第一单元教学设计

13、了解这所小学学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并4、仿照课文的写法，借助提示词，说说在自己的学校里，又会做些什爱团结及他们的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。师：多课生：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和的、文字资料两教学过程（出示山坡和坪坝及山间小出现的四个民族）师：片及（板书词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族）集中出示五个词语，并齐相机出示第四段“这就是我们可爱的小学，一所的民族小学古老的铜钟挂在大青树粗壮的枝干上凤尾的，在洁白的粉墙上摇晃 ”师这么美丽而可爱的地方在我国西南地区有子们也在一所学校共同学习。这所大青树下的小学（板书课题），大家愿意不愿意去参观一下？三、生字新词，试读课1．师：这所大青树下的小学美不美？（出示课题）教学过程现在请亲自去文中走一趟转一圈去找找答案。如在寻找答案的过程中，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。（相机出示自读要求）指名分自朗读，检查自读情况第一段：坪坝（bà）汉（hàn)族 景颇（pō） 鲜艳（yàn)打扮（bàn)飘扬对于学生感到陌生的词语也可出示帮助理解：(róng)球花、 出示“山狸”一词及相应资料，帮助学生认识 出示，帮助理解，再齐读词。集中出示词语，开小火师：听到响亮的朗读声，小猴子们都被吸引住了，响铃的方式有所不同学生们来自不同的民族, 分析到相应的不同之处时，相机出示第一段的小,走来了许多小学生,有的，有傣族的,有景颇族师：各式各样的服装，也成了上学一道美丽的风景线，来，美美地读一读？（指名读）想不想也走在这上学的呀那想象着画面咱们一起2出示五颜六色的鲜花与焰火的，学生模仿造句的地方,请找一找。相机出示答案:“向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向出示问题：从这里可以看出民族小学的学生是怎样的呢出示全段，学生齐教师出示最后一段第一句话做小结:“这就是我们可爱教学过程小学,一所的小学。1师：本节课学习了第一自，生字咱们已是能认会读了。再来和要求会写的生字见见面吧。(集中出示8个生字8——上下和左右结构。归类出示八个生字2、（出示两字）师在田字格中范写范写“服”和“装范写“服”字，提示：可用换一换的方法这个字，3、学生练习写字,第二一、复习师：在上节课里我们认识了一所美丽的小学,看到了学生们上学时的欢快情景这节课再跟着的指引去校园二、引读第一自1、师:,我们一起来将生送回第一段吧，（出示第一2、师引生接:“早晨,从——从——从——,——,三、学习第二自1、出示填空题:在这所学校里,有一口(古老)的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。（相机板书：古老的铜钟、粗壮的枝干四、学习第三四自后，都在同一间教室学习（板书：在同一间教室学习），那又是怎样的情景呢？请自由朗读课文第三自,划出两个课了——下课了,相机圈出：安静——热闹。)2上课了,四处一片安静那在干什么?(读课文)那声3、师:这些与朝夕相处的动植物见上课了,它们是那么懂事。最有趣的是山林里的朋友,他们不象平时那样淘气调皮,在教室外是那样好奇地听朗读课文(板书：小动物）4、想象说话（出示题目蝴蝶停在花朵上,猴子好奇地听朗读课文,它想师:通过对这些大自然景物的描写衬托出窗外的静,写得师出示情景和句式清晨,公园里真安静啊,小草……垂柳……小鱼……荷叶上的露珠……夏天的夜晚真静啊5、过渡:下课了,校园一下子变得热闹起来。的课外生摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。6、师这一静一动,让我们感受到小学生活的丰富多彩和7、出示第三段，齐读8、难怪这些孩子们会如此自豪地赞美他们的学校——出示第四自然,有感情地范读（出示凤尾竹影在粉墙（白的粉墙美喜欢这所小学的一起来读一读吧，将自豪、赞美之情读进去吧！（板书：自豪、赞美）9、(出示第四段）齐声朗读第四段2、那现在再让我们在文字的指引中去游览这所可爱的学校吧请自由朗读全文在脑海中重现课文描写的画面，新鲜的画面势必是借助新鲜有趣的文字来呈现，请画出（出示要求）尾竹的，在洁白的粉墙上摇晃。和花的小，走来了许多小学生，有的，有傣族学的情景们对咱们的校园生活也很好奇，那能向他们介绍一下咱们的学校是什么样的？每天在学校里会做些什么？请选择一个场景来说说。（出示课后题3）附近的孩子，穿着的风格大致差不多，没有那么绚丽多点击生字动画的“组词键”，齐读，以作积累读（读书、阅读）（安静、宁静）停（停止、停留）粗（粗略、）影（影响、摄影）2、提示：5个生字都是左右结构，再观察高矮胖瘦，有什么4、学生练习写字,赞1、大青树下的小团结：傣族 景颇族阿昌族德昂族 美：古老的铜钟粗壮的枝干小动 洁白的粉墙绚丽多课后《花的学校》教学设师：多课两教学过程第一1、师：好，向打听几个人，好吗？（好呀）那可要实话实说喔。认识易烊千玺吗？（认识）认识认识泰吗？天，就让我们一起走近这位来自的诗人泰，共同2、板书课题，齐读课题（课件出示5助典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。