《自己的花是让别人看的》

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《自己的花是让别人看的》课程标准《课程标准》要求以学生为主体，以培养学生的语文能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，让学生“自主读”，让学生“自觉读”，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯，让学生自能阅读，做阅读的主人。读是理解的吸收，写是理解的表达。在本文教学中，我让学生将感受写下来，或以前来为老汉送行的一员表达对他的深深怀念，以期对老汉精神的感悟更深一层。教学内容分析《自己的花是让别人看的》是人教版小学语文五年级下册第八单元第25课的课文，这篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者首先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。教学目标1、认识、会写本课生字、生词。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。学习目标在读中受到启迪，享受学习收获，体味不断探究的乐趣。学情分析1、本课所面对的学生是本校五年级的学生，本班学生有一定的自读自悟能力。2、学生对抓住重点词句理解文章内容的方法较为熟练。3、学生渴望得到教师的表扬，渴望通过自己课堂上的表现在本班自定的“上课我最棒”活动中得到小红星。4、学生针对问题能发表自己的见解，且语言丰富多彩。重点、难点重点：让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言。

难点：使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。

教与学的媒体选择搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成PPT电子演示文稿。课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话导入，激发情感2齐读课文，整体感知3自读自悟，升华情感4研习写法，总结收获5…………教学活动详情教学活动1：谈话导入，激发情感活动目标引起学生的学习兴趣，使学生迅速进入课堂学习解决问题帮助学生克服陌生感，迅速进入课堂学习。技术资源多媒体PPT课件常规资源课本，粉笔，黑板活动概述1、同学们，你们家种花吗？（种）花都种在哪里？（家里）花的朝向是怎么样的？（花儿朝向屋里）那只有自己能见到美丽的花儿，别人可见不到，真可惜!但是有一个国家他们的花都是朝外面生长的，大家都能见到，你们猜是什么国家？（德国）2、上节课我们初步学习了《自己的花是让别人看的》这篇课文。今天，我们将跟着季爷爷再次走进德国，去寻找他眼中不变的美丽。（板书课题）

25自己的花是让别人看的教与学的策略教师和学生谈话，激起学生兴趣。反馈评价学生表现出浓厚兴趣，迅速进入课堂学习。教学活动2：齐读课文，整体感知活动目标有感情、有节奏地朗诵课文。解决问题学会浏览，感知课文的内容技术资源多媒体PPT常规资源黑板板书、课本活动概述师：德国给在此留学十年的季羡林先生留下了深刻的印象，请同学们快速浏览课文，边读边想德国给作者留下了什么印象？用书中的一句话概括。生：快速浏览课文并汇报。师：（板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）教与学的策略学生自读课文，整体感知，谈一谈文章的主要内容。反馈评价学生能够流利朗读课文，感受到课文的语言魅力。教学活动3：自读自悟，升华情感活动目标了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。解决问题使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。技术资源多媒体PPT常规资源黑板板书、课本活动概述1、就让我们和季爷爷一起去感受一下德国对花的独特的爱！浏览课文，季爷爷一共几次去德国？2、四五十年前，季爷爷第一次到德国就对德国人的爱花之情有了自己的感受，是什么？找出文中相关的句子读出来。3、德国人是如何爱花真切的呢？哪个自然段描写了？4、自由读第二自然段，把你感受到的德国人爱花之情用你的语言记录下来，并画出相关的语句。大家知道“脊梁”是什么吗？“花的脊梁”是什么？德国人种花自己只看花的脊梁，最美的朝向别人，你的体会是？指导感情朗读。5、正是这样，德国人种花都是种给？自己的花是让别人看的

教与学的策略合作交流教学策略。反馈评价学生能大致受到“人人为我，我为人人”的教育。教学活动4：研习写法，总结收获活动目标深入理解课文，能感受语言的魅力。解决问题帮助学生对课文进行更深层次的学习。技术资源多媒体PPT常规资源黑板板书、课本活动概述1、再让大家回答一次：你现在是如何理解德国人爱花的真切之情的？用上“不但……而且……”、“虽然……但是……”来说一说。2、是呀，第二自然段一开始就埋下了伏笔，引着大家去自己体会文章的情感，其实，这篇课文在表现迷人景色展现德国民族精神的方面用了许多好的写作手法，你发现了吗？浏览课文。⑴好词，好句用得多。（如“姹紫嫣红”、“耐人寻味”、排比句等，学生积累。）⑵过渡句。（“爱花的民族也很多，……”、“正是这样，也……”）说说作用。3、读单元导读，明确本单元的学习目标和要求，学生自主总结学习方法。4、是呀，这堂课我们收获良多，下节课就让我们随着季爷爷再次来到德国，一同去生成我们新的感受、获得新的收获好吗？教与学的策略引导学生细读文本，感受课文的语言魅力。反馈评价学生能够流利朗读课文，感受到课文的语言魅力。评价量规小学语文“科学课堂”评价表评价项目ABCD教学目标(10分）1.准确把握重点、难点：①符合课程标准及教科书要求；②符合学情，适合学生心理特点及认知水平，切合学生需要；③能力层级定位准确；④目标与教学内容一致，达成度高。（8分）2.表述准确：①三维目标概念理解正确；②从学的角度表述目标。用准确的外显行为动词加表示课堂学习结果的名词进行可操作性的表述，导教、导学、导测评。（2分）教学内容(25分）1.紧抓语言，突出能力：符合课程标准及教科书要求，以语言的积累、理解、品味、运用为根本，归纳科学有效的程序性知识,养成听说读写的能力（阅读教学能根据不同文体特点把“讲课文”变为“教读法”，以知识为基础，以能力为核心），注重小结思路、方法。（10分）2.合理整合内容：各环节内容紧扣教学目标，重点突出，内容适量，难易适度，思维训练有阶梯性，练习检测有层次性。（10分）3.符合学生特点：以社会实际、学生生活和学生已有的经验知识为教学材料；能调用身边的教学资源突破重点难点。（5分）教学方法(20分）1.学科特点鲜明：符合课程标准教学与评价建议，根据识字、写字、汉语拼音、阅读、写作、口语交际、综合性实践学习、语法修辞知识教学的不同特点，选择相应的教学方法。（5分）2.突出学法指导：听说读写活动安排恰当、有效；善于引导学生学习，注重培养学习习惯，指导学生学习方法，师生活动时间分配得当，充分体现学生为主体、教师为主导；自主、合作、探究方式运用得当。（10分）3.教师指导得法：普通话表达清晰、准确，有感情；语文素养好，透切理解专业知识，咬文嚼字能力强；反馈能力强，对学生的反应与解答，能及时、恰当评价，有激励和启发性，诱导学生进行积极的思维活动和训练，使问题有明确的结论；现代教育技术手段与板书有效运用。（5分）教学过程(15分）1.思路清晰：根据语文学科知识理解与能力养成的科学过程，准确安排教学内容逻辑结构，脉络清晰，讲解、训练、巩固练习、作业紧扣教学目标，注重过渡、小结。（5分）2.效果落实：各环节实施时间详略得当，突出重点和难点；拓展延伸适度，有利于教学目标的实现；课堂环节效果落实。（10分）教学管理(10分）能有效地组织和开展学生的独立思考、合作交流活动，培养学生自主、合作、探究学习的态度和习惯；对突发情况处理及时、恰当，能根据反馈信息及时调整教学活动。（10分）教学效果(20分）1.达到预期目标：时间利用有效，落实教学任务，不同层次学生语文学科收获大。（10分）2.学生积极参