《两位数减一位数（不退位）整十数》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《两位数减一位数（不退位）、整十数》课程标准数学教学要注意从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。建构主义的学习观认为：学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。教学内容分析人教版一年级数学下册第六单元中《两位数减一位数（不退位）、整十数》一课，是学生已系统掌握整十数加减整十数、两位数加一位数、整十数的基础上进行教学的，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。教学目标1.理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。2.通过人人参与口算的指导过程、动手操作等过程，学会观察、口头表达以及推理归纳。3.通过小组合作学习，学会合作及主动探索知识。学习目标学会正确口算两位数减一位数（不退位）、整十数学情分析本节内容既是20以内减法和整十数减整十数的发展，同时又是后面学习两位数减两位数的基础，所以要引导学生充分利用过去所掌握的计算方法解决本节的计算问题，让学生感受到本节内容在原有的知识基础上的发生、发展过程，并为后面的学习做好准备。两位数减一位数（不退位）、整十数口算，学生有了加法的基础，比较容易类推出减法应该怎样算。重点、难点重点：掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。难点：理解两位数减一位数、整十数的算理。教与学的媒体选择ppt演示文稿、实物投影仪、电脑。课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1复习铺垫学习活动环节3分钟2探究新知课堂教学环节19分钟3巩固练习学习活动环节15分钟4全课总结学习活动环节3分钟56教学活动详情教学活动1：复习铺垫活动目标通过重温前面学习的加、减法口算，为新的口算做好准备。解决问题两位数加一位数、整十数的口算方法技术资源ppt演示文稿常规资源口算卡片、实物投影仪。活动概述1.口算40＋30＝50－20＝90－60＝9＋30＝70＋7＝70－50＝80－80＝20＋20＝60－50＝95－5＝2.我知道。35＝（）＋594＝（）＋903.算一算，说一说。35＋4＝35＋40＝教与学的策略先开火车式进行口算。请学生口答。算一算反馈评价同学们对前几节课学习的口算的口算方法都掌握得很好。教学活动2：探究新知活动目标通过利用计数器的算珠计算，理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。解决问题两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法。技术资源ppt演示文稿常规资源学具盒上的计数器、实物投影仪。活动概述1. 学习两位数减一位数口算方法课件演示第69页例1图，教师描述，学生搜集信息，提出问题。1）小明和小红是班级的图书管理员，他们正在整理图书，仔细看看左边图，图书借阅情况怎样呢？有35本故事书，借出了2本。（，一生说出后，全班读一次）2）同学们观察真仔细，根据看到的信息，你能提出什么数学问题？还剩多少本故事书？3）师：要解决“还剩多少本故事书？这个问题，用什么方法计算？怎样列式？35－2；35－2＝？可以利用计数器来帮助解答，请同学们用学具盒上的计数器和算珠子进行算一算。4）根据计数器的计算过程，我们发现计算35－2，就是把35分成30和5，先算5－2得3，再算30＋3＝33）所以35－2＝33随即板书。5）请2生说说计算过程，然后同位相互说一说，最后齐说一次。6）试算：26－4＝49－5＝（说说你是怎样想的？）2.学习两位数减整十数的口算方法1）同学们真不简单，这么快就解决了故事书的问题，我们再来看右边图，图书借阅的情况又是怎样呢？有35本动漫书，借出20本。一生说后，齐读一次，根据看到的信息，你能提出什么数学问题？（还剩多少本动漫书？），要解决还剩多少本动漫书？用什么方法计算？怎样列式？35－202）35－20，同样利用计数器帮助解答。3）根据计数器的计算过程，我们发现计算35－20，就是把35分成20和5，先算30－20得10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15）随即板书。4）请2生说说计算过程，然后同桌相互说一说，最后齐说一次。5）试算：38－10＝57－20＝（说说你是怎样想的？）3.比较归纳。同学们再来看这两题，它们有什么特点呢？35－2这道题是两位数减一位数，35减20这道题是两位数减整十数。根据学生的回答板书课题：两位数减一位数（不退位）、整十数。大家比较一下，它们在计算上有什么相同点和不同点？4.小结：两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法1）两位数减一位数（不退位），可以把两位数分成整十数和一位数，先用分得的一位数减去减数，再将所得结果与整十数相加。2）两位数减整十数，可以把两位数分成整十数和一位数，先用分得的整十数减去减数，再将所得的结果与一位数相加。教与学的策略先操作，再讲练结合。反馈评价同学们学得很棒，在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。教学活动3：巩固练习活动目标通过利用计数器的算珠计算，理解两位数减整十数的算理。解决问题两位数减整十数的口算方法。技术资源ppt演示文稿常规资源实物投影仪活动概述1.大家一起来闯关。第一关：书本第69页做一做第1、2题中第1,2竖组题，集体订正。2.第二关：书本第69页做一做第1,2题中第3,4竖组题，集体订正。3.下面的计算对吗？把不对的改正过来。37－2＝17（）98－20＝96（）89－7＝82（）4.比一比：看谁算得又对又快。书本第71页第2题。(完成后，集体订正)教与学的策略采用学生自评和互评两种评估形式。反馈评价同学们今天的学习表现都很积极，计算的正确率也很高，值得表扬。教学活动4：课堂总结活动目标通过课堂总结，了解学生对新知掌握的情况。解决问题检测学生对本节课所掌握的内容和方法的情况。技术资源常规资源活动概述1.这节课，我们学习了什么内容？（我们学习了两位数减一位数（不退位）和整十数的口算除法。）2．你们都有哪些收获？（学生根据自己的学习情况自由发言。）教与学的策略采取师生对话进行。反馈评价通过学习，同学们学到了这么多知识，老师真为你们感到高