《伤仲永》第二课时 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《伤仲永》第二课时课程标准《初中语文新课程标准【最新修订版】》中提到：语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。2、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。3、浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。教学内容分析《伤仲永》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文下册第一单元的文言文。本单元选编的都是与成长有关的文章。本文讲述了方仲永由一个“神童”变化成一个普通人的经历，阐明了人的天资与后天学习的关系，强调后天学习对成才的重要性，寓理于事，说理深刻，启人心扉。对于与方仲永年龄相仿的学生来说，此时正是确立正确的社会主义核心价值观、学习观、人生观和培养思辨能力、语言表达能力、写作能力的最佳时刻。为此，本节课旨在结合语文学科的特点，引导学生联系社会形势及结合自身实际，在潜移默化中领会社会主义核心价值观的精髓和陶冶道德情操，同时通过说、写、评等能力的训练来培养学生的语文综合素养。教学目标知识纬度认知过程维度1记忆2理解3运用4分析5评价6创造A事实性知识目标1目标4目标4B概念性知识C程序性知识目标2D元认知知识目标3目标3目标5目标5学习目标目标1：能从各种网站、电子资源、百科全书、传记作品中探索相关资源，小组合作完成预习任务。目标2：能根据收集的名言、故事等素材，小组合作多角度探究课文主旨——天资和后天学习与教育的关系。目标3：在准确把握主旨的基础上，从不同角度立观点及举事例，说出自己的不同见解。目标4：能把搜集的素材与自己的观点合理运用到读后感的写作上，在堂上完成写作，并学会评价读后感。目标5：学会正确处理天资和后天学习的关系，深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，形成正确的学习观、成长观、人生观。学情分析本设计施教的对象是处于七年级下学期的学生，他们正处于人生观初步形成的阶段，具有较强的可塑性，且具备了学习浅显文言文的能力，能够查阅大量资料解决一些相关问题，但词汇、语法等知识还处于积累阶段。因此，讲授本课时可根据学生的认知与成长规律，安排两课时，采用“音读——译读——析读——品读——悟读——延读”的思路，在第一课时让学生在诵读中理解课文内容、把握文章主旨、体会作者感情、品味课文语言，本课时则让学生以小组合作的方式收集素材、多角度探究主旨、提练不同观点，在语言表达训练及写作训练中深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，形成正确的学习观、成长观，并逐步形成思辨能力，拓展其创造性思维。其次，授课时把信息技术融入到语文教学中，课前布置学生从各种网站、电子资源等搜索相关素材，课中把信息技术作为学生学习的认知工具，使用多媒体“就像使用黑板、粉笔、纸和一样自然、流畅”，让学生通过多媒体实现自主合作探究学习，达到学习的目标。重点、难点1、学习重点①能根据收集的名言、故事等素材，小组合作多角度探究课文主旨——天资和后天学习与教育的关系。②能把收集的素材与自己的观点合理运用到读后感的写作上，在堂上完成写作，并学会评价读后感。2、学习难点能结合课文主旨从不同角度立观点及举事例，说出自己的不同见解。教与学的媒体选择多媒体教学法：通过多媒体，把信息技术和语文教学过程紧密结合起来，为学生提供一系列生动、具体与真实的课文情境，使学生实现自主合作探究学习，达到学习的目标。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、导入课文，明确目标，温故知新。1、设问导入。2、明确学习目标。3、朗读课文，加深理解。5分钟2二、悟读课文，语言表达训练。1、语言表达训练第一关——名言展示。2、语言表达训练第二关——立观点，举事例。13分钟3三、延读课文，写作训练。1、合作练笔，能力迁移。2、作品展示，能力拓展。3、师生共评，能力延伸。17分钟4四、总结课文，布置作业。1、教师总结，检测目标达成情况。2、布置课后作业。5分钟教学活动详情教学活动1：导入课文，明确目标，温故知新。活动目标温故知新，快速进入新课。解决问题明确本节课学习目标。