词；尝试读出自己的感受，用 ”画出的语句老师带来了一个闯关游戏，大家，看一看你能闯教学过程（课件出示括出课文内容，获得“阅读小”。别人的问题勇于自己的看法，获得“智慧少年”。（一）放假、互相、狂欢落下、所住假”,还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。（相机（3）（出示去拼音的词语）开火车读，齐读 扩展组词：“荒山降落足够猜谜（2）联系前置性预，同位互批练写的生字。出示要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？写得不正确或者不规范的字，就圈出来（二）谈话过渡：生大家都掌握了，那么课文能读好的地方再练练，读出自己的感受。他们/也有/他们的，就像/我有/的/一教学过程展示读书成果，并抓住语谈淡自己的感（三），通过以上的交流，我们不仅会读、会写生你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于自己的特别关注学困生的疑难点。根据发言，花儿们的学校是什么样子的花儿们的是谁了几颗星？、看一看谁是“闯关小能手”？去画、去思、才能获得真知，课下请继续熟读课1、出示，分男女读词上课前，咱们先来复下上节课学过的吧出示生路旁的花儿可真美啊，连生字们都躲进美丽出示词（出示）这些花儿这么地漂亮，怪不得蝴蝶和生们围着它们转。知道吗，这些漂亮的花儿和一样，有自己的，有自己的学校呢。那想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学（板书：2、花的学校汇报交流。（课件出示）学生有价值的问花儿们的学校是什么样子的花儿们的是谁决。知道吗？泰写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着自由朗读，想想课文中哪些自可以让我们感受到花儿的欢乐和热闹的氛围？（一、二、五、六自）指名读一、二自下的时候）听过雷云的轰响声吗？模仿下？（是的，轰隆隆）“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样（哗啦啦、淅沥沥……）（点击音频思，一起来读一读。（1）师：像听到了风儿雨滴的召唤一般，（课件出示第二段）出来，在绿草上地跳舞、狂欢。师：花儿们都开始干嘛呀？（相机板书：跑出跳舞狂欢）师：第二自只有一句话，这句话是一个什么句什么这么开心欢畅呀？（师：在作者的笔下，这些花儿们就像一样：活泼、可爱、美丽、昂扬向上）（相机板书：美丽活泼可爱向上）师：如果现在就是一朵朵美丽可爱的花儿，在六月的阵雨中，笑着跳舞，尽情地狂欢，那可能在想什么、会说什么？会跳着什么样的舞蹈呢？引导学生自由想像说一说。（预设：我可能会大声欢呼：“雨来，花儿在邀请这些小伙伴啦，一起加入它们开（出示三四段）指名生读三、四自，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们的学校长什么样呀？谁会是它花儿罚站？学习第五、六自听起来可真是缤纷多彩！当然，他们也和一样，期盼了。”雀跃地读读这一句。师：为什么说雨一来，花儿们就放假了？（ ），蒲公英飞 （3）师：风一刮，雨一下，树林里是一片欢腾呀相地响，雷云拍着大手。”叶彼此磨擦发出）这样的词语能再说几个吗？（积学生接读出示句子：这时，花孩子们便穿了紫的、黄师：雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，来猜一猜，什么花？（郁金香）穿着白色衣服的是什么花？（百合地的）执着地盛放，对它们还有新的认识吗？（是的，花于向，决不低头。）请带着你的理解再来读一读五六段（指名读）。请像他一样用朗读来夸夸花5.（出示七八段）自由朗读七、八自，看看放学第8自。（出示最后一段）指名读最后一自，提问：知道了什么？想想花儿的是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始问题“花儿们的狂也不忘回到的怀抱，不忘回到自己的家）师：在泰的诗歌中，除了其中的内容们也能用童心感受生活，用童真童趣的语言记录这美2 跳舞狂欢 自 生 母课后《3、不懂就要问》教学2、学习伟大的家山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精重点：理解山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神师：多课—教学过程（一）是近代伟大的家山先生。2、生简介山先生生平事迹，师可适当补充介绍3、今天，我们就来学篇介绍山先生少年时学习生活（二）1字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。2、检查成lìliè,chǔ的楚是一个翘舌音。3、依次出示生，开小火车读，集中出示，齐读4（这篇课文记叙的是山小时候在私塾里读书，为了弄教学过程书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。（三）1、课文中的山给你留下了什么印象？（预设板书：勤学好问、）鼓励学生有不同的见解（聪明、....)3、集体交流阅读心得，出示表达的例句：我找到的句子 相机出“一天山来到学校照例把书放到先词语中领悟到山读书认真，学业完成得极为出色。