小学教资教育教学知识与能力

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐小学教资教育教学知识与能力《教育教学知识与能力》

一、考试目标

1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生进展、教师进展、小学组织与运行的基础知识，可以针对我国小学教育教学实践中的咨询题举行一定的分析和探究。

2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心进展、思想品德进展、医疗、保健、传染病预防和意外损害事故等方面的相关知识，可以运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。

3.治理班级的知识和能力。具有小学班级治理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，可以运用这些知识设计和组织班级治理活动。

4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，可以运用这些知识开展学科教学活动。

5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容挑选、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，可以运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。

6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识，可以运用这些知识分析和开展教学活动。

7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识，可以运用这些知识举行教学评价和教学反思。

二、考试内容模块与要求

小学教师教育教学知识与能力考试内容要紧涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级治理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、明白或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下：

（一）教育基础

1．了解我国小学教育的历史与现状。

2．了解我国基础教育课程改革的现状和进展趋势。

3．了解教育科学研究的基础知识。

4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。

5．了解有关教育学、心理学的基础知识。

6．明白小学教育的基本特点。

7．掌握小学教育研究的基本办法。

8．掌握教师专业进展的基础知识。

9．可以运用相关知识对小学教育教学实践中的咨询题举行一定的分析。

（二）学生指导

1.了解小学生身心进展的普通规律和特点。

2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习适应养成的普通办法。

3.了解小学生思想品德进展的基本规律和特点。

4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外损害事故的相关知识。

5.掌握指导小学生学习的要紧办法。

6.掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和办法。

7.可以依照小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。

8.可以遵循小学生身心进展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调进展。

(三)班级治理

1．了解小学班级治理的普通原理。

2．了解小学班主任的基本职责。

3．了解小学班队活动的基本类型。

4．了解小学课外活动的基本知识。

5.掌握小学班级治理的基本办法。

6．掌握组织小学班级活动的基本途径和办法。

7．可以针对班级实际和小学生特点，分析班级日常治理中的现象和咨询题。

8．可以整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。

（四）学科知识

1．了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科进展的重大事件。

2．了解小学有关学科课程标准的要紧内容和特点。

3．掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。

4．可以针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。

（五）教学设计

1．了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。

2．了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。

3．了解小学生在别同学习领域的基本认知特点；。

4．了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。

5．明白已有的日子经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的妨碍。

6．掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。

7．可以依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。

（六）教学实施

1．了解小学课堂教学情境创设的基本办法。

2．了解小学生学习动机激发的基本办法。

3．了解小学课堂教学组织的形式和策略。

4．了解小学生学习方式的基本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的妨碍。

5．掌握小学课堂教学的基本策略和要紧办法。

6．掌握小学课堂教学总结的基本办法。

（七）教学评价

1．了解小学教学评价的基本内容、类型和要紧办法。

2．了解小学教师教学反思的基本内容、类型和要紧办法，以及教学反思对教师专业进展的作用。

3．可以针对小学课堂教学设计和实施举行恰当评价。

三、试卷结构

（注：可依照当前小学教师培养和小学教育教学知识与能力考试的具体事情，在材料分析题和教学设计题中分不设置语文、数学等科目的选考内容，考生可任意挑选一具科目作答）

四、题型示例

1．单项挑选题

（1）在世界教育学史上，被公以为第一部具有科学形态的教育学著作是A．夸美纽斯的《大教学论》B．赫尔巴特的《一般教育学》

C．杜威的《民主主义与教育》D．布鲁纳的《教育过程》

（2）课堂导入方式多种多样。经过对旧知识的回顾、复习、做练习等活动，对比新内容，发觉新咨询题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为

A.直截了当导入

B.练习导入

C.事例导入

D.温故导入

2．简答题

（1）小学生认知的要紧特点是啥？

（2）小学课堂教学常用的组织形式有哪些？

3．材料分析题

阅读材料，回答咨询题。

（1）有一位班主任在介绍班风建设经验时谈到：“在我们学校，校长要求班主任在教室‘盯班’，及时了解班级事情，适时处理突发事件。只要学生出教室门、宿舍门都要排队，班主任都要在场。并且还制定了‘班主任十到位制度’：学生上课要到；课前打了准备铃要到；学生听广播要到；学生做眼保健操要到；学生上室外课要到；学生去宿舍要到；学生去餐厅吃饭要到；学生生病要到；学生看电视时要到；学生打扫卫生时要到。这一制度的施行，使班风、班纪大为好转。”可是，有的教师却对这种做法提出异议。

