艺术教学活动方案

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一、状况分析

音乐方面

我班孩子喜爱唱歌、跳舞，能用自然、正确的声音唱出自己熟识的歌曲，还能随音乐做简洁的舞蹈动作，能感受二拍子和三拍子歌曲的不同节拍感觉。孩子们相识简洁的乐器，如碰铃、铃鼓，并能在老师的引导下初步进行演奏，但大部分孩子不能集中看指挥，按指挥进行演奏。

美术方面

孩子们能仔细观赏哥哥姐姐作品，能在观赏过程中形成和表达自己的看法，大部分能相识和区分颜色，能画出圆形以及圆形图画，但孩子们在操作过程中，持续的时间不长，还有部分年龄偏小的幼儿不能很好的区分颜色，也不能按老师的要求进行绘画。

二、教学目标

音乐目标

（1）唱歌

学习运用不同的速度、力度、音色改变表现歌曲的不同形象、内容与情感，感受和表现二拍子歌曲的不同节拍感觉，学会在歌颂过程中等待和正确地表现出歌曲的前奏、间奏和尾奏；学习自然地与他人接唱和对唱，体验在歌颂活动中进行沟通、合作的欢乐。

（2）舞蹈和音乐嬉戏

能依据音乐的节奏做简洁的上、下肢联合的基本动作、仿照动作和舞蹈动作；随音乐的改变变更动作的速度、力度和难度；学习利用已经驾驭的动作、学问和技能，进一步学习创建新的动作；在不按规定队形运动的状况下，留意与他人的协调、沟通与合作。

（3）音乐观赏和表现

学习辨别音乐中比较明显的凹凸、快慢、强弱、音色改变，体验这些改变所表达的情感；学习运用肢体动作，感受和表现二拍子和三拍子音乐的不怜悯趣；在初步驾驭前奏、间奏、尾奏的基础上，进一步感受和表现乐句、乐段的起先和结束，初步了解音乐结构中的重复与改变的规律；体验倾听和欣赏活动的欢乐。

（4）打击乐器

运用固定节奏型，随熟识的歌曲或乐器演奏，在集体中学会保持与音乐、他人协调一样，为歌曲或乐曲选择合适的节奏型和音色，进一步养成集中留意看指挥，并对指挥的要求作出主动反应的习惯，体验创建性参加演奏活动的欢乐。

美术目标

（1）绘画

能感知四周环境和美术作品中的形式美和内容美，喜爱观赏美的事物；主动投入美术活动并能大胆表达自己的感受，情愿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，发展审美和创建实力；在小班的基础上学习绘画和手工制作的多种方法，养成良好的美术活动习惯。

（2）手工

尝试运用多种工具和材料进行操作，初步运用造型、色调、构图等艺术表现自我和事物的改变；尝试用自己的作品美化环境或开展嬉戏活动。

（3）美术观赏

①观赏一些名画家的美术作品，学习观赏画面的色调对比和造型规律。②观赏幼儿能理解的节日装饰、日用工艺品，观赏及评价同伴的作品。

三、详细措施

音乐方面

（1）唱歌

选择一些贴近幼儿生活，内容与文字好玩，歌词内容能用动作表现，且有重复、发展余地的歌曲；选择一些适合幼儿音域范围的歌曲，选择一些带有前奏、间奏、切分节奏及附点音符的歌曲；选择一些不同题材、不同性质、适应多种演唱形式的歌曲。

（2）舞蹈和音乐嬉戏

选择一些简洁的、易被幼儿仿照的内容，让幼儿在音乐的伴奏下，合拍的做动作；选择一些适合幼儿年龄阶段的基本动作和舞蹈动作；多让幼儿进行其他的节奏活动，如拍出唱过的简洁歌曲的节奏、拍出语言的节奏感。

