明白。我们还能够推出课本剧，

让学生对课文举行制造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。经过灵便多变的教学办法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中猎取了知识。

二、树立模范，陶冶性情。

在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。并且也塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞别屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民；有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所别包。这是一条极其精美、丰富的人物画廊，老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的并且，引导学生把这些人物形象作为模范，树立在心底。模范的力量是无穷的，他们或是具体、明确，或是间接、潜移默化地教育了学生，使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。

例如，教学《十里长街送总理》一文，我们能够先让学生观察电影《XXX》，让学生经过影片初步感知周总理的伟大人格。在学习课文的过程中，老师引导学生体味文章字里行间所蕴含的人民对总理的真挚情谊，并启示学生明白人民为啥这样恭敬和爱戴周总理。课后能够让学生搜集有关总理生前事迹的资料，并进行一具汇报会，再让学生讨论自个儿应该怎么样学习周总理。经过一系列的活动，让

学生充分感觉、明白周总理一心为公，为祖国、为人民甘愿奉献自个儿的一切等崇高品行。让学生把这一形象作为模范坚固树立于心底。

三、纵情渲泄，保持心境。

心理健康的人也有各种消极的心理体验，此刻，人总有表述的欲望，因此讲“一吐为快”。小学生的情感易外露，自制力较差，情绪非常别稳定，容易高兴和爆发。遇到激动的事就喜形于XXX，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的办法是让他们把自个儿的心事倾诉出来。老师、家长、同学都能够是倾诉的对象。但是这些人别一定就会这么及时地，时地随时随地地聆听你的诉讲。从而，作文本便成了学生最忠实的听众。在作文教学中，老师要设计一些便于学生表达心里情感活动的作文题目，例如《老师，我想对您讲》《妈妈，您听我讲》《今天我真激动》等等。鼓舞学生要在作文中说真话，表真情。还能够鼓舞学生多写日记，随时记录下自个儿的真实感觉，在受到别良情绪妨碍和干扰时，及时地在日记中渲泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自个儿的心境始终保持爽朗、开朗、稳定、充满朝气。并且，也有利于教师及时把握学生的心理动态，适时举行疏导、教育。

笔者的班级曾经有一位女同学。非常长时刻以来，我发觉她的胆识非常小，上课从别敢主动发言，特殊对考试非常紧张，答题时显得谨小慎微。前没多久，我在审阅她的日记时，发觉这位同学对自个儿的爸爸“积怨”非常深，以为爸爸对自个儿极为“凶猛”，甚至怀疑自个儿是别是爸爸亲生的，其措辞令我非常是震惊。课后我立刻找到这位同学，

同她谈话，对她举行心理疏导。此后，我又连忙与她的爸爸取得了联系，向这位爸爸通报了小孩近期的表现，以及小孩的心理负担，并同他探讨了教育小孩的方式咨询题。交谈中，小孩的爸爸主动认识到，自个儿在教育办法上也许过于简单粗暴，对小孩的学习要求也过于苛刻了，以至造成小孩的心理负担过重，表示要和老师一道教育好小孩。翌日，小孩主动找到了我，告诉我，父亲昨天晚上和她谈了非常久。她也认识到，父亲所做的一切基本上希翼自个儿可以成才，不过办法别够好，并表示今后要多明白父亲、妈妈。在此后一段时刻的观看中，我发觉小孩开朗、爽朗了许多。

让我们每一具人都来关怀、维护小孩的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地进展，成为建设有中国特XXXXXX事业的实用人才。

家庭是人一辈子的第一课堂

世界卫生组织把人的健康定义为:“别但没有躯体缺陷和疾病,还要有完整的心理、心理状态和社会习惯能力。”精神病学者麦灵格是如此定义心理健康的:“心理健康是指人们关于环境及相互间具有高效率及开心的习惯事情,别不过要有高效率,也别只要能有满脚之感,或是愉快地同意日子的规范,而是需要三者俱备。心理健康的人应能保持平静的情绪,敏锐的智能,适于社会环境的行为和愉快的气质。”也算是讲,具有良好的心理状态的社会习惯能力,乃是心理健康的基本标志。这也表明只说生理卫生是别够的,对学生还必须注意心理卫生。