技术资源1、通过多媒体展示上节课所学知识让学生简单回顾，带领学生迅速走入新课。2、用投影出示目标，使学生明确本节课学习任务。常规资源黑板活动概述教师活动：1、用设问的方式引导学生进入新课的学习：什么是天才？怎样才能成为天才？世上有没有绝对的天才？长期以来，人们一直在思考这些问题。今天我们通过继续学习王安石的《伤仲永》，一起来解答这些问题。[板书、投影：课题]2、出示本节课学习目标：相信大家还记得，通过上节课的学习，我们已经弄懂了课文的字音和句读，也在翻译课文的基础上理解了文章的内容和主旨，体味了语言。那今天这节课我们要掌握些什么呢？[投影2：上节课内容][投影3：学习目标]3、让学生有感情地朗读课文一遍，加深对课文内容的理解。[投影4：课文内容提要]学生活动：1、随着老师的设问与思路进入新课的学习。2、在回顾上节课内容的基础上，了解本课的学习目标。3、有感情朗读课文一遍。教与学的策略1、以设问导入，吸引学生注意，同时通过多媒体展示上节课所学知识让学生简单回顾，带领学生迅速走入新课。2、用投影出示目标，使学生明确本节课学习任务。3、用精炼的文字勾勒出上节课的学习内容，达到温故而知新之效。反馈评价《基础教育课程改革纲要（试行）》强调了信息技术在课程改革中的重要作用，强调了信息技术与学科课程的整合。因此，我在设计这篇课文教学时充分考虑到要把信息技术与语文教学过程紧密结合起来，“就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅”。如我在布置课前预习时要求学生用网上等信息技术来查阅收集资料，在课堂上充分使用多媒体技术展示教学内容等。教学活动2：悟读课文，语言表达训练。活动目标1、培养学生利用信息技术等途径收集名言等素材的能力。2、在理解“成才与勤奋”关系的基础上，加深对社会主义核心价值观内涵的认识。3、学生确立观察角度、从材料中提炼观点、对现实的思辨能力，拓展学生的创造性思维。解决问题在悟读课文的基础上，训练学生的语言表达能力。技术资源多媒体常规资源图片、黑板活动概述教师活动：1、引领学生进入语言表达训练的第一关——名言展示。①让学生展示本组收集的三句关于“成才与勤奋”的名言，并以其中一条为主线，简单谈谈自己的认识。[投影5：课前预习][投影6：名言展示]②带领学生一起共同评析各小组展示的名言及认识，并根据学生回答的情况提醒学生收集资料及语言表达的相关注意事项。③展示教师自己收集的涉及古今中外的名言，让学生朗读加深对“成才与勤奋”关系的认识。

[投影7：名言展示1][投影8：名言展示2][投影9：名言展示3]2、引领学生进入语言表达训练第二关——立观点，举事例。①让学生分别从仲永成长经历及仲永父亲的教育选择不同角度立观点及举相关事例。提示学生：这一关分为两步，第一步要从伤仲永的故事中提炼出你的观点，第二步要根据你的观点举出相关的事例。另外，语言要简练生动流畅、语音清晰。[投影10：立观点，举事例]②带领学生一起共同评析各小组的展示情况，并根据学生的展示内容板书。[板书：平凡人——自身努力——成才][板书：平凡人——后天教育——成才][板书：天才——后天教育和自身努力——成才][板书：平凡人、天才——后天教育不当——悲剧]③小结：答案是多样的，只要能结合社会形势及自身实际，发散思维从不同角度选点，观点与事例相吻合，确立正确的学习观、人生观即可。学生活动：1、在教师引领下走进语言表达训练的第一关——名言展示。①以四人小组为单位，由组长选派组员展示本组收集的“成才与勤奋”的名言并以其中一条为主线简单谈认识。②在教师指导下，对其他组的展求作评价。③观看教师收集的名言并大声诵读。2、在教师引领下走进语言表达训练第二关——立观点，举事例。①以四人小组为单位，由组长选派组员展示本组准备的材料，积极发言：A组从仲永自身成长的角度提练观点，他用梅兰芳的故事论证了平凡人经过自身努力成才的观点；B组从仲永父亲的角度举了爱因斯坦的父亲没有放弃“笨儿子”的故事，论证了后天教育对成才的重要性的观点；C组从仲永及父亲的角度提炼观点，举了天才莫扎特的故事说明天才要成为天才的两个必备因素是后天教育加自身努力；D组从仲永父亲角度提炼观点，举“人造神童”的悲剧说明如果父母教育不当会造成悲剧。②对同学的展示鼓掌鼓励，并在教师的指导下，对其他组的展求作评价。教与学的策略1、通过谈认识及评价他人，在理解“成才与勤奋”关系的基础上，加深对社会主义核心价值观内涵的认识。2、训练学生确立观察角度、从材料中提炼观点、利用信息技术收集事例的能力，逐步培养学生对现实的思辨能力、拓展学生的创造性思维,以及阐述观点、举事例、作评价的语言表达能力。