咨询题：

请运用小学班级治理的有关理论分析“班主任十到位制度”。

（2）一位初任教师在举行《伊犁草原漫记》教学时，要求学生归纳课文中描写猎人猎熊果敢的词句，然而，有一名学生没有按照教师的要求举行归纳，反而讲猎人非常残忍，并且指出猎人的猎熊行为是违法的。

原本课文是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料未及的。这位教师并没有因为学生提出别同观点而气恼或回避，而是因势利导，从爱护野生动物的角度动身，让学生充分讨论，发表意见。

咨询题：

请结合所挑选的材料谈谈你对小学教学中预设与生成及其关系的明白。

4．教学设计题

材料一：“周长的认识”（具体教学内容略）。

材料二：“汉语拼音·认识汉字”（具体教学内容略）。

材料三：（具体学科及其教学内容略）

咨询题：

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、说授新知等）举行教学设计。

二.简答题

1.教师建立良好师生关系的基本要求要那些?2018

（1）尊师爱生。尊师与爱生是相互促进的两个方面。教师经过对学生的尊重和关爱换取学生发自心里的恭敬和信赖，而学生对教师的恭敬与信赖，又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件

（2）民主平等。教师要调动学生的积极性，把学生当作学习的主人，平等对待学生，尊重学生的人格

（3）教学相长。教师应促进自个儿别断学习，别断进步。并且在教育过程中向学生学习，主动了解学生，改进教育教学方式

（4）内心相容。心理相容是群体成员在心理和行为上的彼此协调一致和相互明白。在教学实施过程中，表现为师生之间关系紧密;感情融洽；平等合作的和谐人际关系

2.简述学习迁移的妨碍因素？2018

学习迁移的妨碍因素要紧包括

（1）相似性。这要紧是指学习材料之间的相似性和学习情境的相似性

（2）原有认知结构。这要紧包括学习者的背景知识，原有知识经验的概括水平，学习策略的水平

（3）学习的心向与定势。心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力预备状态。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类咨询题。定势对迁移的妨碍表现为两种：促进与阻碍

除前面所涉及的妨碍迁移的一些基本因素外，诸如年龄，智力，学习者的态度，教学指导，外界的提示与帮助都在别同程度上妨碍着迁移的产生。

3.调查咨询卷的咨询题设计有哪些基本要求？2018

（1）咨询题的范围。合理确定咨询题的范围，需要思考咨询题是用于小范围的典型调查依然大范围的统计调查等

（2）咨询题的内容。咨询题对研究目的应具有较好的覆盖

（3）咨询题的数量。咨询题的数量要适度，即经过操纵时刻保持被调查者对咨询卷的兴趣和仔细态度

（4）咨询题的文字表达。咨询题要准确，简明扼要，通俗易知道

（5）咨询题的罗列顺序。咨询题应分类清晰，层次分明，合乎逻辑

(6)咨询题中隐含的心理因素。咨询题别应具有暗示倾向；咨询题别要涉及个人隐私程度较深而使填答者别愿直截了当回答。

4.简述思维过程中咨询题解决的妨碍因素?2017

思维过程中妨碍咨询题解决的因素要紧有：（1）咨询题情境与表征方式（2）定势与功能固着（3）迁移（4）原型启示(5)情绪与动机

除了上述因素外，个体的智力水平，性格特征，认知风格和世界观等个性心理特征也制约着咨询题解决的方向和效果

5.简述班主任培养良好班风的要紧措施？2017

（1）加强思想品德教育，提高认识

（2）抓好常规训练，严格行为规范

（3）培养学生的集体荣誉感和责任感

（4）正真的施奖惩，树立守纪风气

6简述访谈法的基本步骤？2017

（1）提出访谈咨询题，确定访谈对象

（2）制定访谈打算。依据研究的咨询题确定访谈的要紧内容以及具体实施的过程，包括谈话的举行方式，提咨询的措辞及讲明，规定对调查对象所做回答的记录和分类办法等

（3）拟定访谈提纲。确定访谈的具体咨询题和框架，拟定访谈提纲

（4）举行正式访谈。访谈过程中注意聆听，适时追咨询；访谈后要立即记录访谈内容

（5）整理访谈资料，分析访谈结果，得出访谈结论

7.简述加德纳的多元智能理论？2017

美国心理学家加德纳提出多元智能理论，该理论以为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：①语言智力②逻辑数学智力③视觉空间智力④音乐智力⑤躯体动觉智力⑥人际智力⑦自我认知智力。每种智力都有其独特的解决咨询题的办法，在每个人身上的组合方式别同。加德纳多元智能理论为我国新课改“建立促进学生全面进展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。

8.简述主观能动性在个体进展中的作用2017

主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动的作用

个体的主观能动性是人的身心进展