《位置-上下左右》教学设计

教学设计方案教学设计方案课程人教版一年级数学上册第二单元《位置---上下前后》课程标准《新课程标准》中指出：“关注学生的生活经验，在生动具体的情景中激发学生的学习兴趣”。因此，教师要创设教学情境，通过多种形式的教学，激发学生的学习兴趣。同时，《数学课程标准》强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，要为学生创设实践、探索与合作交流的空间。教学内容分析本单元是通过在具体的活动中，让学生体验上下、前后、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。本节内容是学生小学阶段学习有关“位置”内容的起始课。通过本节课的学习，培养学生按一定顺序观察及描述事物的方法，会用“上下”正确描述物体的位置关系，体会“上下”位置的相对性，进而初步发展学生的空间观念，为以后的学习、发展打下坚实基础。教学目标1、在具体的活动中，让学生体验物体“上、下、左、右”位置的相对性，初步培养学生的空间观念。2、确定物体“上、下、左、右”的位置和顺序，并能用自己的语言表达。3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。学习目标1、体验“上、下、左、右”的位置关系，体验物体“上、下、左、右”位置的相对性。2、确定物体“上、下、左、右”的位置和顺序，并能用自己的语言表达。3、能按一定的顺序进行观察的习惯。学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。重点、难点重点：理解“上、下、左、右”的基本含义，会用“上、下、左、右”表述物体的相对位置。难点：在具体情境中体会上下位置关系的相对性。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1游戏导入新课。2进入教学情境，体会方位。3课堂练习，提升反馈。教学活动详情教学活动1：游戏导入新课。活动目标揭题，激发学生的求知欲。解决问题揭题。技术资源PPT常规资源板书贴纸活动概述1．同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令，做动作”的游戏。比一比，看谁做的动作最准确。2．师喊口令，学生做动作。向上跳，向下蹲，向前走两步，向后退一步。3．引入新课：同学们的反应真快！刚才这个游戏中就蕴涵了一些数学知识，这节课我们就来学习有关方位的知识。(板书课题：上、下、前、后)教与学的策略用学生喜欢的游戏形式引入新课，激发学生的求知欲望。反馈评价用学生喜欢的游戏形式引入新课，激发学生的求知欲望，为进一步感知上、下、前、后打下良好的基础。教学活动2：进入教学情境，体会方位。活动目标1、体验“上、下、左、右”的位置关系，体验物体“上、下、左、右”位置的相对性。2、确定物体“上、下、左、右”的位置和顺序，并能用自己的语言表达。3、能按一定的顺序进行观察的习惯。解决问题确定物体“上、下、左、右”的位置和顺序，并能用自己的语言表达。技术资源PPT常规资源活动卡片活动概述1．观察主题图，体会“上、下”的含义。(1)同学们，今天老师要带领大家去参观宏伟的南京长江大桥！(出示主题图)仔细观察主题图，把自己从图上所看到的和同桌说一说。(学生用自己的语言对主题图进行描述)设计意图：教师用激励性的语言，使学生敢想、敢说，促进师生互动，生生互动，培养学生良好的情感态度和知识技能。(2)引导学生用“上、下”对物体的位置关系进行准确描述。①汽车的下面有什么？(可以是火车、轮船、江水、桥墩等)②教师说明：汽车的下面有火车，我们就说火车在汽车的下面，或者说汽车在火车的上面。(3)说一说，轮船的上面有什么？并和其他同学交流。(出示课堂活动卡)把自己的书、文具摆一摆，你能用“上、下”说出它们的位置关系吗？2．观察主题图，体会“前、后”的含义。(1)找一找图上除了“上、下”，还有哪些位置关系？(2)客车的前面有什么？(客车的前面有货车和小轿车)(3)教师说明：客车的前面有货车，我们就说货车在客车的前面，或者说客车在货车的后面。前和后也是两种相对的位置关系，不能孤立存在。(4)独立解决教材9页“客车的前面是________。”教与学的策略教师利用多种教学手段引导学生仔细观察。学生通过参与活动，动手、动口又动脑，初步感知上、下、前、后的基本含义。反馈评价学生通过摆一摆、说一说自己文具的位置，让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，动手、动口又动脑，初步感知上、下、前、后的基本含义。同时充分运用多媒体课件，引导学生仔细观察，鼓励学生大胆发言，激励学生探究新知的欲望。教学活动3：课堂练习，提升反馈。活动目标应用意识和实践能力的培养。解决问题完成教材11页1题。技术资源PPT常规资源活动概述1．游戏：比比谁的反应快。组长说口令，其余同学排队，如谁站在谁的前面，谁站在谁的后面。2．完成教材11页1题。(先看图，再说一说)教与学的策略通过趣味练习，既联系了学生的生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。反馈评价学习数学的最终目的是让学生运用所掌握的数学知识解决生活中的实际问题，可以使学生体验到数学的价值，体会到学习的快乐。教学“上、下、前、后”的时候，出示宏伟的南京长江大桥的情境图，告诉学生它是中国人民的骄傲，激发学生的爱国情感。评价量规评价量规项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业按时完成，有参与讨论上课不认真听讲，每天都欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，能够大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，几乎不阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出一定的尝试胆小，上课发言不积极，不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，表现的很孤僻。思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性