（3）音乐观赏

选择一些幼儿喜爱听的歌曲；选择一些有标题的、性质显明、结构适中，且有肯定内容和情节的器乐曲供幼儿观赏；多让幼儿观赏各种具有“音乐性”的自然声音，以及结合生活特地创编的乐曲与歌曲，供幼儿感知音的凹凸、节奏与速度，音的强弱及音色等。

（4）打击乐

选择一些中国民间乐曲和简洁的世界演奏乐曲，分析这些乐曲的内容、形象和情感；供应多样化的乐器，让幼儿喜爱参加打击乐活动。

美术方面

（1）对幼儿的指导适时恰当，让幼儿大胆表现，让幼儿根据自主愿望加以确定和分析，并赐予创作上的提示和帮助，并刚好留意幼儿的爱好点，让每个幼儿的表现都能得偿所愿。

（2）主动引导幼儿在美术活动中注意美术形象学问的积累，让幼儿在美术练习中，不断地培育其毅力，促使艺术思维实力逐步得到熬炼和提高。

（3）可结合其他学科的教化活动来进行美术活动，也可在美术活动中渗进其他学科的学问，使幼儿在综合学问上得到熬炼和提高。如用语言表达画面的内容，在画上记日记等。

（4）敏捷运用教材，依据本班及本地的美术活动状况选用教材。也尽可能运用多种方法和形式画意愿画，以提高幼儿的视察、想象与创建实力。

（5）接着由浅入深地引导幼儿进行美术活动。但应依据每个幼儿的详细状况进行辅导，不行一刀切。在美术练习的难易程度上，可依据幼儿的实际状况敏捷驾驭。

四、进度支配

略

艺术教学活动方案2

活动目标：

1让探究、沟通、驾驭毛线的玩法。

2发展幼儿的社会交往实力，想象力和创建力。

3使幼儿感受创作活动的乐趣，培育他们的合作实力及审美意识。

活动打算：

1各色毛线、剪刀、胶水、铅笔、白纸、卡纸等，尽量多打算一些协助材料。

2毛线贴好的范画。

活动过程：

一、活动导入：

小挚友们，今日老师带来了一些毛线。谁能告知大家毛线有什么用途？（织毛衣、翻花绳等）毛线还可以用来变魔术呢！老师把它变成了奇妙的画笔，用它来作画。出示范画请幼儿观赏，并引导幼儿探讨这些作品是怎样做出来的？激发幼儿的学习爱好。

老师引导幼儿探讨：毛线还可以变成什么？（幼儿自由发表看法，老师适时小结，与幼儿协商确定几种玩法。）今日老师也为大家打算了很多美丽的毛线，下面请小挚友们也用毛线来变魔术吧。

