《一棵小桃树》（第一课时）教学设计方案

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程一棵小桃树(第一课时)课程标准（课程标准的相关要求）语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。教学内容分析人民教育出版社（2016年部编版）教学目标1.通过细读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点。2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。学习目标1.细读全文，画出描写小桃树生长过程的语句，并指出它的特点。2.理解作者从小桃树身上所抒发的情感和悟出的道理。学情分析学生对速读的方法不清晰，难以理清长文章的线索。同时，他们对托物言志的文章是第一次接触，不清楚相关概念。重点、难点1.教学重点：课文赞美小桃树顽强的生命力所寄寓的深刻含义。

2.教学难点：作者从小桃树身上所抒发的情感和悟出的道理。教与学的媒体选择多媒体平台（电脑和实物投影仪）课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1（一）检查预习1．识记下列汉字：褪忏悔哆嗦矜持执着服侍猥琐渺小魂魄幼稚颤抖赤裸血气方刚轰轰烈烈祸不单行2．理解下列词语：孱头猥琐垂垂暮老祸不单行摞灼灼2（二）激趣导入1.说说含有“桃”字的诗句，指出这些诗句中描写“桃”的共同特征。2.本文作者笔下的桃树，又有什么特征呢？3（三）整体感知速读课文3——13节：1.找出描写小桃树生长过程的句子，概述小桃树的生长过程，小桃树是如何面对它的遭遇的？“我”又是如何对待它？可见，我对它的感情是怎样的？2.文章在写小桃树的生长过程时，也写了我的成长经历，“我”又是如何面对我的遭遇的？3.根据提示，完成表格（一）（二）。表格（一）小桃树的生长过程生长过程外形遭遇面对桃核埋在院子角落的土里桃核儿见不到多少阳光（1）长得很委屈，（4）（9）默默地长上来（2）（5）大家或许已经早忘却（3）（6）（10）（13）开了花（7）孤孤地开在墙角；（11）（14）高枝上保留一个欲绽的花苞（8）（12），抖着满身的雨水（15）表格（二）“我”的成长经历成长经历要做的事遭遇如何面对出生在偏僻落后的山村埋核桃蓄梦大家不理会不大相信，执着等梦开花，会幸福（1）（3）知道自己渺小（6）（2）（4）（5），人世社会复杂脾性变坏，（7）4（四）研讨思考1.请比较以上两个表格，小桃树的生长过程和“我”的人生经历有什么异同点？根据提示完成表格（三）。表格（三）小桃树的生长过程和“我”的人生经历的比较人物成长环境成长经历面对遭遇小桃树（1）（3）（5）“我”（2）（4）（6）2.既然面对遭遇的态度都不同，那为什么作者还要写小桃树？从小桃树身上，我学到了什么？齐读最后一段，说说你的理解。3.作者运用了什么写作手法来表达自己的观点？5（五）教师总结1.插入作者和时代背景介绍。2.领悟写作深层目的。6（六）拓展延伸生活中，你有没有像小桃树那样曾经遭到嘲讽、轻视，受过委屈呢？请简要说一说，并说出你解决的方法。板书设计：小桃树的命运————一代人的幻灭与追求（顽强抗争、奋勇拼搏）（坚持不懈、战胜磨难、创造美好未来）教学活动详情教学活动1：*******活动目标比较小桃树的生长过程和“我”的人生经历的异同点，了解作者的写作意图。解决问题两个表格式比较，然后归纳第三个表格。技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）电脑平台和实物投影仪展示师生答案常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）黑板书写找答案的方法活动概述（教师活动和学生活动）1.教师布置预习作业，学生回家完成。2.教师在课堂上提示圈画答案的方法，学生进行小组合作讨论答案。3.学生利用实物投影仪展示答案，教师作评点，并出示教师的答案。教与学的策略通过表格式对比，让学生对课文的线索有一个清晰的理解，为接下来的理解作者写作情感打基础。反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）学生能根据提示填空，答对的话给小组加分，答错不扣分。教学活动2：*******活动目标领悟写作的深层目的及写作情感。解决问题插入作者和时代背景介绍，并引入对托物言志写作手法的简介。技术资源电脑平台展示常规资源板书“物”和“志”之间的相通点。活动概述1.教师布置预习作业，学生回家查找作者和时代背景的介绍。2.一个同学在课堂上介绍作者和时代背景，教师电脑展示更简洁的资料。3.教师展示托物言志的概念，并简单介绍“物”和“志”之间的关系。教与学的策略让学生找出“物”与“志”