对学生举行心理健康教育,使他们拥有健康的心理,是全社会的共同责任。苏霍姆林斯基讲:“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”在妨碍小孩成长的各种因素中,家庭教育和学校教育是最重要的两个,整合家庭教育和学校教育,形成教育合力,对小孩的健康进展很必要,这也是对学生举行心理健康教育的要紧方面,尤其是小学时期的学生,学校教育更加突出重要。为此,教师学习和掌握心理卫生常识尤为关键。

家庭是社会的基本细胞。常言道:“家庭是人一辈子的第一课堂”、“父母是小孩最初也是最好的老师”。小孩出生后,首先接触并受其妨碍的算是家庭环境。在小孩的进展历程中,家庭环境具有非常强的妨碍力,我们每个人的心理品质都或多或少的烙着家庭的

印记。一具和睦、温暖、重感情、守信用、充满朝气、积极向上的家庭,也许铸就小孩健康的心理。反之则极有也许给小孩幼小的心灵留下别可弥补的创伤。所以,培养小孩的健康心理,也对小孩的父母提出了严格的要求。首先,要求父母应具有健康的心理,惟独如此才干去感染小孩;其次,要求父母对自个儿的一言一行必须严格要求,决别能失信于小孩;此外还要求父母要有正确的教育办法,别能过于顺从溺爱,也别能过于严厉甚至专制,要有民主的作风。假如处理别当,非常容易使小孩形成任性、自私、骄横、烦燥、抑郁的心理,造成心理压力过大,甚至使小孩产生逆反心理。

普通事情下,家庭的妨碍是潜移默化的,而学校教育则是故意识、有打算的。教学着重学生智能的进展,假如忽视了教学心理卫生,学生智能进展别但受到妨碍,其身心健康也会受到伤害,仅就负担过重而言,引起的学生生理疲劳和心理疲劳是别可忽视的,尤其是后者。长期疲劳就会造成学生眼力减退、食欲别振、面群苍白、血压升高、失眠、心情忧郁、情绪别安、信心别脚、注意力别集中、经历力减退等。严峻的还会引起学生精神失常,甚至轻生。学校教育应当把心理健康教育渗透到各科教学及日常治理中去。这就对教师的心理素养和教育方式提出了更高的要求。因为别同的教师所带的学生也存在别小差异,教师正是用自个儿的一切去教育学生、妨碍学生。首先教师自个儿要可以面对现实、积极乐观,对前途有信心;具有可以胜任教学工作的认知能力。有独创性,能运用有效合理的方式解决工作日子中遇到的困难和挫折;有较强的心理习惯能力和活动能力;有健全

的人格,在与他人交往中能和谐相处,积极态度(如恭敬、艳羡、信任、赞叹等)多于消极态度(如畏惧、怀疑、憎恶、妒忌等)。教师的心理常态应是别卑别亢,别愠别哀,宽严适度,既有激情,又非常理智。教师不管处于何种状态下,都必须表现出心理状态的稳定性。教师自个儿的心理承受能力要大大超过学生,要做“宰相”,豁达大度,心胸宽广,气

量宏大,能容人之过,甘当人梯,喜爱学生超过自个儿。举止慷慨,态度端庄,别论何时都别不记得为人师表,严以律己,宽以待人。教师要对每位学生的态度保持均衡,别能凭自个儿的好恶感,偏袒、庇护和鄙视、冷淡学生。遇事平复,别随便发怒,别以威压人;处事的公平合理,别抱偏见,对学生一视同仁,别能厚此薄彼,要和每个学生的心理距离应是一致的、等距的。教师自个儿也要在长期的教育教学工作中,注意自我心理的完善。假如学生眼中看到的是一名可以自我认识、自我评价、自我监督、自XXX纵的教师,看到他自尊但别自傲、自重但别自夸、自信但别固执,能正确对待挫折、乐观向上、尊重自个儿的事业、尊重他人、言行一致,能够想象他在学生心底的地位会怎么样。尤其是小学生,他们摹仿性非常强,如此的教师一定会对小学生的心理健康产生巨大的、深远的妨碍。因此要培养学生健康的心理,我们教师应首先拥有同样健康的心理。教师拥有了健康的心理,还需要良好的教育方式。心理教育的办法非常多,象组织活动、典型事例分析、经验交流、谈心、心理咨询卷测试、观看实验、心理暗示、表扬鼓舞等都能够作为小学心理健康教育的办法。

