人教版第十册语文《桥》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《桥》课程标准本班五年级学生已经具备一定的朗读能力和语言感悟能力。对于本课扣人心弦的故事，学生阅读有一定的主动性合积极性，但对对共产党员面对危险时，把生的希望让给他人，把死的危险留给自己的精神恐怕不够深入。教学内容分析《桥》这篇课文，是人教版第十册语文的第十六课。作者满怀申请地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，高风亮节、果决的指挥，讲村民送上跨越生死的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。教学目标掌握本课的生字新词，初步了解课文内容。正确流利地朗读课文在品味语言中深刻感悟老汉在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情的精神。学习目标能抓住令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情，英勇献身的崇高精神，体会文章在表达上的特点。学情分析对于本课扣人心弦的故事，学生阅读有一定的主动性合积极性，但对对共产党员面对危险时，把生的希望让给他人，把死的危险留给自己的精神恐怕不够深入。重点、难点能抓住令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情，英勇献身的崇高精神，体会文章在表达上的特点。教与学的媒体选择ppt课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入新课揭示课题板书课题，齐读课题。以前我们学过的有关“桥”的课文，都有哪几篇？简要地说说这几篇课文分别写的是什么内容。今天要学习的这篇课文仅用了一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？导入揭题3分2初读课文，验证猜测，检查自学。快速读课文，看看你刚才的想法与作者的内容有没有吻合或者相似之处？汇报。说一说这篇课文的主要内容写的是什么。小结。我们平时读文章的时候，要养成一个习惯，看见题目后先想一想这篇文章可能会写什么，如果让我来写，我会怎么写。如果能坚持这样做，阅读能力和作文能力会提高得更快些。初读，检查自学3再次读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。遇见不理解的词语可以通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可以向学习小伙伴请教。检查自学生字情况，指导书写词语掌握。读词语，对于词语的意思，你有想告诉大家的吗？再次读课文4想一想文中的老汉是个怎样的人，画出描写老汉的有关语句，在旁边写上批注。与小组同学进行交流，互相补充完善。组织全班交流汇报，你认为老汉是个怎样的人，为什么？请你说出自己真实想法。预设汇报：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉沙哑地喊话“桥窄!排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。练习小结老汉是个怎样的人。小结：一个沉稳，果决指挥，不徇私情的老汉，产党员的形象被你们读出来了。细读课文，探究人物。5读写结合，顺势练笔课文在写“木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了”时，“老汉似乎要喊什么”想一想，老汉要喊什么呢？请同学们发挥合理的想象，写一写老汉想说的话。（写在四号本上）交流练笔结果。读写结合，指导练笔……小结本课，拓展延伸就是这样的一位老共产党员，他用自己的沉稳，威信，在洪水肆虐村子的夜晚，他果决地指挥，把一百多号村民送上了跨越死亡的生命桥！这也正是用这个做题目的真正含义。这篇文章还有很多让人感动的地方，他每个词每句话也都紧紧揪住了读者的心，为什么呢？下节课我们在进行进一步的探究。拓展延伸教学活动详情教学活动1：*******活动目标解决问题技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述（教师活动和学生活动）教与学的策略反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2：****