二、探究实践

1、根据幼儿的意愿分成几个活动小组。

2、幼儿自由取线，尝试按自己的想法玩毛线。（幼儿动手操作前，提示幼儿留意剪刀、铅笔等工具的运用平安）

（1）毛线绕画框————把各种形态的厚卡纸边缘剪成匀称的锯齿状，按肯定的规律用毛线在锯齿间缠绕，做成好看的画框。

（2）毛线球————把毛线剪成很多长短相同的段，然后在中间部位捆扎，做成毛线绒球。

（3）编辫子————将适量的毛线段平均分成三股，幼儿练习编麻花辫。

（4）编花篮————用毛线做纬线，在成品小塑料花篮的经条上按肯定规律缠绕，进行编花篮。

（5）织渔网————先将毛线缠在梭子上，像织毛衣一样起一个头，左手拿一个像尺子一样的竹板，然后用梭子在板上及上一层的网扣中来回穿梭系扣，这样网越织越大。

（6）毛线粘贴画————先用铅笔在纸上画好图，再沿画好的轮廓涂上胶水，选好毛线，依据自己的构思选择连线环贴、剪碎粘贴、剪段贴。

3、老师巡回指导各小组的活动。

（1）启发幼儿依据方案充分发挥想象，刚好表扬好的构思，赐予幼儿适当的'帮助。

（2）提示幼儿留意相互学习、相互合作，实力强的幼儿主动帮助实力弱的小挚友。

三、活动评价

1、老师引导幼儿相互沟通、评价各自的玩法。

（1）师：小挚友，你把毛线变成了什么？谁来为大家介绍一下你（你们）的作品？

（2）引导幼儿从的构思、色调搭配、美观度等方面对比观赏各组的作品，提高幼儿的审美鉴赏实力。

2、老师总结、评价整个活动。

（1）我们小挚友都很聪慧，用你们能干的小手，把毛线变成了漂亮的作品，你们真了不得啊！

（2）依据幼儿活动过程中出现的状况既确定活动专注、工作善始善终以及勤于动脑、构思奇妙的幼儿，又指出某些幼儿的不足，以激励性的语言对幼儿提出要求。

四、作品展示

把幼儿的作品布置在活动室的一角，以便幼儿随时观赏、学习。

艺术教学活动方案3

长达两个星期的艺术领域教学活动研讨结束了，在本次活动中，每位老师能从本班幼儿的实际动身，创设与活动相适应的环境，细心设计活动过程，每一个教学活动都有它独特之处。

在内容的选择上，选择符合幼儿生活阅历、幼儿年龄特点和天性的作品，体现生活化、童趣化，挖掘生活中的人、事、物，从中丰富感性阅历和审美情感，激发他们表现美、创建美的情趣。

手段上注意激趣，采纳形象有表征及嬉戏化的手段，把艺术活动设计成一种好玩的嬉戏活动，唤起幼儿表现的欲望和情感，引导幼儿体验、想象和创建。

每位老师能注意创设宽松、和谐、愉悦的环境，让幼儿充分自如地表达、表现，培育了活泼开朗、大胆主动、自信的特性品质。

在本次研讨活动中，我设计的教学活动是以音乐观赏为主的综合活动，通过我的教学实践，我是这样定义音乐观赏的：对孩子来说，音乐观赏就是如何听音乐，能怀着欣喜的心情反复地听。开展好音乐观赏活动，可以使孩子接触更多的优秀的音乐作品，增加对音乐的宠爱之情。

引导孩子进行音乐观赏，我认为做好倾听、理解、创建这三方面就可以了。

一、倾听

一个人在很小的时候，就对“倾听”或者是声音表现出深厚的爱好，但是随着年龄的增长、活动范围的扩大、生活阅历的丰富，四周可以听到的声音越来越多。假如不加以引导，孩子会对四周很多美妙的声音听而不闻。

孩子进入幼儿园后，我们可以从最简洁的入手，如让孩子细致听四周的鸟叫、蛙鸣、飞机的隆隆声、摩托车、汽车鸣笛声……等；辨别大自然的声音：听下大雨、下小雨，雨水落在草地上、泥土上、水坑里，分别是

什么声音；倾听活动室的玩具、门窗、写字、绘画发出的声音，厨房中洗菜、切菜、炒菜的声音等。

二、理解

我觉得真正的音乐观赏，最重要的是理解。只有理解了才能对音乐所引起的心情、情感有所体会。

在引导孩子进行理解时，可以带领孩子先理解所熟识的歌曲的歌词，其次是音乐心情。如：在《迷路的小花鸭》中，我先带孩子融入到情境中，通过先听，后理解，再感受的步骤，一步一步让幼儿听懂音乐所表达的含义。久而久之，孩子就会对这些形成肯定的概念，会用这些概念去理解更多的音乐。

三、创建

其实，每个孩子在倾听、理解音乐的同时，往往伴随着创建活动。

1、孩子最简单理解和驾驭的创建就是身体动作，可以让孩子用动作对自己的音乐感受进行表演，而且要做与别人不同的动作。

2、其次就是用语言进行创建，在音乐观赏中，孩子熟识了乐曲，可以说一句自己的话，要和老师给的模式一样，并且用和音乐一样的声音来说。如：飞呀飞呀，小鸟一边轻轻飞，一边渐渐飞；织呀织呀，妈妈一边织毛衣，