《回声》教学设计1

《回声》教课方案许园园教材剖析这篇科学童话借小青蛙碰到的“问题”和青蛙妈妈的解说向学生展现了一个生活中常有的物理现象----回声。课文语言浅易，情节生动，令人着迷，内容充满童真童趣，读起来有一种和蔼感。教课中应从文章内容和学生实质出发，经过多形式的朗诵，理解课文内容，提升阅读能力，激发学生研究科学神秘的兴趣。大部分学生对回声的认识只逗留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。所以，在课前教师应鼓舞学生到大自然中去领会，丰富学生的感知。教课中应指引学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的神秘。教课目的：1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“纹”“游”两字2、正确，流畅，有感情地朗诵课文，读出快乐，奇异，和蔼的语气。3、读懂课文，初步认识回声形成的原由，激发研究科学的兴趣4、感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。5、培育学生认真察看、独立思虑、剖析问题的能力。教课要点：生字词的教课，正确，流畅，有感情地朗诵课文，感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。教课难点：回声形成的原由教课过程：一、准备导入；（课件出示课文导入的画面）湛蓝的天空中飘着几朵白云，远处时时传来几声鸟的喊声，近处有一条漂亮的小河，小河上有座石桥。一只小青蛙和她的妈妈到达了桥下，小青蛙看到这漂亮的风景，快乐得叫了起来：“呱呱呱，多漂亮哪！”这时，小青蛙听到了还有一个声音也在说：“呱呱呱，多漂亮哪！”咦，怎么这么风趣呀，这终究是怎么回事呢？我这个青蛙妈妈很想知道，小青蛙们，你们想知道吗？聪慧的小青蛙可要眼到、耳到、心到奥！小眼睛认真看，小耳朵认真听。（课件朗诵课文）二、引思怀疑1、识记生字（1）、自学师：小朋友，故事好听吗？我们自己也来读读这篇课文！请小朋友把生字宝宝送回家，和同桌小朋友谈谈你的记字方法，并在课文中找到它的词语好朋友多读几遍。2）、检查，识记生字。开火车带拼音读——齐读——内心记——去拼音读（摘水果，课件游戏）2、师生互动，接读课文师：孩子们，你们的生字读得这么好，我想大家的课文读得必定也很棒。我真想和大家一同读读课文，大家愿意吗？快快把书翻开，我读一个自然段，你们读下一个自然段，而且想想，你发现了什么？读懂了什么？3、你发现了什么？读懂了什么？（预设：1、我发现小青蛙发现了一件奇异的事情，小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”师：咦，怎么会这么奇异呀？我们也来读一读。出示小青蛙问：你是谁？你在哪儿？那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”2、老师，我知道了什么叫回声。师：你读得真认真，那么，青蛙妈妈是如何让小青蛙知道回声是怎么回事的呢？那么，就让我们这些小青蛙）三、试尝试究1、创建情境：小青蛙奇异极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”我们这些小青蛙必定也在想：这是怎么回事呀？那么，就让我们一起随着青蛙妈妈去看一看吧请小朋友自由的读四五段找一找写青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事。读完后在小组里议论，要求小构成员挨次发布见解。2、演示青蛙妈妈投石击水。小朋友想不想亲眼看一看青蛙妈妈拿起一颗石子扔进河里，河水是如何变化的？请注意察看。①、学生口述水的变化。板书水波—碰→河岸←荡--②、请同学默读第四段，画出表示青蛙妈妈动作的词语。青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。涟漪碰到河岸，又一圈圈荡回来。③、出示句子填空。④一边读，一边做动作，领会动词的用法。师：小朋友先自己读一读，试一试。（配上动作）领会动词的用法。知道什么是荡回来吗？（师手演示荡开去再指引学生演示荡回来。）师：哪个青蛙妈妈最初来试一试？师：让我们都来做青蛙妈妈吧，读一读，做一做！3、学习第五段（1）、指名学生找句子师：我们看到了青蛙妈妈的做法，那么青蛙妈妈又是怎么说的？请把青蛙妈妈的话找出来。出示句子：孩子，你的喊声就像这水的涟漪。水的涟漪碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的涟漪碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啦。（2）、指导读好妈妈的话。师：这个妈妈真和蔼，真有耐心，谁也来做一做青蛙妈妈？小朋友自由的读一读青蛙妈妈的话，边读边想，从青蛙妈妈的话里你知道了什么？师：哦，你真聪慧，不单知道了这个喊声就仿佛水的涟漪，还知道了这里的你其实指的就是小青蛙，你能再读一次吗？师：把“你”换成“小青蛙”，小朋友一同来读一读。3）、演示回声的形成师：小朋友想不想亲眼看看回声是如何形成的？认真察看声波的变化。口述声波的变化。师：教师解说声波：声音的涟漪也像空气同样，看不见，摸不着，你们看！声音的涟漪碰到桥洞的石壁，要返回来。板书声波—碰→石壁这样，小青蛙←返—就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声师：小朋友们，这下你理解了回声终究是如何的声音了吧？师：那我们就来做青蛙妈妈读给还没解开疑问的小青蛙听吧！老师来读表达部分，你们读妈妈的话。（齐读）（4）、读小青蛙的话。是啊，你理解了，这下小青蛙它理解吗？它是怎么说的？谁来做做小青蛙？。师：当小青蛙知道了这就是回声的时候，他的内心真是快乐得不得了。谁还想再快乐的读一读。师：我们一同来做小青蛙读一读5）、分角色表演读师：是呀，我们都理解了，那请两个小朋友来表演，一个演妈妈，一个演聪慧的小青蛙，告诉妈妈你理解了什么？（分角色朗诵课文一次）师：小青蛙听了妈妈的话终于茅塞顿开，知道了什么是回声。让我们一同再来认真的读一下第四五段。（齐读）师：小青蛙在妈妈的帮助下理解了它听到的是回声，它是在哪儿发现回声的？又是如何发现回声的，我们下节课再来学习。4、拓展练习：你听到过回声吗？是在哪听到过的。（课件展现山谷中狼的回声等，让学生再一次领会课文）四、指导书写。1、稳固提升猜灯谜。老师说谜面，学生猜出相应的字，每个读三遍。2、学写生字。我们说，一堂语文课就是要听、要说、要读、要写，这节课，我们还有一件什么事要做？好，下边我们就来进行写字练习。师：这两个字怎么记着的？（课件出示：纹游）师（边写边说）：“纹”的绞丝旁是三笔写成的，当丝作为偏旁的时候，一横就要变为提了，旁边文字的一横要轻轻向上倾斜。。“游”由于是左中右构造，各部分应当写的瘦长，三个零件紧凑一些。注意最后一个部分，不是反文旁，它下边是个子字。师：接下来大家在书上描一个，写一个。写的快的小朋友自己还能够精选几个写一写。（学生写字，教师巡视）五、总结：这篇生动形象的科学童话故事，让我们