怎么都快乐 教学设计方案

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程怎么都快乐课程标准遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点.通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。教学内容分析内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极.这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材.因此在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。教学目标认字13个，目的是渗透性识字；写字7个，掌握笔画笔顺练习。综合运用所学的识字方法通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。学习目标能自主，合作识字。理解内容。学情分析本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极.这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，利用多媒体资源，帮助学生理解诗歌的主旨。重点、难点重点:正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。2、难点:指导书写“会写”的字，书写美观、工整。教与学的媒体选择借助恰当的媒体资源，展示学生玩耍，学习的图片，视频，让学生直观地感受到怎么玩都快乐。课程实施类型体悟式教学自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境，激情导入。2学习课文，把握课文内容，探究人物形象。3品读重点词句，结合想象，体会作者痛失父亲的悲伤和愤怒以及对父亲的怀念4感受战争的残酷，倾诉对和平的祈盼。5即时训练，深化内容，激情呼吁6激情渲染，总结升华教学活动详情教学活动1：《怎么都快乐》第一课时活动目标学习生字、新词；初步了解诗歌内容。。解决问题通过阅读\o"课文"课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；技术资源恰当运用PPT课件、音乐、视频等媒体。常规资源通过教师适当引导，学生自学、合作，全班交流来达到对课文生字词的识记。活动概述在教学设计中，力图体现自主合作的学习形式。教与学的策略一、谈话导入，引出课题 1.师:孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)2.师小结:是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3.板书课题:怎么都快乐4.指导朗读课题，引导质疑:读了课题，你想知道什么?二、初读课文，识记生字I.自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音:(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺.2.学习新字新词.(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读dei（三声）。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流.(3)教师课件出示生字，学生开火车认读.(4)朗读词语.怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏①自由读一读。②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。③学生自由说几个这样的词。3.再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读.三、规范书写，形成习惯1.着重指导“讲、许”的写法。(1)指导观察字形、结构.(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价。2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法.(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。反馈评价通过课前的预习，孩子们基本上本课的生字，理解了词语，能正确流利朗读诗歌。。教学活动2：第二课时活动目标读一读，说一说，演一演，理解诗歌的意思。解决问题联系实际，体会怎么玩都快乐。技术资源恰当运用PPT课件、音乐、视频等媒体渲染，让孩子直观形象地理解诗意。常规资源通过教师适当引导，学生研读、自悟，互动交流来达到对诗歌内容的理解。活动概述这篇课文是一首儿歌，贴近学生的生活，读起来朗朗上口，浅显易懂，让学生多读，在读中领悟，并结合实际生活理解。教与学的策略一、检测旧知，比赛朗读1.教师出示字词卡片，学生开火车读。2.朗读课文:同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。二、多种朗读，渐入诗境1.自由轻声朗读课文，边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。(3)指名朗读.(4)除了这些，一个人还可以玩什么?小创作:一个人玩，很好!独自一个，静悄悄的，正好可以__________可以_________，可以________2.过渡:那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢?3.指名分小节朗读第2.3.4小节。4.同桌之间互读互听，互相交流。5.完成小创作.两个人玩，很好!可以________一个人________，一个人________许多人玩，更好!人多，什么游戏_________可以________，可以________6.有感情地朗读课文，读出快乐.7.思考:为什么许多人玩会更好，更快乐?8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9.男女生比赛读。三、课堂总结，指导背诵1.齐读课文，尝试背诵。2.讨论交流:你从课文中懂得了什么?3.师总结:这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。一个人是快乐的，在集体中更快乐，我们要有团结友爱的精神。老师也写诗了，送给你们!孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。板书设计7、怎么都快乐一个人很好两个人很好三个人很好许多人更好反馈评价课堂中，以学生为主，教师为辅，通过自主、合作、小组讨论等多种形式完成识字，理解诗歌，激发学生的学习兴趣，达到生生、师生之间的互动、互补，共同提高。但是个别学生还没养成"自主"的学习习惯，学习有些被动，掌握会有差别。……评价量规评价指标评价标准描述评价好（20、15）较好（15、10）需努力（10、0）自评互评师评听课情况（20分）听讲认真，积极发言，不开小差。听讲比较认真，发言了但不够积极听讲不认真，说话，没有发言

生字词（20分）会认会写本课生字词，会组词，会运用有个别生字词不会写，不会认，大部分都会组词、运用一半以上生字词都不会写，不会认，组词能力差。

课文朗读（20分）能够正确