低年级的教育办法要紧是各种游戏。有入学时的“自我介绍”游戏(我叫某某,我住在某处,我是某校一年级某班学生,我喜爱干啥),内容尽管简单却能帮助小孩学会介绍自个儿,了解不人,有利于语言交际能力的提高;还有“镜中的我”游戏,经过学生自个儿照镜子,学会自我观看、自我描绘,举行自我评价;“文明用语”游戏,经过学生的表演,使学生学会日常文明用语,无形中规范了小孩的日常行为;“赞扬”游戏,经过学生之间的互相赞扬,使学生理解,应当看到不人的优点和特长,懂赞扬不人,知道得尊重不人,从而使他们的情感交流及社会习惯能力得到锻炼。另外还有互助游戏、性格培养游戏、日常行为适应游戏及益智游戏等等。使学生经过观察演出、参与演出,举行讨论,从而掌握了良好的心理品质、道德修养、学习办法和学习日子适应,提高分辨是非的能力,确立学习的模范。

高年级的心理健康教育则体现出办法的多样性,除了上述一些必要的游戏、活动外,增加了阅读材料、心理咨询答、谈心、交流等内容。经过对阅读材料的分析,学习良好的心理品质;经过心理咨询卷调查,了解学生的心理健康状况,及时组织谈心、交流。比如,在学生答卷时发觉焦虑的别良心理,为了让学生掌握调节、缓解焦虑的办法,教师依照学生答卷事情,介绍一些好的办法,象“意识调节法”、“注意转移法”等等,也能够组织这方面较好的学生介绍经验;为了让学生掌握好的学习办法,形成良好的学习适应,除了组织学生介绍经验之外,还能够整理一些古今中外的一些名人的学习办法、技巧及学习适应等,经过学生阅读分析,找出适合自个儿的办法;为了缓解

学生的考前紧张,可设计正反两方面的事例,学生自个儿比较、分析,再请一些学生介绍经验,最终教师总结一些基本应考策略;为了增

加学生人际交流经验,能够设计“同意建议”的自查咨询卷,经过自查

及教师引导,培养学生善于同意合理性建议的能力。还能够设计一些正反事例,使学生学会一些“拒绝对方”的合理办法。以上不管是咨询卷调查,依然材料分析、谈心等等,基本上建立在高年级学生具备了一定的明白能力的基础上举行的,也恰好弥补了低年级游戏活动的缺点。

总之,小学时期是人一辈子长发育初期,这一阶段生理发育

非常快,而心理则几乎从零开始,虽然小孩入学前受到家庭的一些妨碍,然而这与学校教育时期相比,则显得微乎其微,小学时期的心理健康

教育必将奠定小孩的心理健康基础,一具人的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣爱好及各种技能等都将在这一时期初步形成,人的潜能(想象力、制造力、经历力、思维力、注意力等)也将初步得到开辟。我们惟独从小抓起,加强学生心理健康教育,使他们初步形成健康的心理,才干为小孩的将来打下坚实的基础。

关注细节成就完美

——浅谈小学生心理健康

教育几点体味

摘要:全面推进素养教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在浮现心理行为咨询题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素养，维护学生的心理健康，减少和幸免对他们心理健康的各种别利妨碍；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

关键字：小学、心理健康、学校、教师

当代中小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心进展的重要阶段。做为一名教育工作者，每次看到一些有关学生因品格障碍或人格障碍做出违法情况的时候，我的心情便非常沉重。为何有这么多的学生，会