师：通过他的照例放书及流利地背书这几个经常性的动作咱们可以看出他学贯就很认真勤奋（板书动作）时山的心理。，，与执着。（师相机板书：神情、态度山与的表情差异指名说说观察结果再来读读第3（相机出示第3段），进一步体会害怕的心情出示课件山给教师提了意见以后，别的同学 学生把这句话说完整然后思考讨论山 5先生听了山的话后态度有了什么变化？(相机出示4、6段）指名读课文。引导思考：第4自中先生可能师这里没有直接写山却从同学和老师们的表现中让我们看到了山对待学习的认真、执著的态度，相机板5（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的教育与今天开放或教育的不同。）山在那种棍棒教育下敢于提问，正是因为他具有那(2)这一问，把正在摇头晃脑高声念书的吓呆了，堂的安静与前面山不懂就问形成鲜明对比让我们看到：：：：教学过程（四）1、学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？（出示问题2勤奋好 语 直接描老师、同 间接描课后《口语交际：我的暑假生活》教学体会暑假生活的乐趣，和大家快乐体会暑假生活的乐趣，说出暑假生活的“趣”，和大家快乐训练有条理、语句连贯、通顺地说话的能力和认真有礼貌的习惯师：1、多课件2、让家长们提前孩子暑期生活的到班级群中，便于老师收集。生：1、梳理提纲，做好发言准备。还可准备相应的和实物。1 谈话导入：孩子们，我非常羡慕，因为的暑假生活丰富多彩。很多家长都们的我们班级群里在老师的眼前展开了一幅幅五彩的画卷想不想有的去参加了夏令营，有的真是过得五彩缤纷呀！教学过程围绕这个咱们将从哪些方面来展开介绍呢？先来读读第9页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要2还送给我们哪些“温馨小提醒”呢？（根据回答出示答案）3让我印象最深的是锄地我和一起清除杂草不让它和庄图2：带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从4、思考定（出示课件）想你暑假经历过哪些新鲜事？哪件事是你最感的？注意选取的事情一定不能是生活中每天都去登、去海边看日出等。出示提示最感的一件事讲给听听注意可以出示或实物辅助交流。教学过程1、出2、全班评析，师相机明3暑假生活应该注意些什么？四、拓展作业：课后我们把说的写成吧课后1、引导学生观察人物的外貌、性格、和典型事例，并相互交流学习观察及描写人物的外貌、性格、及典型事例师：多课生：观察同学的外貌、性格和，并选择一个作为重点观察对2教学过程一、游戏导入（猜人物依次出示猪八戒、弗朗兹、神笔马良的特征，让羚羊毛等等为做了一顶最最时尚的帽子，在母亲节那天送给了。（明确：弗朗兹）师：你怎么猜出来的呀？（相机板书：事例和爱心.每次被小羊们击败。（明确：）、、教学过程3、明确4、由你来出风八面。（哪吒）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神透露出铲除一切妖魔的决心。（孙悟空）（1）③可以形容他的外形，也可以着重讲他的性格或爱组内交流（出示课件师：请像上的几位同学一样，互相考考对方吧生个子不高，总是坐排。乌黑的短发上系着红师你抓住了外形特点尤其是那红色的蝴蝶结很有生：师冲着爱笑的性格的脑子里赫然就出现一个师你了和那位同学之间的温馨小故事那这么多同看出他对的酷爱，你是非常观察的。四、说写结合，表的优秀谜题火眼金眼刚刚抓住了小伙伴们各自不同的特点，那现在就请将说的内容写下来，把内容再补充补关于字数嘛，不能少于250字呢，教一些小决窍，：：教学过程2外貌描写式开头：她，是一个平平凡凡的，直接总说特点是我的同班同学他是一个爱哭爱笑的小男孩因为画画不成会哭因为打不好羽毛球会哭，因为被老师点名批评了眼圈马上泛红眼泪吧嗒吧嗒地往下掉但是他也爱笑只要别人觉得有点儿好笑我就会笑得喘 儿来出示结尾以及是否突出人物鲜明的特 （教师在选择的时候应有六、分组比赛——我说1、全班同学分为两组，每组选出一名人2在人的监督下根据一生学生习作进“猜猜这是谁”六、老师出示自己的“谜题写写的谜题书写美观一点到时张贴在教室后面的展板课后：：《语文园地一》教学设积累带身体部位的四语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意 小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策2师：多课2教学过程第一些非常有趣的句子，再次和一起。出示句子绿草上跳舞、狂欢。请再读一读，猜猜看老师为什么喜欢这些句子齐，又写出了的热情有礼及祖国的崇敬之情。）出示句子和上，好像都在听读课文。师适当小结，提出自己的看法：（出示课件教学过程追逐选自泰《新月集《职业这篇文,它用儿童的眼光写出了“我”对生活中有的同学可以在课后读一读这首诗3（出示要求（给大家一下吗？课内或课外的都可以。（一）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳 手忙脚乱眼疾手 口干舌 7、出示句子，让学生填入相应的成语题，（手忙脚乱），回答，相机补充）肝胆相照口是心非左膀右臂交头接耳花拳绣腿油嘴滑舌（二）助朗读呢，来，看看这些句子吧。（出示例句）

，的觉得那些花朵是在的学校里上学教学过程先想这些句子的意思，