3、旨在从语文学科的特点出发，引导学生联系社会形势及结合自身成长规律，在潜移默化中陶冶道德情操和领会社会主义核心价值观的精髓，确立正确的学习观、成长观。反馈评价新课标要求教师在课堂上落实“自主、合作与探究”的学习方式，让学生成为课堂的主人。此环节教学中，我围绕这一大方向，重视培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生自己在课堂上纵横驰骋，特别是在讨论与评价环节中，生生互动，师生互动，既高效率地梳理了知识点，又让学生充分体会到学习的乐趣，落实“自主、合作与探究”的学习方式。教学活动3：延读课文，写作训练。活动目标1、让学生快速掌握读后感的写作技巧。2、培养学生迅速思考、快速组织语言的写作能力。3、小培养学生树立正确的学习观与成长观——合作与探究意识。解决问题掌握读后感的写作技巧。技术资源多媒体常规资源黑板、工作纸活动概述教师活动：1、引导学生从课内至课外，从读迁移至写，读写结合。①出示写作训练题目，明确要求：以“由方仲永的故事所想到的”为题，结合自己小组准备好的名言、观点、事例等材料，四人小组合作，用6分钟左右形成一篇简短的读后感。[投影11：小练笔]

②写作前，结合刚才各组的展示内容，指导学生写读后感的技巧:第一步,引-从原文中引述材料，简单引出自己的感受来源；第二步，议-针对原文提出自己的感受，确立感发点，就像刚才四个小组所确立的观点；第三步，联-联系，是整篇读后感的主体部分，首先是对原文进行简略的材料分析、评论，其次是要针对自己的感受联系社会和个人的生活实际；第四步，结-总结全文。投影12：[写好读后感四个步骤]=3\*GB3③巡视学生写作，个别指导。2、让学生以小组为单位，展示练笔成果。3、指导学生从内容与语言两个角度入手，师生共同对展示的成果进行评价。①教给学生评价读后感的方法。②聆听学生互评，适时点拨。③让学生把今天与之前写的读后感对比，谈谈有什么不同？学生活动：1、合作练笔，从读到写，能力迁移。①认真听讲，结合教师所教的读后感写作技巧，四人小组讨论、合作写读后感。②在教师巡视过程中，提出疑问，虚心接受指导。2、以小组为单位，选派代表把自己小组合作写成的读后感展示出来。3、在教师的指导下，对展示的成果进行互评。同时，简谈自己学写读后感前后的感受。教与学的策略1、通过多媒体把写读后感的步骤简明扼要勾勒出来，让学生快速掌握读后感的写作技巧。2、限定时间，旨在训练学生迅速思考、快速组织语言的写作能力，培养其发散性思维。3、小组合作练笔，旨在从小培养学生树立正确的学习观与成长观——合作与探究意识。反馈评价为达到“教是为了不教”的目的，最好的办法就是给学生教方法、教规律。此环节中我注重引导学生合作开展搜集资料作、评价多种能力训练，有效地提高了学生的语文能力。教学活动4：总结课文，布置作业。活动目标1、学会对学习目标的达成情况进行检测。2、增强对社会主义核心价值观的认识。解决问题对学习目标的达成情况进行检测技术资源多媒体常规资源黑板活动概述教师活动：1、让学生讨论：这节课你们学到了什么知识呢？[投影13：总结]2、布置课后作业。[投影14：课后作业]学生活动：畅所欲言，谈本节课学习收获：①通过展示名言、提炼观点、讲述事例训练了语言表达能力。②通过小练笔，掌握了写读后感的方法。③通过这两个训练进一步加深了对文章主旨的理解，明白了“成长=自身努力+后天教育”的道理。=4\*GB3④……教与学的策略作为学习主体的学生作自我评价，旨在对学习目标的达成情况进行检测，进一步增强对社会主义核心价值观的认识。反馈评价初中阶段教学文言文，必须要兼顾“言”与“文”的统一，并在“言文统一”的基础上开发学生的创造性思维能力，培养学生读、写、评、听等综合语文能力。因此，此环节在之前铺设由“言”到“文”的平台、架起由“文”悟“思”的桥梁的基础上，让学生进行自我检测，对照教学目标进行小结。参考书1、《初中语文新课程标准【最新修订版】》2、语文七年级上册《教师教学用书》3、语文七年级上册《阳光学业评价》备注【课后拓展】小辩论：学完《伤仲永》，你会为仲永这个北宋神童遗憾与哀伤吗？你认为是谁造成仲永的悲剧呢？全班分为四大组，以“仲永之‘伤’谁之过？”为主题，开一个小型辩论会。【知识链接】链接一：“成长与勤奋”的名言1、/q/13914594720668472、/tool/mrmydq/105301122191185921.htm3、/tool/mingyanjingju/1251504433210053.h