(2016年秋季版)2017七年级语文下册第五单元19《爱莲说》教案1语文版_第1页
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文档简介

计学目：朗读、背诵《爱莲说》，并把字、词、语句，疏通文意。学本文托物言和托手。学习莲花高洁的品质，培养“淤泥而不染”的良好的道德品质教学重难点：托志衬托手法。．背诵文。学过：一、入1．同，我够很生活在，是大自我们了一个的生活空间，它用神异之笔为我们渲了一个清新的绿色世界，还不忘用万紫千红的花来点缀它。因有，个界变加富彩所，们非花并出许脍人句比熟的花诗角枝寒自描牡句“天下无双艳，人间第一香”不住，一枝红杏出墙来”…可以描的比一位古人他却不偏钟，并它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》（板书课题：爱莲说）2．、背及简介：周敦颐(1017-1073)，叔北宋学家因世居县濂，学就他为溪先生。周颐任职南康郡时，率属下在署东侧开辟一十余丈宽的莲池，中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借述。说”代的文体议论范畴可以说明或论理也借人借或借的载来论述道。二、整把握，感知语言1.教师范读，同时要求学生给生字注音，并标出难句。蕃（））淤（y））（à）））xin）有2.学生自朗读课文，理课文大意。任两学朗读课，时其余生意正误字、语、调节奏等。全班齐读课文，并结合注，疏通文意（字面意思）。三、语言领悟语感思考：我们把课文读了，理解课文就易了。作者如此莲，那么，莲花的可爱之处现哪呢？[明确]从长环境方面，写出了莲“出淤泥而染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴②体态香气面写出了莲“中通外直不蔓枝的正直“香远益清”的香③从风方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。思：者如此深情地为莲花唱赞歌，文章是不是仅？[明确]作借莲花来写人①在会境作者自喻自己像“出淤泥而不染”的莲一样高质朴②者自不与俗人伍，以莲花的正芳的形象比自己名、自的生态；③把莲花人，如“我清，人而我”高品质。考作借花写，直在中出，写么？明：喻人一，哪“花的？：学生，结。结大了者以写出而”样名，处的环在一的境中的自、情文是不了我一：写、深、意的文，就不仅生，的，体现自的明的的。思同们把为么借莲花来自己不名洁自好、情的清了学一，么不的，出，同学解。学可出：文的体的莲，为么写？[]比（正、）为么作者在一两“”？[]明明一样不的态度；、者明倚世立随波流态但赞渊的逃避实用个独字，非常明阐了己有同于渊的活度。（）第段第段前半部均“—丹—”的顺序的什么文末却按“菊——莲——牡丹”的顺序呢[提]分“丹—顺，突作的爱文按“菊——莲——牡丹”的顺写是褒度说凡超脱的物欣的就，趋媚俗事，赏就。正放在写最用的衬下更有独到之处；三句分别用陈述句最后写牡丹时用了感叹号，更表达了作者复的思想情。四、言习感1.读爱莲说我们作者花来自己托物的，用“我特句说一，物于。一在；二，有。（生活，时）2.在的，出了一不之，们作生么问呢（生时）、，语感，生有写“莲花”的句。生感情地课文。、语课，们到人、事物言，就为一有说的文一得和用的就写一托物

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